Тема: Создание движущихся изображений .
Место
урока: предмет «Информатика », 5 класс
Цели урока:
образовательные — познакомить учащихся с техникой создания кадров,
акцентировать внимание на графических возможностях компьютера, создание ряда
документов, планирование действий, использование приемов позволяющих достичь
анимационный эффект.
развивающие — развитие логического мышления, памяти, внимания, творческого
воображения, умения применять учебную информацию в нестандартных ситуациях,
развитие познавательного интереса;
воспитательные
— воспитание
коммуникативных качеств, для рациональной и продуктивной работы.
Планируемые
результаты обучения:
1. Познавательные УУД:
·
Расширить представления о видах задач по обработке
информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики;
·
Сформировать у учащихся понятие – , «анимация»
·
Акцентировать внимание на графических возможностях
компьютера, сохранение документа;
·
Формировать знания, умения и навыки работы с инструментами
программы PowerPoint;
2. Коммуникативные УУД:
·
Вступление в учебный диалог с учителем, соблюдая
правила речевого поведения.
·
Умение выражать мысли.
·
Умение слышать и слушать.
·
Формулирование собственных мыслей.
3. Регулятивные УУД:
·
Планирование в сотрудничестве с учителем или
самостоятельно необходимые действия.
·
Действовать по плану.
·
Саморегуляция и коррекция.
·
Контролирование процесса и результата деятельности.
4. Личностные УУД:
·
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
·
Структурирование знаний.
·
Участие в творческом процессе.
·
Контролирование процесса и результата деятельности.
5. Логические УУД:
·
Построение логической цепи
·
Анализ истинности утверждений
·
Самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера
·
Обобщение
Задачи:
• Научить
создавать анимированные изображения в программной среде Microsoft PowerPoint и
использовать эффекты анимации на примере создания динамической схемы
«Круговорот воды в природе».
• Развивать
творческие способности учащихся, их познавательный интерес.
• Воспитывать
информационную культуру, эстетическое восприятие окружающего мира.
Тип урока: урок актуализации и закрепления
новых знаний.
Форма обучения: беседа, индивидуальная,
практическая работа.
План-конспект
урока:
Этапы
урока (время)
|
Формируемые
УУД
|
Используемые
ЭОР
|
Деятельность
учителя
|
Предполагаемая
деятельность учащихся
|
1.Организа-ционный
Цель: обеспечить нормальную внешнюю
обстановку для работы на уроке и психологически приготовить учащихся к
общению и предстоящему занятию
|
Коммуникативные
(планирование учебного сотрудничества с учителем
|
|
Приветствие учеников Вы
вошли сейчас в тот класс,
Где компьютеры стоят.
Необычен класс для вас,
Он особый говорят.
Ведь компьютеры-машины,
И пришли вы не играть.
Правила необходимо
Здесь вам строго
соблюдать
|
Встают. Приветствуют
учителя. Удобно располагаются.
|
2.Актуализация знаний
Цель: обобщить
представления учащихся о работе в графическом редакторе; ипроверить
правильность, полноту и осознанность приобретенных ранее знаний, мотивировать
и мобилизовать силы учащихся.
|
Коммуникативные (умение выражать мысли)
Логические УУД(построение логической цепи)
|
тест
|
Давайте вспомним, что
проходили на прошлых уроках. (Графический редактор Paint).
Что создавали?
(картинки, открытки, комбинированные документы)
Сейчас я проверю Ваши
знания.
А сейчас вы тихо проходите к
своему рабочему месту за компьютером.
Сели правильно: спину выпрямили, ноги
поставьте под углом 90º. расстояние от глаз до экрана монитора не меньше
50-60 см.
-Повторение тем: «Графический
редактор Paint», «Инструменты графического редактора».
(Тестовые задания
|
Отвечают на вопросы.
Решают тест
|
3.Целеполагание и мотивация
Цель: поднять мотивацию учащихся к
участию в процессе познавательной деятельности, организация активной,
самостоятельной и результативной работы каждого ученика при решении
учебно-познавательных задач.
|
Регулятивные
(планирование, целеполагание)
Общеучебные (выбор наиболее эффективных
способов решения задач взависимости от конкретных условий)
|
|
Мы с Вами создавали
изображения.
Какие это были
изображения? Подвижные или неподвижные? (неподвижные т.е. статические).
Кстати, не так давно в августе 2013 года исполнилось ровно
105 лет первому анимационному фильму. Им считается мультфильм французского
художника Эмиля Коля "Фантасмагория". Для создания своего фильма
длительностью в полторы минуты Колю потребовалось нарисовать 700 рисунков. И
даже если предположить, что художник сможет выполнять в день по 50 рисунков,
то на производства мультфильма уйдет 14 дней.
Скажите, а в наше время создание мультфильма
ускорилось?(да)А почему?(появились компьютеры)
А какие возможности предоставляет компьютер для обработки
изображений? (изображение можно увеличивать , уменьшать или размножать.)
Также существуют различные программы раскадровки, которые
дорисовывают все промежуточные кадры, для оживления изображений.
Ребята у вас есть уникальная возможность попробовать себя в
роли мультипликаторов. Да, у нас есть компьютеры, но что ещё необходимо для
создания мультфильма. (фон, действующие лица, сценарий, программы )
Какая программа, что она должна делать? (приводить
изображение в действие)
Эта программа PowerPoint
Вы попробуете создать
свои собственные движущиеся изображения с использованием программы
PowerPoint.
Как Вы думаете, как мы
назовем сегодняшний урок?
Тема сегодняшнего урока «Создание движущихся изображений »
|
Называют тему урока.
Записывают тему
урока.
|
4. Усвоение новых знаний
Цель: дать учащимся конкретные
представления о компьютерной графике, графической информации, о программе, с
помощью которой обрабатывается графическая информация, рассмотреть интерфейс
программы, познакомить с инструментами
Программы
PowerPoint.
|
Коммуникативные (умение выражать мысли)
Регулятивные (планирование — определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий)
Логические УУД (анализ истинности
утверждений;)
|
|
Прежде чем приступить к созданию движущихся изображений
. Давайте вспомним какие действия с фрагментом рисунка в графическом
редакторе, мы производим.
Действия с фрагментом
рисунка.
После того как
фрагмент рисунка выбран, над ним можно выполнить следующие действия: создать копию, удалить,
переместить, изменить
размер, а
также выполнить отражение или поворот фрагмента рисунка;
Слайд
(сказочные герои)
Буратино
отражение слева направо
Мальвина
уменьшение размера
Пьеро-копирование
Кот-лиса-
выделение с цветом фона
Черепаха-
отражение сверху вниз
-Создание копии фрагмента
рисунка
1.
Выделить
фрагмент.
2.
Правка –
Копировать.
3.
Правка –
Вставить.
Изменение размера фрагмента
рисунка
- Нажать на
панели инструментов клавишу «масштаб»
- Задать
параметры масштабирования (увеличение изображения в 2, 6, 8 раз);
-Отражение
фрагмента рисунка
- Выделить
фрагмент
- В главном
меню выбрать «Повернуть»
- В контекстном
меню выбрать «отразить по вертикали, по горизонтали»
- Поворот
И еще одно
действие, которое можно выполнять для преобразования фрагмента рисунка. Называется
поворот. Алгоритм действия такой же, как и при отражении.
- Выделить
фрагмент.
- В главном
меню выбрать «Поворот»
- В
контекстном меню выбрать «отразить/повернуть»
- Выбрать
действие «повернуть на угол»
- Выбрать
значение угла (90, 180 градусов)
Преобразование изображений.
- Выделить
фрагмент.
- В главном
меню выбрать «Изменить размер»
- В контекстном
меню выбрать «Наклон /градусы»
4.
Выбрать
значение угла
Работа
«Чебурашка»
Настройка
анимации
1.Выделить
объект, который необходимо настроить
2.
Показ слайда / Настройка анимации/ Добавить эффект
3.Выбираем
необходимый нам эффект
|
Ответы учащихся.
Записывают алгоритм в
оценочный лист
.
|
5.Закрепление знаний
Цель: закрепить в памяти учащихся
знания, которые они приобрели в ходе теоретического изучения материала,
способствовать формированию у учащихся умений и навыков при работе с
фрагментами рисунка.
|
Регулятивные (саморегуляция и коррекция)
|
|
Настройка анимации
1.Выделить объект, который необходимо настроить
2. Показ слайда / Настройка анимации/ Добавить эффект
3.Выбираем необходимый нам эффект
|
Запускают программу
Изучают практическую
работу.
Самопроверка.
|
6. Закрепление материала и определение
уровня освоения темы
|
Логические УУД(обобщение)Общеучебные(рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)
|
|
Создание
динамической схемы «Круговорот воды в природе»
Выставление
оценок(самостоятельно по парам)
|
|
7.Физкультминутка
Выполнять в течении творческого задания
|
Коммуникативные (умение слушать и слышать)
Личностные (самоорганизация)
Регулятивные (саморегуляция)
|
|
Учитель включает
видео-клип на котором изображена физкультминутка.
|
Выполняют упражнения.
|
8 Информация о домашнем задании
Цель: сообщить учащимся
о Д/з и разъяснить методику его выполнения.
|
|
|
Применить знания
полученные на сегодняшнем уроке вы сможете выполнив проект
|
Записывают
|
9. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель: подвести итога урока,
оценить работу учащихся, создать условия для самооценки учебной деятельности,
закрепить положительные эмоции от познания нового.
|
Регулятивные (оценка — выделение и осознание
обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества
и уровня усвоения; оценка результатов работы)
Личностные
(степень правдивости при рефлексии)
|
|
Сегодня
Мы оживили изображения в графическом редакторе. Начатая сегодня работа может
быть кому то пригодится в Вашей будущей профессии. В дальнейшем мы научимся
работать в других программах . Где можно создавать анимацию не менее
интересной.
Начатая
сегодня работа пригодится в вашей будущей профессии. Действительно, активно
работали ________, упорно шел к цели ______, очень внимательно работал
______. Отметки за урок
|
Оценивают работы
|
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется активно /
пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
Рефлексия (слайд 9. Приложение1.Лекция).
Учащимся предлагается выбрать высказывание,
поговорку, наиболее подходящую эмоциональному состоянию на уроке.
1. Дело мастера боится.
2. Старая песня на новый лад.
3. У страха глаза велики.
4. Через тернии к звездам.
5. Грамоте учиться всегда пригодится.
6. Терпенье и труд все перетрут.
7. Без труда не вытащишь рыбку из
пруда.
8. Ах, как я устал от этой суеты.
зарядка
А теперь все тихо встали
Дружно руки верх подняли
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели вновь за дело
Для глаз:
«Жмурки» Крепко зажмурить глаза на 3-5 с,
затем открыть их. Повторить 6-8 раз. Быстро моргать в течение 15 с. Повторить
3-4 раз.
Для осанки и снятия напряжения:
«Буратино» «Лепим красивый нос для Буратино.
Буратино рисует носом в воздухе солнышко, морковку, свое имя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.