Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Разработка урока по Информатике в 9 классе. Раздел Разработка решения. Тема "Понятие модели. Виды моделей"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Разработка урока по Информатике в 9 классе. Раздел Разработка решения. Тема "Понятие модели. Виды моделей"

библиотека
материалов

«Утверждаю» ____________


Предмет: Информатика 9 класс


УРОК: Раздел 9.4 Разработка решения

Школа: НИШ ХБН г.Кызылорда

Дата: 28.03.2016

ФИО учителя:

Бакулова Г.Н.

КЛАССА: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих:


Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

- разрабатывать решение для проекта, включающее, по крайней мере, три программных приложения (пакета) и объектно-ориентированный язык программирования

- использовать простые структуры данных в объектно-ориентированном языке программирования

- строить модели задач из различных предметных областей, используя язык объектно-ориентированного программирования

- выделять классы в объектно-ориентированном программировании

Цели урока

Все учащиеся будут уметь: работать с блогом или дневником, записывая детали работы, которые были выполнены и не выполнены в течение урока, а также приложения, которые были использованы.

Большинство учащихся будут уметь: ставить реальные цели в работе, которые должны быть выполнены и говорить какие результаты должны быть получены, если цели были выполнены.

Некоторые учащиеся будут уметь: помогать другим решать сложности с которыми они столкнулись, в процессе разработке решений.

Языковая цель

Учащиеся умеют:

-давать небольшое объяснение по содержанию рабочей программы, обосновывающее выбор программы; делать и подтверждать заключения по своей работе

-представлять свою работу и работу своей группы всему классу и помогать в работе над презентациями других учащихся (навыки говорения и слушания)

Предметная лексика и терминология:

решение, передача, Интернет, программа, тестирование, математический, экономический, физический, последовательность, интерфейс, информация, данные

Полезные фразы для диалога/письма:

Наша цель сегодня …

Для решения задачи по …мы …

Мы успеем к сроку сдачи, потому что мы …

Отлично выполненная работа, которую я видел, как делают, была …

Предыдущее обучение

Учащимся будет необходим доступ к блогу/журналу регистрации/дневнику для работы, начатой на предыдущих уроках, так как они должны будут вносить данные по частично выполненным пунктам решения.

Учащиеся будут использовать навыки решения задач, которые они применяли в 3 разделе.

План

Planned timings

Запланированная деятельность (замените приведенные ниже задания, в соответствие с вашими планами)

Ресурсы

Начало

2 мин




3 мин

(дискуссия)



15 мин































1 этап: Организационный момент

Поприветствовать учащихся. Проверить готовность учащихся к уроку. Отметить в журнале отсутствующих учеников.


2 этап: Постановка целей и задач.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с тем, как выстраивать последовательность этапов разработки проекта


3 этап: Изучение нового материала.

Учитель может раздать несколько моделей из Интернета, которые иллюстрируют разные задачи, которые были решены.

Сообщение темы курса и темы занятия – форма работы фронтальная, основной метод объяснительно-иллюстративный.

Учитель:

Запишите тему урока “Понятие модели. Назначение и классификация моделей”.

Формулирование целей урока совместно с учащимися.

Какие вопросы можно поставить при изучении данной темы? На какие вопросы нам необходимо найти ответы, чтобы разобраться с темой? (Ученики предлагают варианты)

На доску вывешиваются вопросы:

1.Что такое “Модель”?

2.Что такое “Моделирование”?

3. Для чего нужны модели?

4. Как классифицировать модели?

(Г/И) Попросите учащихся рассмотреть модели, затем попытайтесь классифицировать их по категориям: техника, графика, физические процессы, математические и экономические процессы.

hello_html_m3cf0a00a.pnghello_html_m54b3620f.png



Блог/журнал регистрации/дневник для работы над проектом, для каждой группы



Деление на группы



http://festival.1september.ru/articles/594494/


Середина

15 мин



































15 мин


Учитель:

Все основные признаки объекта “модель” мы выделили (рис.2), попытайтесь сформулировать определение понятия. Я начинаю, вы продолжаете. “Модель – это объект, продолжаем…”.

hello_html_793a4eed.png

Определения:

Модель – это объект, который обладает существенными свойствами исходного объекта, в зависимости от цели моделирования. Модель – это объект, который отражает некоторые стороны изучаемого объекта, существенные с точки зрения целей моделирования.

Определение: Моделирование – это процесс создания и исследования моделей, шире – это один из основных методов познания окружающего мира.


hello_html_m61f903d5.png

4 этап: А) Определите к какому виду относятся следующие модели (материальному или информационному)?

hello_html_m7155898d.png

Пр1


http://festival.1september.ru/articles/100960


Математические модели:


Пр2



5 мин












10 мин

  1. Б) Классифицируйте модели по категориям

  2. hello_html_5f4185e2.png


(Г) Объясните, что они будут работать в небольших командах/группах для решения задачи по другому предмету. Для решения задачи им понадобится:

  1. Определить задачу и ее требования.

  2. Спроектировать решения.

  3. Разработать решение.

  4. Задокументировать и представить решение.

  5. Опубликовать решение на сетевом сервере или через социальные сети.

(Г) Сейчас учащиеся должны работать над своими задачами. Основное задание заключается в:

  • Создании рабочих групп/команд.

  • Распространении краткого описания задачи среди группы.

  • Дать возможность группам выбрать задачу для решения (только одна задача может быть решена одной группой – то есть, если одна выбрана, то остальные группы выбирают другую задачу).

  • Обсуждение требований проекта и заданий, необходимых для решения задачи.

  • Подготовка краткого изложения задачи.

  • Представление задачи и их предварительных идей всему классу.

  • Сбор идей и мыслей в классе (которые они могут внедрить в свое решение).

  • Учащимся будет необходимо документировать работу по ходу ее выполнения, поэтому в последней части учащиеся смогут вести записи и использовать блоги.


ПО для просмотра презентаций и проектор


Конец

5 мин











5 мин













3 мин







2 мин

(Г) Чтобы завершить эту часть работы, каждая группа, должна представить набросок целей выбранной задачи и в общих чертах рассказать, почему они выбрали эту задачу.

Учащиеся должны включить:

  • задачу, которую надо решить;

  • причину выбора;

  • как они предполагают хранить записи выполненной работы;

  • требуемые отчеты;

  • предварительные идеи по распространению проекта через Интернет.


Подведение итогов занятия.

Определиться в достижении целей урока, оценить деятельность учащихся.

Учитель:

Подведем итоги урока. Мы нашли ответы на все поставленные вопросы? Посмотрите внимательно на доску? Как вы думаете, схема на центральной доске это – модель? Классифицируйте данную модель. В какой сфере деятельности мы использовали эту модель? (В учебной деятельности, в познании). А как вы думаете, в каких сферах человеческой деятельности появляется также потребность в моделировании. (Общение и практическая деятельность).


Рефлексия:

Учащиеся возвращаются к вопросам, которые сами составили в начале урока и определить, какие у них были знания до начала знакомства с темой урока и получили ли ответы на свои вопросы после изучения учебного материала.


Домашнее задание: Заполнить таблицу.


Физические процессы (возможно, учитель захочет посетить основного производителя, чтобы получить доступ к местным моделям)


Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи

Проверка здоровья и безопасности

Связи с ИКТ

Связи с ценностями

Дополнительная поддержка

  • Работа в группах – поддержка одноклассников.

  • Помощь учителя, если требуется.

Более способные учащиеся

  • Могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.

Ответы на вопросы и сеанс ответов.

Использование вопросов при выполнении главного задания, в процессе движения между группами.

Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи.

Проверять данные блога/журнала регистрации.

Попросите выбранные группы передать вам свои файлы для просмотра.

Необходимо ли вам консультироваться с другими учителями-предметниками для планирования этого урока? Только если возникают вопросы по моделям в данном предмете.

Представляют ли любые задания этого урока риск для здоровья и безопасности учащихся? Будьте осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегайтесь проводов, так как они представляют угрозу вашему передвижению.

Будут ли учащиеся развивать свои навыки ИКТ во время данного урока? Да

Какие возможности для развития ценностей НИШ, присутствуют в данном уроке?

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?


Чему ученики научились сегодня?


Какая была атмосфера урока?


Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?


Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.


Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.05.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров92
Номер материала ДБ-093629
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх