Разработка урока по информатике «Ветвление в алгоритме»

Петропавловский гуманитарный колледж им. М. Жумабаева

Средняя школа № 1 г. Петропавловска

План-конспект урока информатики

в 3 «в» классе

«Ветвление в алгоритме»

Практикант: Умытбаев С.Р.

Методист: Павилан А.К.

Оценка: ______________

Цель урока: дать начальное представление о ветвлении в алгоритме, о записи условия ветвления на схеме алгоритма.

Задачи урока:

Образовательные: научить формулировать условие ветвления - задавать вопросы, на которые можно ответить "да" или "нет", и делать выводы по ответам на такие вопросы;

Развивающие: развивать логическое и алгоритмическое мышление, умение анализировать, обобщать, сравнивать, познавательный интерес;

Воспитательные: воспитывать стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни, коммуникативные качества, трудолюбие.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, игра.

Оборудование:  УМК  «Информатика в играх и задачах» Горячева А.В., раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал,

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книга, ручка и тетрадки?

Есть девиз у нас такой:

«Все, что нужно под рукой».

2. Проверка домашнего задания

Задание 9 (устно): какие буквы получились после выполнения второго и третьего алгоритмов?

Задание 10 (на доске): найти двух учеников, составивших два разных алгоритма для второй фигуры, и попросить их записать свои алгоритмы на доске; пройти по рядам и посмотреть, какие фигуры ученики приду­мали сами. Отметить самые интересные.

3.  Изучение нового материала.

Выполнить задание 11 (алгоритм "Вскипяти воду").

Вписать первые две команды на схеме.

Вписать вопрос в ромбе.

-    Какую команду нужно выполнить, если ответ на вопрос - "да" и в какой прямоугольник нужно вписать эту команду?

(Команду "Налей воду в чайник" нужно вписать в прямоуголь­ник справа от ромба, потому что на него показывает стрел­ка с надписью "НЕТ".)

-    Какую команду нужно вписать в прямоугольник под ромбом?

("Закрой крышку", а не "Поставь чайник на плиту"!)

Вписать остальные команды на схеме.

-    Какая команда будет выполняться не всегда? Когда её не нужно выполнять?

(Команда "Налей воду в чайник" не будет выполняться, если в чайнике есть вода. Обвести цветным карандашом прямо­угольник, в котором записана эта команда.)

-    Итак, в некоторых действиях есть шаги, которые выполняются не всегда. Приведите примеры действий, которые выполняются только при каком-то условии.

(Можно подсказать: раскрываем зонтик, если ... (идёт дождь); заправляем машину, когда ... (кончился бензин).

-    Каждый раз при выполнении алгоритма условие нужно проверять, поэтому в таких случаях в алгоритме используется ветвление. Посмот­рите на схему алгоритма "Вскипяти воду". В этом алгоритме есть ветв­ление. Как вы думаете, почему оно так называется?

(Похоже на веточку, которая раздваивается, а ползущий по ней жук думает, куда ползти дальше. Возможно также срав­нение с дорогой, которая разветвляется.)

-    Ветвление - такое место в алгоритме, где нужно остановиться и ре­шить, какие команды выполнять дальше. Для этого нужно ответить на вопрос, который записывается в ромбе. После ромба "дорога" разделя­ется на две. В случае ответа "да" на вопрос выполнение алгоритма про­должается по стрелке "ДА", а в случае ответа "нет" - по стрелке "НЕТ".

Обратить особое внимание детей: в ромбе записывается такой во­прос, на который существует только два возможных ответа: "да" или «нет» .

-    Попробуем выяснить, умеете ли вы находить такие вопросы и отве­чать на них.

Выполнить задание 12: прочитать и обсудить первые 8 “10 вопросов. Прочитать вслух каждый вопрос, попросить детей дать несколько вари­антов ответов. Обвести номер вопроса, если таких вариантов только два: «да» или «нет».

Попросить детей назвать слова, с которых начинались "плохие" вопро­сы - такие, на которые нельзя ответить "да" или "нет".

(В пунктах с 1-го по 10-й такие вопросы начинаются со слов: "что", "какой", "какого", "где", "сколько", "чья", "откуда".)

4.            Закрепление.  

-   Теперь попробуем выполнить алгоритм с ветвлением.

Разобрать и выполнить задание 13 (алгоритм "Раскрась крышу дома"). Попросить детей для каждой команды алгоритма определить, будет ли она выполняться всегда (для любого дома) или только при некото­рых условиях. Назвать эти условия для каждой команды и обвести на схеме блоки с этими командами.

(На схеме есть три таких команды: "Закрась крышу си­ним" - выполняется только для домов с трубой; "Закрась крышу жёлтым" — для домов с крыльцом; "Закрась крышу красным" - для домов без крыльца. Прямоугольные рамки этих трёх команд нужно обвести на схеме. Остальные команды выполняются всегда, потому что для каждого дома нужно определить, есть ли у него труба и крыльцо. Поэтому блоки "Начало", "Конец" и оба ромба с ветвлениями не нужно обводить.)

Попросить детей выполнить алгоритм для первого домика, пока не подсказывая, что крышу придётся закрашивать дважды - каранда­шами двух цветов. Вместо этого попросить их представить себя робо­тами, быть очень внимательными, выполнять задание точно по алго­ритму, постараться не пропустить ни одного шага.

Проверить результаты, отметить учеников, у которых крыша полу­чилась фиолетовой. Сделать вывод: при выполнении этого алгоритма одну и ту же крышу может потребоваться закрасить больше одного раза - карандашами разного цвета.

5. Итоги урока

Урок сегодня был удачный,

Не прошел для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам, понравилось, друзья?

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За огонь соревнованья,

Обеспечивший успех.