Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Разработка урока по искусству: "Художник и учёный"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Разработка урока по искусству: "Художник и учёный"

библиотека
материалов

Урок искусства в 9 классе «Искусство предвосхищает будущее»

Тема урока: "Художник и учёный".


Курсова Е.И. учитель высшей квалификационной категории


Цели урока:

  • выявление синтеза научных и художественных знаний, роли талантливых личностей, опережавших своё время, в предсказаниях будущих открытий;

  • повторение видов симметрии и способов построения фигур, симметричных относительно оси и центра симметрии.

  • применение умений и навыков построения симметричных фигур в художественно-проектной деятельности, предоставление возможности для творческого самовыражения средствами изобразительного искусства.

Задачи:

  • формирование духовной культуры учащихся;

  • развитие способностей эстетического восприятия и творческого осмысления произведений искусства, как одного из способов активного познания мира;

  • развитие пространственного мышления и воображения;

  • культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, мотивация к самообразованию через виртуальные путешествия в сети Internet;

Вид урока: интегрированный

Тип урока: урок-проект

Материалы и оборудование:

Презентация к уроку, компьютер, мультимедиа проектор, экран, образцы мозаик, шаблоны для работы.

Для выполнения творческой работы: бумага формат А3, цветная бумага, картон, ножницы, клей, кисти, линейки, фломастеры или гелевые ручки.

План урока.

  1. Организационный момент.

  2. Вступление.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем тему раздела «Искусство предвосхищает будущее».

Слайд 1

Культура и все ее высшие достижения, точно так же как все произведения искусства, созданы отдельными гениальными и талантливыми личностями. Это они ведут человечество по пути прогресса. Это они могут предвосхищать будущее! – А что это значит? (Опережать своё время, предсказывать и предугадывать…)

В последнем проекте вы тоже постарались отразить своё представление о будущем России, мира. (Рисунки учащихся на стенде)

Каким Вы представили это будущее? (Краткий анализ работ учащихся)

Время покажет, насколько Вы правы…

Многие выдающиеся учёные ценили искусство и признавались, что без занятий музыкой, живописью, литературным творчеством они не совершили бы своих открытий в науке. Мы говорили с вами о гениальных и талантливых учёных.

Слайд 2

- Я предлагаю вам вспомнить гениальных творцов мировой культуры, опередивших своё время и предсказавших будущие открытия и события.

Тестовый контроль. Соотнесите автора (художника, музыканта, писателя, ученого) и его достижение (открытие): 

Слайд 3

ТЕСТ №1.


Автор


Достижение

1

Жюль Верн 

А

распределение яркости, соответствующее математическому описанию турбулентного потока.

2

Иоганн Себастьян Бах

Б

раньше ученых сделал наблюдения, связанные с биологической природой человека, исследовал психологию душевной деформации личности.

3

Оноре де Бальзак 

В

предсказал полеты на Луну в то время, когда ни самолетов, а тем более ракет еще не было.

4

Винсент Ван Гог

Г

предугадал социальные перемены и потрясения в стране.

5

Константин Юон

Д

величайшее творческое открытие понимание «фуги», как образной модели Вселенной.

ОТВЕТ:

ТЕСТ №2.


Автор


Достижение

1

Алексей Николаевич Толстой

Е

разработав теорию влияния цвета на эмоции человека, приблизился к решению задач современной психологии и артерапии.

2

Василий Кандинский

Ж

исследования  по  симметрии  кристаллов. 

3

Пьер Кюри 

З

предугадал социальные перемены и потрясения в стране

4

Леонардо да Винчи

И

предсказал появление лазера и космических кораблей.

5

Альбрехт Дюрер

К

разработал модель летательного аппарата 

ОТВЕТ:

Слайд 4

КЛЮЧИ: ТЕСТ №1. 1 - В, 2 - Д, 3 - Б, 4 - А, 5 - Г

ТЕСТ №2. 1 - И, 2 – Е, 3 – Ж, 4 – К, 5 - З

(Работа в группах: готовые ответы учащихся одной группы анализирует соседняя группа)

- Многие открытия ученых оказали неоценимую услугу искусству и, конечно же, именно искусство вдохновило их на это.

Ещё один пример слияния искусства с наукой: (сообщение учащихся)

Русский инженер, изобретатель Лев Сергеевич Термен в 1920 г. изобрёл терменвокс – электромузыкальный инструмент, прототип синтезатора, на котором звук извлекается путем перемещения рук исполнителя в электромагнитном поле вблизи металлической антенны. Терменвокс может звучать как скрипка, виолончель, флейта; исполнять любые (классические, эстрадные, джазовые) музыкальные произведения, а также может создавать различные звуковые эффекты (скрип колеса, пение птиц, свист и др.).

(Просмотр видеоролика). «Вокализ». С.Рахманинов.

Принципы работы, положенные в основу терменвокса, использовались Терменом и при создании охранной системы, реагирующей на приближение человека к охраняемому объекту. Такой системой был оборудован Кремль и Эрмитаж, а позднее и зарубежные музеи.

  1. Синтез научных и художественных знаний.

Искусство, как и наука, тоже способно изобретать новые выразительные средства, открывать новые феномены и закономерности.

Сегодня мы с вами поговорим о художнике, который творил, используя не только своё творческое воображение, фантазию, но и определённые научные знания. – Какова тема нашего урока?

Слайд 5

(Запись в тетрадь темы урока «Художник и учёный»).

Слайд 6

Синтез научных и художественных знаний в XX веке приводит к появлению новых наук («синергетика», «фрактальная геометрия»), формирует новый художественный язык искусства. (Новые термины остаются на доске для дом. задания)

Слайд 7

Голландский художник и геометр Мауриц Эшер (1898-1972)

одним из первых стал изображать в своих картинах фракталы. Только спустя десятилетия учёные стали изучать свойства этих фигур и с помощью ЭВМ создавать то, что Эшер рисовал вручную.

Мауриц Эшер создал уникальные и очаровательные работы, в которых использовал и показал широкий круг математических идей. А свои декоративные работы он строил на основе антисимметрии. Это понятие появляется в науке в середине XX в.

Слайд 8

Определениеантисимметрия - это симметрия с полярными и контрастными свойствами.

Антисимметрия понятие противопоставления. В жизни и в искусстве – это извечные противоположности: добро – зло, жизнь – смерть, «Принц и нищий», «Инь – Янь»…

- С творчеством Маурица Эшера, вы познакомились заочно, самостоятельно, используя интернет ресурсы. Предлагаю поделиться своими впечатлениями от работ художника.

(Ответы учащихся)

Слайд 9. Изображение города в гравюре «День и ночь» зеркально симметрично, но в левой его части день, а в правой – ночь. Образы белых птиц, улетающих в ночь, формируют силуэты черных птиц, устремившихся в день. Особенно интересно наблюдать, как из неправильных асимметричных форм фона постепенно проявляются фигуры.

Слайд 10. «Рисующие руки»

Руки рисуют друг друга, создавая самих себя. При этом сами руки и процесс их самовоспроизведения неразделимы.

Слайд 11. «Звёзды»

На гравюре мы видим тела, полученные объединением тетраэдров, кубов и октаэдров. Эшер поместил внутрь центральной фигуры хамелеонов, это затрудняет восприятие всей фигуры. Хочется отвлечься от привычного восприятия картины и попытаться взглянуть на нее иначе, чтобы представить фигуру целиком.

Слайд 12. В гравюре "Рептилии" маленькие крокодилы играючи вырываются из тюрьмы двухмерного пространства стола, проходят кругом, чтобы снова превратиться в двухмерные фигуры.

Слайд 13

- В своих работах художник подробно исследует постепенность перехода от одной геометрической фигуры к другой, посредством незначительных изменений в очертаниях. Кроме того, Эшер неоднократно рисовал метаморфозы, происходящие с живыми существами (птицы превращаются у него в рыб и прочее) и даже “одушевлял” в ходе метаморфоз неодушевлённые предметы, превращая их, в живые существа. Метаморфоза – превращение, переход из одной формы в другую с приобретением нового внешнего вида.

Слайд 14. «Ящерицы», «Бабочки». Эшер много раз использовал рекурсивный метод в разных формах. Рекурсией называют такое явление, при котором объект повторяет сам себя, иногда — бесконечно.

(запись новых терминов в тетрадь)

  1. Мозаики Эшера.

Слайд 15. Из всех работ Эшера лучше всего известны его орнаменты или мозаики (а математики называют мозаику - паркетом). Мозаика - периодическое заполнение плоскости фигурами без пересечений и щелей между ними.

Слайд 16, 17

При составлении паркетов из правильных многоугольников важно, чтобы сумма углов, сходящихся в одной вершине, была равна 3600.

Слайд 18. Обычно математики в качестве фигуры для составления мозаики используют простые многоугольники. Эшер использовал базовые образцы мозаик, применяя к ним трансформации, которые в геометрии называются симметрией, отражением, смещением и др. Он искажал базовые фигуры, превращая их в животных, птиц, ящериц и проч.

В "Эволюции 1" можно проследить развитие искажения квадратной мозаики в центральную фигуру из четырех ящериц.

Фигура называется симметричной, если её можно наложить саму на себя. Например, повернув сетку из вершин и сторон, образующих паркет на этом рисунке, на 600 вокруг центра шестиугольника, получим ту же самую сетку из вершин и сторон.

Слайд 19, 20. Разглядывая мозаики, мы можем увидеть различные виды движения: параллельный перенос, поворот, осевую и центральную симметрии. 

Слайд 21, 22. «Ящерицы»

Попробуем разобраться, как Эшер создавал свои орнаменты, на примере паркета с ящерицами. За основу берется фигура, из которой можно составить паркет – правильный шестиугольник. Если «кусочек» плоскости вырезается из внутренней области этого шестиугольника, то такой же надо добавить снаружи.

Вот такие геометрические расчёты совершал художник, создавая свои мозаики.

Слайд 23. В XXI веке популярность художника необычно возросла. Его работы можно увидеть в кабинетах математиков и других ученых во всех уголках мира. С середины прошлого века без его гравюр не обходится ни одна «иллюстрированная» книга по математике, физике, топологии, информатике. На сайтах в сети Internet можно увидеть чашки, галстуки, часы и красивые ткани, футболки, фигурные элементы мощения – брусчатые камни – и всё это мозаики Эшера.

  1. Творческая работа.

Если вам покажется, будто создание таких орнаментов — дело нетрудное, я рекомендую попробовать свои силы и придумать хотя бы одну композицию!

А сегодня мы попробуем создать мозаики на основе работ Эшера, используя шаблоны.

Слайд 24

Цель нашей работы:

  • почувствовать себя в роли создателя мозаики;

  • осознать роль каждого в конечном результате работы группы;

  • обогатить визуальную среду нашей гимназии необычными зрительными элементами.

Ведь орнаменты Эшера интересно рассматривать с разных точек зрения.

Линия, разделяющая две смежные фигуры, выполняет двоякую функцию, - сказал как то Эшер, — и провести такую линию чрезвычайно сложно. По обе стороны от нее обретает зримую форму то, что ранее существовало лишь в воображении. Но ни человеческий глаз, ни человеческий разум не могут одновременно созерцать две вещи, поэтому происходит быстрое и непрерывное переключение внимания с того, что находится по одну сторону линии, на то, что находится по другую сторону от нее. Но, вероятно, именно в этой трудности и кроется движущая пружина моего упорства”.

Алгоритм действий выполнения работы:

  1. Работа с компьютером (поиск рисунка в Internet). Увеличение рисунка, печать;

  2. Изготовление шаблонов из картона;

  3. На картоне начертить сетку из базовых геометрических фигур, определив её по данному шаблону;

  4. Подбор цвета, нанесение рисунка на цветную бумагу, вырезание;

  5. Наклеивание элементов мозаики на картон без оставления зазоров;

  6. Завершение работы, оформление в рамку.

- Первые пункты алгоритма мы уже осилили. Все необходимые материалы у вас имеются. Три первые группы продолжают работу над своим проектом по образцам работ Маурица Эшера, используя различные виды движения. Четвёртая группа создаёт два проекта – мозаику из геометрических фигур в электронном варианте (программа Paint) и в технике аппликации.

(Беседа во время работы)

Интересоваться мозаиками Эшер начал в 1936 году. Во время путешествия по Испании он зарисовывал арабские мозаики. Это было его «источником вдохновения». Мусульманская религия запрещала мастерам использовать в орнаментах изображения живых существ: человека, животных, рыб и птиц, потому мусульманские орнаменты составлены из периодических повторений абстрактных геометрических фигур. Мозаики, по своей выразительности, служат непревзойденным символом извечного стремления человека к гармонии и порядку.

Паркет из правильных шестиугольников можно встретить в мире природы. Пчелы бессознательно решают математическую задачу – они стараются придать сотам такую форму, чтобы при заданном объёме на них шло как можно меньше воска. И хотя они не знают математики, но точно решают эту задачу. Пчелам помогает решать эту задачу инстинкт.

  1. Итог и рефлексия

- Что нового Вы узнали на уроке?

(Ответы учащихся)

Слайд 25.

- Закончите фразу – «Лишь опередивший в своем развитии других способен …

  • вобрать в себя все миры и начать управлять всеми их силами.

  • улавливать струи новых творческих веяний и быть истинным художником, творцом произведений искусства.

  • оставаться человеком обыкновенным, порядочным, любящим свою Родину.

  • надлежащею работой над собой, усердием, вниманием и упорством сделаться всем, чем захочет.

Оценивание учителем работы на уроке каждой группы детей.

  1. Домашнее задание:

Слайд 26. Найдите понятия: «синергетика», «фрактал», «фрактальная геометрия». Подумайте, как эти новые науки соотносятся с искусством.

Художественно-творческое задание

Выполните декоративную работу, используя антисимметрию как принцип получения изображения (по типу гравюр М. Эшера).


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров4590
Номер материала ДВ-066614
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

8 месяцев назад
Спасибо! Работа замечательная!!!!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх