Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории "Афины при Перикле"

Разработка урока по истории "Афины при Перикле"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:





Тема: Афины

при Перикле








Цели урока:

1. Образовательная цель – сформировать у учащихся представления о выдающемся государственном деятеле Древней Греции Перикле, значении его деятельности, подвести к пониманию роли личности в истории, сформировать представления о деятельности народного собрания, о причинах возвышения и расцвета Афин, а также сформировать понимание у учащихся, в чем проявилась особенность афинской демократии.


2. Развивающая цель – развивать умения работы с текстом учебника:

- самостоятельное извлечение знаний, выделение главного;

- на основе работы с документом проводить анализ содержания, делать выводы, формировать умения понимать и объяснять исторические термины, продолжить формирование временных и пространственных представлений, развивать образное мышление.

- Воспитательная цель – способствовать развитию уважения и любви к Родине на примере деятельности Перикла, понимание важности участия граждан в жизни страны.



ТИП УРОКА: урок сообщения новых знаний

ОБОРУДОВАНИЕ: 1. карта «Древняя Греция»,

2. атласы,

3. схема «Источники рабства»,

4. материал для мультимедиа,

5. лента времени.

Литература к уроку:

1. Уколова, Маринович «ИДМ»;

2. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая «ИДМ»;

3. Саплина Е. В, Ляпустин Б. С, Саплин А. И «ИДМ»;

4. Годер «Методич. Рекомендации» 2003;

5. Калистов, Утченко «Древняя Греция» книга для чтения;

6. История Древнего мира в художественно-исторических образах. Пособие для учителя.


Понятия урока:

- оратор

- Народное собрание

- должностное лицо

- демократия

ПЛАН УРОКА:

1. Перикл – вождь афинской демократии

2. Народное собрание в Афинах

3. Оплата государственных должностей

4. Могущество и богатство Афин

5. Рабы

ХОД УРОКА



Методы и методические приемы

Содержание урока

Предполагаемые ответы учеников






















































Характеристика





















Работа с лентой времени









Беседа










Беседа



















































































































Комментирование документа
































































Работа с учебником, выделение главного













Работа с картой























































Заключительная беседа

Здравствуйте, ребята!

«Для нашего государственного устройства мы не взяли за образец никаких чужеземных установлений. Напротив, мы скорее сами являем пример другим, нежели в чем-нибудь подражаем кому-либо. И так как у нас полисом управляет не горсть людей, а большинство народа, то наш государственный строй называется народовластием.

Мы развиваем нашу склонность к прекрасному без расточительности и предаемся наукам не в ущерб силе духа. Богатство мы ценим лишь потому, что употребляем его с пользой, а не ради пустой похвальбы. Одним словом, я утверждаю, что полис наш – школа всей Эллады».

Итак, тема нашего урока «Афины при Перикле».

Запишите тему урока в тетрадь.

Сегодня мы с вами рассмотрим следующие вопросы:

План:

1.Перикл – вождь афинской демократии. Мы познакомимся с личностью Перикла и с характерными чертами его характера.

2. Народное собрание в Афинах. Рассмотрим полномочия Народного собрания, как часто оно собиралось, из кого состояло, какие вопросы решало.

3. Оплата государственных должностей. Узнаем, что нового ввел Перикл в систему управления Афинами.

4. Могущество и богатство Афин. Вспомним географическое положение Афин, побываем с вами в самом богатом порту Пире.

5. Рабы. Рассмотрим источники рабства, разберемся, где непосредственно использовался труд рабов.


Основной вопрос, на который вам нужно будет ответить в конце урока – Почему период правления Перикла называют расцветом афинской демократии?


Итак, приступим к изучению первого вопроса – «Перикл– вождь афинской демократии».

Обратите внимание на портрет Перикла.

Сейчас вначале послушайте меня, а затем запишите в свою тетрадь характерные черты личности Перикла.


Перикл был яркой и талантливой личностью. Он происходил из знатного аристократического рода и получил прекрасное образование. За свою невозмутимость и величественное спокойствие в любых ситуациях он получил прозвище Олимпиец. Благодаря уму, замечательному ораторскому искусству, таланту дальновидного политика и блестящего полководца он стал лидером афинского народа. Главными целями жизни Перикла были процветание родного государства и служение народу. Он осуждал несправедливость и прослыл среди сограждан неподкупным. Он был честен и бескорыстен. Сделав Афины образцом для других полисов, Перикл снискал среди сограждан безграничную любовь, уважение и бессмертную славу.


Итак, какие бы вы выделили черты личности Перикла?

Молодцы! Справились.


В 443г. до н. э. афиняне первый раз избрали Перикла на высшую должность в своем полисе. Давайте ребята поработаем с лентой времени и отметим на ней 443г. до н. э.

Какой это век?

Сколько веков прошло со времени правления Перикла?

Давайте вспомним, в каком году Солон осуществлял свои реформы?

Отложим этот год на ленте времени.

На сколько лет раньше правил Солон?


Давайте ребята вспомним с вами ранее пройденный материал.

Как афиняне называли управление в своем государстве?

Правильно. А что такое демократия?

Молодцы!

А кто считался афинским гражданином?






Кому в Афинах принадлежала верховная власть?

Верно, и мы с вами переходим к нашему следующему вопросу: «Народное собрание в Афинах».

Обратите внимание на картину.


«Из любой точки Афин виден холм с крутыми, обрывистыми склонами». Как он называется?

В центре Акрополя расположена уже знакомая нам статуя Афины и главный храм этой богини – Парфенон.

Верховная власть в Афинском государстве принадлежала Народному собранию. Оно собиралось 3-4 раза в месяц.

Слева на рисунке – скиф в остроконечной шапке и с кнутом в руке, он следит за порядком. В Афинах городскими стражниками (полицейскими) были скифские рабы, принадлежавшие государству.

Предположите, кого прогоняет с собрания стражник.

Выслушиваются ответы

В Народном собрании могли присутствовать только граждане – мужчины начиная с 20-летнего возраста. На рисунке изображено, как с собрания прогоняют переселенца. Он не мог участвовать в обсуждении государственных дел, не мог даже слушать, о чем идет речь.

Предположите, кем является выступающий?

О чем он может говорить?



Давайте послушаем:


«Если в народном собрании попытается выступить человек, который бьет своего отца или мать, или не содержит их, или не предоставляет им жилища, то он будет лишен права говорить. Почему? Потому что если человек дурно относится к тем, кого он должен почитать наравне с богами, то спрашивается: что тогда могут ожидать от него чужие люди и вообще весь город?

Те, кто промотал либо отцовское достояние, либо другое какое-нибудь имущество, доставшееся ему по наследству. Ибо тот, кто собственным управлял плохо, тот, по мнению законодателя, и общим достоянием государства распорядится подобным же образом».

Согласны ли вы с мнением афинского оратора и почему?











Итак, давайте поговорим:

1)Кому же в Афинах принадлежала верховная власть

2)Как часто избиралось Народное собрание?



3)Где оно собиралось?



4)Кто участвовал в Народном собрании?





5)Кому не разрешалось даже слушать о чем идет речь в Собрании?



6)Чем занималось Народное собрание?












Для того чтобы лучше в этом разобраться мы с вами сделаем схему в виде солнышка. Для этого напишите в середине «Народное собрание», обведите в кружочек и нарисуйте 5 лучиков.

hello_html_m7ec21de9.gif

А вот об этом мы сейчас с вами и поговорим, переходя к третьему вопросу. А сначала ответьте мне на такой опережающий вопрос: «Кто был заинтересован в могуществе и богатстве Афин?»

Не возражаю.

А теперь поработаем с документом. Откройте учебник. Я буду вам читать фразу и ставить вопрос.

Афинами управляет не горсть людей, а большинство народа. Что означают эти слова Перикла?




Вспомните, кто считался гражданином.

Бедность или низкое общественное положение не мешают у нас человеку занять почетную должность, если он способен принести пользу государству.

Давало ли знатное происхождение или богатство какие-либо преимущества по управлению Афинами? Если нет, то хорошо это или плохо? Поясните свою мысль.





Молодцы, слушайте дальше и следите по учебнику. Бедность ни для кого не является позором, но позорно, если человек сам не стремится избавиться от бедности трудом. Против чего направлены эти слова? Что достойнее для способного человека: заниматься попрошайничеством или трудиться, чтобы избавиться от нищеты?

Хорошо, правильно. Следующая фраза. Мы не питаем неприязни к соседу, не возмущаемся им, если поступает так, как ему нравится. Мы проявляем терпимость. Ребята обратите внимание на то, как важно быть терпимым к другому человеку, не возмущаться чужими взглядами, не думать, что ты сам всегда и во всем прав.

Мы всем разрешаем посещать наш город и осматривать его. Вспомните, как спартанцы относились к людям, пожелавшим посетить Спарту. Кто поступал разумнее – афиняне или спартанцы? Что интересного можно было увидеть в Афинах?









Наше государство является школой всей Эллады, и каждый из нас может с легкостью проявить свою личность в различных условиях. Почему Перикл называет Афины школой всей Эллады?





Чему можно было поучиться у афинян приезжим из других городов Греции?

Как афинский гражданин мог «проявить свою личность»? Чего он мог добиться?



Хорошо. Теперь поработаем с учебником, откройте § 38 пункт 5, прочитайте и

ответьте на вопрос: «Как изменилось положение граждан-бедняков в V веке до н.э.?»





Так как вы считаете, кто был заинтересован в богатстве Афин?

Молодцы.

Переходим к изучению следующего вопроса «Могущество и богатство Афин».

Во время правления Перикла Афины достигли небывалого расцвета, они превратились в самый красивый и богатый город Греции. Сегодня, ребята, нам удастся побывать в самом богатом порту Пире. Но прежде мы должны вспомнить, где находятся Афины.

Покажи мне, пожалуйста, Грецию по карте, а вы ребята следите в своих атласах, на какие части делилась Греция?

Где находятся Афины, в какой части?

Итак, мы переносимся с вами в порт Пирей. Обратимся к иллюстрации в учебнике. Видим, что в порт пристало множество кораблей, о чем это свидетельствовало?



А что привозили и увозили?




А еще что?





Молодцы, но вы не называете еще одну составляющую торговли, кем еще торговали?


Конечно. Теперь переходим к 5 пункту «Рабы».

Итак, в Пирее был один из самых крупных рынков рабов. Здесь, как и в других городах Эллады, торговали людьми как скотом.

Сейчас нам с вами нужно разобраться с источниками рабства того времени. Скажите, пиратство было источником рабства?

Было, а дети рабыни?

Тоже было, а война?

Правильно. Это главный источник рабства.

А продажа за долги являлась источником рабства?

Подумайте хорошо. А почему нет?





Действительно, молодцы.

Ребята, а где использовался труд рабов?


Так, в сельском хозяйстве, а еще?



И в ремесле тоже, а также в работах на рудниках.

На сегодня мы с вами разобрали все вопросы и давайте подытожим пройденный материал.

1)Каковы различия управления в Афинах и Древнем Египте?


















2)Какое государство кажется вам более справедливым?


3)Можно ли считать Афинское государство во времена правления Перикла образцовым



4)Какая часть населения не принимала участия в управлении?




Теперь ответим на вопрос, который был поставлен перед вами в начале урока. Почему же период правления Перикла называется расцветом афинской демократии?
















Да, таким образом, при Перикле начинается расцвет Афин. При нем окончательно сложилась демократия. Были расширены права граждан, даже бедные граждане участвуют в управлении, вводится оплата должностей, укрепляется военная мощь Афин, идет активное строительство, развивается торговля. Но были и теневые стороны демократии. Вспомните, что афинский суд приговорил к смерти ни в чем не повинного человека, одного из самых замечательных мыслителей Древней Эллады – Сократа. Отчего это произошло? На примере Сократа видно, что судьба человека в демократических Афинах зависела от случайных людей, ставших судьями по жребию. Точно также в Народном собрании многотысячная толпа зачастую малограмотных, полуобразованных граждан не всегда разбирающихся в существе обсуждаемых дел. Бывало, попав под влияние ловких и бесчестных ораторов, Народное Собрание принимало ошибочные, и даже преступные решения. При всех теневых сторонах демократии и ее ограниченности она была наилучшей формой правления из всех существовавших в государствах Древнего мира.

А теперь, ребята, записываем домашнее задание в тетради.

Домашнее задание:

1)читать и знать содержание § 38

2)объяснять новые слова

3)ответить на вопросы после § на 1, 2, 4.

Составить устный рассказ «Я на народном собрании в Афинах».




























































Честный,

бескорыстный, умный, талантливый оратор, спокойный, талантливый политик, блестящий полководец








6 в. до н.э.

26


594 г. до н.э.



На 151 год







Демократия


Власть демоса


Мужчина, достигший 20 лет, у которого и мать, и отец были афинянами.

Народному собранию.







Пникс












Кто не мог участвовать в собрании







Оратор

О важных государственных делах













Согласны, потому что человек, который плохо относится к своим близким и не умеет экономить, не сможет хорошо управлять государством.

Народному собранию.


3-4 раза в месяц

В центре города на холме Пникс


Граждане





Женщины, переселенцы, рабы


Выбирало стратегов, объявляло войну, заключало мир, распоряжалось казной, выбирало должностных лиц























Богатые люди




Что власть в Афинах принадлежала гражданам.






Нет и это хорошо, потому что все получали доступ к управлению, в этом выражалось равноправие.



Против лени, нежелания работать. Достойнее трудиться.









Афины очень красивый город, поэтому афиняне правильно делали, что позволяли им любоваться. Можно увидеть Акрополь, Парфенон.



Может потому что Афины являлись примером демократии. Трудолюбию.


Своим участием в управлении, в любимом деле.


Была введена оплата должностей, установлены пенсии сиротам, инвалидам.

Все.











На Северную, Южную, Среднюю

В Средней



Что Пирей – главный порт Афин.


Продукты, ткани, вино.



Оливковое масло, сосуды, ювелирные изделия

Рабами












Да.

Да.

Да.


Да.


Нет.

Потому что это было отменено Солоном.



В сельском хозяйстве.

В ремесле.







Ни в одной другой древней стране не участвовало в управлении так много людей, как в Афинах. Каждый гражданин, знатный или незнатный, бедный и богатый, мог занять любую государственную должность. Афинское государство.


Для того времени наверно можно.

Женщины – гражданки, переселенцы, рабы. Потому что именно в правление Перикла в Афинах демократия достигла наивысшего расцвета. Граждане получили больше прав, должности стали оплачиваться, произошло укрепление Афин.


Конспект урока на тему:








«Афины при Перикле».

(5 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров476
Номер материала ДВ-407780
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Комментарии:

11 месяцев назад
Как писал Поль Валери "История — это прежде всего муза". Так и для Анны уроки истории - это творчество!!!

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх