417343
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияПрезентацииРазработка урока по истории Древнего мира "Рабство в Древнем Риме"

Разработка урока по истории Древнего мира "Рабство в Древнем Риме"

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Чтоб Италию на карте Отыскать в короткий срок, Запомни, нужно полуостров Найт...
Там, где Тибр полноводный Течёт в зеленые долины, Селились в древности глубок...
Ромул дал названье месту, Это потому, что им Был основан город ... (Рим). Он...
Что такое работа??? 1. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная ра...
О ком идёт речь??? Он родился свободным Под отеческим кровом. Но в железные ц...
Тема урока: Рабство в Древнем Риме Учитель истории МБОУ СОШ 36 г. Ангарска, П...
Сегодня мы узнаем: Кто такие рабы? Источники рабства Отношение к рабам в обще...
Раб – это... - зависимый, несвободный человек - он принадлежит хозяину - «гов...
ИСТОЧНИКИ РАБСТВА ПЛЕННИКИ ДОЛГОВОЕ РАБСТВО РАБОТОРГОВЛЯ ДЕТИ РАБОВ ПРЕСТУПНИ...
АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ УСТНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ ДАЙТЕ НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ ВЫБЕРИТЕ КАПИТА...
РАБЫ В ИМЕНИЯХ
РАБЫ В БОГАТОМ ДОМЕ
РАБЫ - ГЛАДИАТОРЫ АМФИТЕАТР КОЛИЗЕЙ
ПРИМЕНЕНИЕ ТРУДА РАБОВ
Однажды на заседании римского сената один из ораторов закончил свою речь слов...
Проверим наши знания! 1. Город Рим находится на п-ве а) Балканский б) Апеннин...
4. Рабов содержали рабовладельцы а) очень плохо б) очень хорошо 5. Где исполь...
7. Почему? А) были ленивыми б) не были заинтересованы в результатах своего тр...
Последствия рабовладения: падение урожаев обнищание римских крестьян недоволь...
Оцените свою работу на уроке
Домашнее задание 1. § 49, читать, устно отвечать на вопросы; 2. Задание на «4...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Чтоб Италию на карте Отыскать в короткий срок, Запомни, нужно полуостров Найт
Описание слайда:

Чтоб Италию на карте Отыскать в короткий срок, Запомни, нужно полуостров Найти, похожий на... (сапог). Конечно, путь туда не близкий, На полуостров ... (Аппенинский). Довольно труднопроходимы Крутые горы ... (Аппенины).

2 слайд Там, где Тибр полноводный Течёт в зеленые долины, Селились в древности глубок
Описание слайда:

Там, где Тибр полноводный Течёт в зеленые долины, Селились в древности глубокой Трудолюбивые ... (латины). До сей поры в музее Римском Ей даже памятник хранится. И как же тут не удивиться, Что малышей спасла ... (волчица).

3 слайд Ромул дал названье месту, Это потому, что им Был основан город ... (Рим). Он
Описание слайда:

Ромул дал названье месту, Это потому, что им Был основан город ... (Рим). Он молод и талантлив был И смельчаком для всех прослыл. И с Римом храбро воевал- Тот карфагенский… (Ганнибал) Установил господство Рим Много стран он покорил: Стал хозяином всевластным В…... в одночасье. (Средиземноморье) 

4 слайд Что такое работа??? 1. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная ра
Описание слайда:

Что такое работа??? 1. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная работа, ответственная работа, срочная работа, общественная, работа по специальности. 2. Служба, занятие как источник заработка. Постоянная, временная работа. Выйти на работу. Снять с работы. Поступить на работу. 3. Производственная деятельность по созданию, обработке чего-н. Сельскохозяйственные работы. Ремонтные работы

5 слайд О ком идёт речь??? Он родился свободным Под отеческим кровом. Но в железные ц
Описание слайда:

О ком идёт речь??? Он родился свободным Под отеческим кровом. Но в железные цепи Был врагами закован. Он теперь на чужбине, Он теперь не свободен. Никогда не увидит Он отчизны просторы.

6 слайд Тема урока: Рабство в Древнем Риме Учитель истории МБОУ СОШ 36 г. Ангарска, П
Описание слайда:

Тема урока: Рабство в Древнем Риме Учитель истории МБОУ СОШ 36 г. Ангарска, Петраченкова Е.С.

7 слайд Сегодня мы узнаем: Кто такие рабы? Источники рабства Отношение к рабам в обще
Описание слайда:

Сегодня мы узнаем: Кто такие рабы? Источники рабства Отношение к рабам в обществе Применение труда рабов Условия жизни и быта рабов

8 слайд Раб – это... - зависимый, несвободный человек - он принадлежит хозяину - «гов
Описание слайда:

Раб – это... - зависимый, несвободный человек - он принадлежит хозяину - «говорящие» орудия - человек, не имеющий прав

9 слайд ИСТОЧНИКИ РАБСТВА ПЛЕННИКИ ДОЛГОВОЕ РАБСТВО РАБОТОРГОВЛЯ ДЕТИ РАБОВ ПРЕСТУПНИ
Описание слайда:

ИСТОЧНИКИ РАБСТВА ПЛЕННИКИ ДОЛГОВОЕ РАБСТВО РАБОТОРГОВЛЯ ДЕТИ РАБОВ ПРЕСТУПНИКИ ПИРАТСТВО

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ УСТНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ ДАЙТЕ НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ ВЫБЕРИТЕ КАПИТА
Описание слайда:

АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ УСТНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ ДАЙТЕ НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ ВЫБЕРИТЕ КАПИТАНА НАЙДИТЕ В ПАРАГРАФЕ 49 НУЖНЫЙ ПУНКТ ДЛЯ ВАШЕЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ ВЫДЕЛИТЕ ГЛАВНЫЙ СМЫСЛ ТЕКСТА В СООТВТЕТСВИИ С ВАШИМ ПЛАНОМ ПОДГОТОВЬТЕ УСТНОЕ СООБЩЕНИЕ В СООТВЕТСТВИИ С ВАШЕЙ ТЕМОЙ ВРЕМЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ 5 МИНУТ

12 слайд РАБЫ В ИМЕНИЯХ
Описание слайда:

РАБЫ В ИМЕНИЯХ

13 слайд РАБЫ В БОГАТОМ ДОМЕ
Описание слайда:

РАБЫ В БОГАТОМ ДОМЕ

14 слайд РАБЫ - ГЛАДИАТОРЫ АМФИТЕАТР КОЛИЗЕЙ
Описание слайда:

РАБЫ - ГЛАДИАТОРЫ АМФИТЕАТР КОЛИЗЕЙ

15 слайд ПРИМЕНЕНИЕ ТРУДА РАБОВ
Описание слайда:

ПРИМЕНЕНИЕ ТРУДА РАБОВ

16 слайд Однажды на заседании римского сената один из ораторов закончил свою речь слов
Описание слайда:

Однажды на заседании римского сената один из ораторов закончил свою речь словами: «Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас нет ничего, что противоречило бы справедливости и добродетели. Что же касается рабов, то их собственно не следует брать в расчёт»».

17 слайд Проверим наши знания! 1. Город Рим находится на п-ве а) Балканский б) Апеннин
Описание слайда:

Проверим наши знания! 1. Город Рим находится на п-ве а) Балканский б) Апеннинский 2. Каковы источники рабства в Риме? а) завоевания б) добровольно приезжали в Рим из других стран 3. Рабы стоили очень а) дорого б) дешево

18 слайд 4. Рабов содержали рабовладельцы а) очень плохо б) очень хорошо 5. Где исполь
Описание слайда:

4. Рабов содержали рабовладельцы а) очень плохо б) очень хорошо 5. Где использовали рабов? а) в сельском хозяйстве б) в доме как слуг в) в качестве гладиаторов 6. Как рабы относились к своему труду, особенно в сельском хозяйстве? а) трудились добросовестно б) трудились плохо

19 слайд 7. Почему? А) были ленивыми б) не были заинтересованы в результатах своего тр
Описание слайда:

7. Почему? А) были ленивыми б) не были заинтересованы в результатах своего труда, т.е. им ничего не доставалось. 8. Как называли рабов в Древнем Риме? а) «говорящим орудием» б) «немым орудием» в) «мычащим орудием»

20 слайд Последствия рабовладения: падение урожаев обнищание римских крестьян недоволь
Описание слайда:

Последствия рабовладения: падение урожаев обнищание римских крестьян недовольство крестьян восстание рабов

21 слайд Оцените свою работу на уроке
Описание слайда:

Оцените свою работу на уроке

22 слайд Домашнее задание 1. § 49, читать, устно отвечать на вопросы; 2. Задание на «4
Описание слайда:

Домашнее задание 1. § 49, читать, устно отвечать на вопросы; 2. Задание на «4» - Составить кроссворд по теме урока (минимум 10 слов). 3. Задание на «5» - Составить кроссворд по теме урока (минимум 10 слов) и написать мини-сочинение на тему «Как я отношусь к рабству?» (минимум 7 предложений) или нарисовать рисунок А4 по теме урока.

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Приложение 1

Источники рабства.

1 группа.  «Покоряя  ту  или  иную  страну, римские  полководцы  обращали  в  рабство  десятки  тысяч  военнопленных  и  мирных  жителей. В  результате  завоеваний  в  Римском  государстве  появилось  большое  количество  дешевых  рабов»

Назовите  источник  рабства?

2  группа.  «В  неурожайный  год  приходилось  брать  земледельцам  в  долг  зерно  или  серебро  у  знатного  соседа. На  участке  земледельца  ставили  долговой  камень, и бедняк  лишался  покоя  и  сна. Не  отдаст  он  в  срок  долг – отберут  у  него  участок. И  если  такой  несчастный  снова  не  мог  вернуть  долг, то  был  вынужден  отдавать  жену, детей, а  то  и  самого  себя  в  рабство»

Назовите  источник  рабства?

3 группа.  «После взятия и разрушения Карфагена все жители города были обращены в рабов. За несколько лет до этого римский консул  продал в рабство сто пятьдесят тысяч пленных. Римские историки неоднократно сообщают о продаже пленных и другими римскими полководцами. Торговля рабами ширилась и процветала.  В различных частях римского государства действовали рабские рынки, особенно славился рынок на острове Делос. Там шла крупная оптовая торговля, и бывало, что в день продавалось по десять тысяч рабов. Здесь можно было купить раба любой профессии, какой угодно национальности»

Назовите  источник  рабства?

4 группа.  «Во II и особенно в I в. до н. э. Рим превращается в наиболее развитое рабовладельческое государство древности. Труд рабов полностью оттеснил свободный труд; рабы стали играть роль основной производительной силы. Общее количество рабов в Древнем Риме не поддается точному определению. Рабами  становились  дети  рабов, то  есть  распространилось  наследственное  рабство»

Назовите  источник  рабства?



Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Приложение 2

ГРУППА 1. Рабство в имении.

  1. Наша команда называется ……………………..

  2. Мы представляем презентацию по теме «Труд рабов в имении».

  3. Имение -это…………………………………………………………. ……………………………………………………………...................................................................................................

  4. В имении …..(сколько?)……..рабов.

  5. Рабы выполняли следующую работу: ……………………………………………………………………..…………………………………………………………………….....................................................................

  6. Питались рабы……………………………………………………….................................................................................................................................................................................................

  7. Одевались рабы…………......................................................................................................………………………………………....

.......……………………………………………………………

  1. От больных рабов избавлялись (как?)…………………...........................................………..

......................................................................................................................................................................................................

  1. Рабы обладали следующими правами………….....................................………………..

……………………………………………..………………………...................................................................................





ГРУППА 2. Рабство в богатом доме.

  1. Наша команда называется ………………………..

  2. Мы представляем презентацию по теме «Труд рабов в богатом доме».

  3. В богатом доме….(сколько?)……..рабов.

  4. Рабы выполняли следующую работу: ………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………

  1. Среди обитателей дома было немало образованных рабов. Одни рабы назывались…………другие………………………………………………………………………………

  2. Домашним рабам жилось……………………………………………….

7. Рабы обладали следующими правами................. ...………………………………………………………………………………………………………........................

















ГРУППА 3. Рабы – гладиаторы.

1.Наша команда называется ………….

2.Мы представляем презентацию по теме «Рабы - гладиаторы».

3.Гладиаторы – это.............................................................. ……………………………………………….......................

………………………………………………………………

4.Рабы- гладиаторы выступали в........................................ ………………………………………………………………

5.Амфитеатр – это.............................................................. …………………………………………………………......

………………………………………………………………

  1. Зрителями были……………………………….…………

.................................................................................................

  1. Иногда жизнь раненому гладиатору сохраняли. Делали это так.................................................................................. ...…………………………………………………………....

……………………………………………………………….……………………………………………………………….

Гладиаторские игры были любимым зрелищем римлян.



Выбранный для просмотра документ Приложение 3.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Приложение 3

Управляющий: - Господин мой, что делать с этим стариком? Пять лет он в твоем имении. Он выполнял самую тяжелую работу, был лучшим рабом на прессе. А теперь он ослаб, стал калекой и никуда больше не годиться.

Рабовладелец: - Он лодырь! Накажи его!

Управляющий: - Все уже сделано, его били кнутами, подвешивали на веревках. Это не притворство он не может больше работать.

Рабовладелец: - Попробуй продать его, лишний нахлебник нам не нужен

Управляющий: - Помилуй, господин, да кто же его купит? Его и даром – то никто не возьмет.

Рабовладелец: - Пожалуй, ты прав. Я велю отвезти его на пустынный остров на Тибре. Туда свозят старых, никуда не годных рабов, и они подыхают там от голода и болезней.

Рабовладелец: - А чем заняты у тебя другие рабы

Управляющий: - Они давят виноград. Скоро будет хорошее вино из нового урожая.

Рабовладелец: - Не жалей рабов, заставляй их работать и в праздники, когда даже скот отдыхает. Быков жалей – они стоят дорого. А рабов теперь на невольничьих рынках сколько угодно.



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Петраченкова Екатерина Сергеевна
Предмет: история Древнего мира
Класс:  5 класс
Тип урока: открытие новых знаний

Образовательные: создать условия для представления о причинах появления в Древнем Риме большого числа рабов; важнейших особенностях рабовладения; умения давать характеристику событиям и их участникам.

Развивающие: создать условия для личностного развития ученика; активизации самостоятельной деятельности и работы в парах, группах; развития творческих способностей учащихся и коммуникативных навыков: умению сравнивать и делать выводы
Воспитательные: создать условия для воспитания отрицательного отношения к рабскому положению людей; ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.

УУД

ЛичностныеУУД:  Развитие:

- умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умения выделять нравственный аспект поведения

 Регулятивные УУД: Формирование умения:

- ставить учебную задачу

на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

- планировать;

- прогнозировать;

- контролировать (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона);

- корректировать;

- оценивать.

 Коммуникативные УУД: Формирование:

- умения сознательно ориентироваться на позиции других людей (прежде всего партнера по общению или деятельности);

- умения интегрироваться в группу сверстников;

- строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Познавательные УУД: Развитие:

-умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-структурировать знания;

-умения работать с текстом;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Планируемые результаты

Предметные: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность.

Личностные воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах, группах воспитание интереса к истории как науки, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Метапредметные развитие умений работать с учебником, развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; систематизировать учебную информацию; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности и целенаправленности при поиске нужной информации с различными историческими источниками.

  • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (презентация,.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.


Межпредметные связи

 География, обществознание, литература

Ресурсы:


 компьютер с программой Power Point, мультимедийный проектор, презентация «Рабство в Древнем Риме», учебник для 5 класса автора Вигасина, кадры из к/ф «Гладиатор», рабочие листы.

Технология

Технология проблемного диалога

Технологическая карта урока

Вызов:

-актуализация имеющихся знаний;

- пробуждение интереса к получению новой информации;

- постановка учениками целей обучения

- Здравствуйте, ребята!
На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомимся с историей Древнего Рима. Сейчас мы прочитаем с вами стихи и попробуем вставить пропущенные слова, используя имеющиеся у нас знания.

(слайд 1-3)



Мы всегда говорим, что на уроке мы работаем, а что означает слово «работа»?

(слайд 4)

О каком виде труда говорится в стихотворении? (слайд 5)

Давайте сформулируем тему нашего урока (слайд 6).



Что мы сегодня должны обсудить по данной теме? (слайд 7)





















Давайте подумаем, опираясь на прочитанное стихотворение, кто же такой раб? (слайд 8)

Сейчас мы разделимся на группы и выясним какие существовали источники рабства в Древнем Риме (приложение 1, слайд 9).

Приветствие учителя. Проверяют готовность к уроку.



Отвечают на вопросы (называют недостающие слова).





- Предлагают свои варианты.





О рабском.



Рабство в Древнем Риме.



Предлагаются варианты вопросов:

- кто такие рабы?

- кто становился рабом?

- где использовался труд рабов?

- условия содержания

- что ели?

- какая была одежда?

- каким было отношение к рабам?

- к каким событиям могло привести огромное количество рабов в Риме? и т.д.





Работают в группах с текстами, после чего называют и записывают источники рабства.

Познавательные:

-умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения.

2

Осмысление содержания:

- получение новой информации;

- закрепление.


Представьте себе, что картина «ожила» и наполнилась звуками. Слышите рыдания стоящего на коленях старика. Решается его судьба. Прислушаемся, о чем говорят между собой управляющий и владелец имения. А надо сказать, что управляющий тоже раб, но живется ему лучше, чем остальным невольникам. Боясь потерять свое место, он угодничает перед хозяином: (слайд 10, приложение 3).



Подумайте и скажите, каково было отношение к рабам в обществе Древнего Рима: раб - это человек или….? Поясни свой ответ.



Теперь давайте подумаем, где же использовался труд рабов? Для этого также поработаем в группах и заполним рабочие листы (приложение 2).

Теперь каждая из групп поделится с нами своими открытиями (слайд 11-14)



Где же использовался труд рабов? (слайд 15)

Решение проблемной ситуации:

Однажды на заседании римского сената один из ораторов закончил свою речь словами: «Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас нет ничего, что противоречило бы справедливости и добродетели. Что же касается рабов, то их собственно не следует брать в расчёт»». Прав ли был сенатор, говоря о римском обществе, как о самом справедливом и совершенном, в котором рабов не следует брать в расчёт?

(слайд 16)



Теперь проверим наши знания, полученные сегодня при помощи небольшого теста (слайд 17-19).

При помощи 2 учеников читаются диалоги «ожившей картины».












Предлагают свои варианты ответов.





Работа в группах с рабочими листами и текстом параграфа.




Высказывания групп.




Называют места, где применялся рабский труд с фиксацией в тетрадь.

На основе изученного материала выдвигают свои точки зрения, анализируют его.



















Выполняют тест в тетрадях. После чего следует взаимопроверка.

Предметные: умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные: самоопределение.

3

Рефлексия:

-размышление, рождение нового знания;

-постановка учеником новых целей обучения

Итак, ни в одной стране мира не было столько рабов как в Риме. Землевладельцы имели от8 до 20 тыс. рабов, из которых можно было создать целую армию.

- Скажите, каковы могут быть последствия данного явления? (слайд 20)

- О гражданских войнах и восстании рабов мы узнаем на последующих уроках.


Оцените, пожалуйста, вашу работу на уроке при помощи подходящего смайлика (слайд 21).


Запишем домашнее задание:

  • 1. § 49, читать, устно отвечать на вопросы;

  • 2. Задание на «4» - Составить кроссворд по теме урока (минимум 10 слов).

  • 3. Задание на «5» - Составить кроссворд по теме урока (минимум 10 слов) и написать мини-сочинение на тему «Как я отношусь к рабству?» (минимум 7 предложений) или нарисовать рисунок А4 по теме урока.

(слайд 22).


Записываются последствия рабовладения:

  1. падение урожаев

  2. обнищание римских крестьян

  3. недовольство крестьян

  4. восстание рабов







Проводят рефлексию, делая соответствующие рисунки.




Записывают домашнее задание

Познавательные: умение обобщить на доступном уровне полученную информацию.

Регулятивные: умение критично относится, оценивать чужие и свои высказывания, умение активно слушать.

Коммуникативные: умение точно и полно строить высказывание; оценка своей деятельности

Личностные: самоопределение.


Общая информация

Номер материала: ДБ-041009

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация