Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Разработка урока по истории Казахстана "Хан Касым. Расцвет казахского ханства" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока по истории Казахстана "Хан Касым. Расцвет казахского ханства" (7 класс)

библиотека
материалов

Тема урока 7 класс : « Хан Касым ( 1511-1518 гг).

Расцвет Казахского ханства.»

Место урока в системе знанийданный урок подготовлен предшествующим, на которых происходило поэтапное изучение раздела « Образование единого Казахского государства», является пятым и преследует цель системного изучения раздела в соответствии с обязательным уровнем СУМ.


Элементы новых технологий Ривин – методика (умение работы с текстом учебника); включение элементов технологии «Развития»


ЦЕЛИ ЗАНЯТИЙ 1 – выяснить, почему хана Касыма называют «собирателем земель»; 2 – охарактеризовать его внутреннюю и внешнюю политику; 3 – формирование связей между отдельными частями информации; 4 – активизация стимулирующей функции опроса; 5-восстановление в памяти, повторение и закрепление ранее усвоенной информации .

Типы урока: 1- комбинированный ( задача - систематизация и обобщение новых знаний); 2- урок совершенствования ЗУН – (задачи – усвоение понятий и новых способов действий; повторение и закрепление ранее усвоенного);

Форма организации урока 1) индивидуальная (подготовительный этап);

2 )фронтальная;

Структура урока: Основные приёмы – рассуждения; разъяснения

Методы обучения- словесные( беседа, работа с книгой), практические, обучающий контроль, развитие речи.

Общедидактические методы 1) частично-поисковый; 2) приобретение знаний; 3) формирование умений и навыков.


Т Д З: Образовательные дать широкий спектр знаний по теме в соответствии с обязательным уровнем учебного материала, выделить главные события, явления в процессе системного изучения материала; добывать знания самостоятельно; дать развёрнутую характеристику событиям и явлениям; содействовать приобретению системных знаний, раскрывающих исторический путь развития, его социальный и духовный опыт.

Воспитательные формирование мировоззрения учащихся; формирование черт характера; стремление к самосовершенствованию; формирование гражданственности и патриотизма; воспитать ценностно-ориентированную личность; отношение к «другим людям» через гуманность, товарищество, доброту, дисциплинированность, ответственность.


Развивающие активизация познавательной деятельности учащихся; устанавливать причинно – следственные связи между историческими явлениями; умение рационально запоминать материал; обогащение и усложнение словарного запаса, овладение учащимися образности.


Архитектоника адаптивного комбинированного урока

  1. Организационный этап

  2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний. (самостоятельная работа с текстом учебника по предложенной схеме).

  3. Этап усвоения новых знаний.

  4. Этап всесторонней проверки знаний.

  5. Этап закрепления новых знаний.

  6. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.).


План темы:

Постановка целей и задач урока.

  1. Внутренняя политика хана Касыма. (стр.___________).

  2. Внешняя политика. (стр.___________).

  3. Войны Касыма с ханом Шайбани. Последствия(стр.______)..

  4. Закрепление материала.

Ход урока.

1. Организационный этап. Постановка целей и задач урока, психологический настрой класса на работу в интенсивном темпе, проверка подготовки учащихся к уроку (наличие тетрадей, учебников, канцелярских принадлежностей).

2. Этап всесторонней проверки знаний. Учащимся предлагается ответить на ряд вопросов в виде тестов по предыдущим темам с целью проверить, насколько усвоен материал, как глубоко учащиеся ориентируются в потоке информации и глубину знаний, а также выявления пробелов в этих знаниях с целью дальнейшей коррекции и систематизации.

ОТВЕТЫ: 1) А; 2) Г; 3) В; 4) В; 5) Б; 6) Г; 7) В; 8) А; 9 – в борьбе с Абулхаиром; 10 – Чингизиды, старшинство; 11 – стихийным выступлениям и откочёвкам; 12- перекочёвки племён из Могулистана.


Тесты для проверки знаний:

1) Хан Абулхаир был выходцем из династии:

А) Шайбнидов; Б) Тимуридов; В) Чагатаидов; Г) Сефевидов?

2) Как вначале назывались племена, находившиеся под властью Керея и Жаныбека:

А) кочевыми татарами; Б) кочевыми калмыками; В) кочевыми казахами; Г) кочевыми узбеками?

3) Какие годы являются датой основания казахского ханства:

А) 1445-1455; Б) 1645-1646; В) 1465-1466; Г) 1436-1438 гг.?

4) Сколько человек находилось под властью первых казахских ханов во второй половине 15 в.:

А) 100 тыс.; Б) 300 тыс.; В) 200 тыс.; Г) 400 тыс.?

5) На территорию какого государства откочевали Жаныбек и Керей и основали новое ханство:

А) Ногайской орды; Б) Могулистана; В) Маверанахра; Г) ханства Абулхаира?

6) Кто автор труда «Тарих-и-Рашиди»:

А) Ю. Баласагуни; Б) К. Жалаири; В) М. Кашгари; Г) М. Хайдар Дулати?

7) Какой Присырдарьинский город НЕ вошёл в состав Казахского ханства в 15 в.:

А) Сыгнак; Б) Сузак; В) Туркестан; Г) Сауран?

8) Сколько лет длилась борьба казахских ханов с Мухаммадом Шайбани:

А) 30; Б) 20; В) 50; Г) 45 лет?

Закончи предложение:

9 – Есен-Буга выделил земли Керею и Жаныбеку в жетысу, так как хотел использовать их…

10 – По какой традиции выбирались ханы…

11 – Усиливавшийся феодальный гнёт народных масс в ханстве Абулхаира приводил к…

12 – Первоначально население Казахского ханства увеличивалось за счёт…


3. Этап усвоения новых знаний. На данном этапе урока учащиеся должны подключиться к решению таких задач, как систематизация и обобщение новых знаний, формирование умений и навыков самостоятельной работы с текстом учебника для более углубленного изучения материала, выработка умения самостоятельно добывать материал. Естественно, всё это будет осуществляться с помощью учителя и под непосредственным контролем. Для этого разработаны специальные карточки-задания, которые помогут учащимся вначале найти самое главное, а затем усвоить данный материал.

Самостоятельная работа с текстом (стр.175-179).

1-В нач.16 в. в титул султана был возвёден..сын Жанибека – Касым, а ханский титул перешёл от…Керея к его сыну Бурундуку.

2 – Соперничество между двумя влиятельными лицами в государстве завершилась…победой Касыма, хан Бурундук был изгнан из страны.

3 – Став ханом, Касым стремился…ослабить влияние феодальной знати, укрепляя тем самым свою личную власть.

4 – В период правления хана Касыма казахское ханство превратилось в…экономически мощное и политически влиятельное государство.

5 – Как сильная историческая личность, хан Касым постоянно проводил политику по…расширению территории ханства, благодаря ему Каз. гос-во утвердило своё политическое влияние среди ближайших и дальних государств.

6 – Хан Касым в короткие сроки мог созвать…конное войско в 300 тыс. всадников.

7 – Как свидетельствуют его современники, Касым отличался…военным талантом, личным мужеством, умел повести за собой людей.

8 – Многие общины, находящиеся под властью ногайских феодалов,…перешли под покровительство хана Касыма и казахских султанов.

9 – В это время численность населения , находившегося под …властью Касыма, составляло 1 млн. человек.

10-В начале правления Касыма главным центром Казахстана был город…Сыгнак, затем столицей стал город… Туркестан.

11-Укрепление Казахского ханства при Касыме повысило его …международный авторитет, дало возможность поднять на высокий уровень внешнеторговые и дипломатические отношения с другими странами.

12-При правлении хана Касыма отношения с Могулистаном были…построены на дружественно-союзнической основе.

13 – Главным направлением внешней политики Касыма в начале 16 в. была борьба…за присоединение присырдарьинских городов.

14-Хан Мухаммед Шайбани противодействовал присоединению к Казахскому ханству…плодородных, богатых пастбищами земель и городов на берегах Сырдарьи.

15 – Борьба за овладения городами Южного Казахстана приняла…характер затяжной войны.

16 – В 1510 г. после поражения хана Шайбани большинство городов…в Туркестане вновь перешло под власть казахов.

17- 16 век был периодом бурного развития Казахского ханства, …расширилась его территория, увеличилось население, выросло международное влияние, значительно ослабли распри в ханстве.


Самостоятельная работа с текстом (стр.175-179).

1-В нач.16 в. в титул султана был возвёден.., а ханский титул перешёл от…

2 – Соперничество между двумя влиятельными лицами в государстве завершилась…

3 – Став ханом, Касым стремился…

4 – В период правления хана Касыма казахское ханство превратилось в…

5 – Как сильная историческая личность, хан Касым постоянно проводил политику по…

6 – Хан Касым в короткие сроки мог созвать…

7 – Как свидетельствуют его современники, Касым отличался…

8 – Многие общины, находящиеся под властью ногайских феодалов,…

9 – В это время численность населения , находившегося под …

10-В начале правления Касыма главным центром Казахстана был город…, затем столицей стал город…

11-Укрепление Казахского ханства при Касыме повысило его …

12-При правлении хана Касыма отношения с Могулистаном были…

13 – Главным направлением внешней политики Касыма в начале 16 в. была борьба…

14-Хан Мухаммед Шайбани противодействовал присоединению к Казахскому ханству….

15 – Борьба за овладения городами Южного Казахстана приняла…

16 – В 1510 г. после поражения хана Шайбани большинство городов…

17- 16 век был периодом бурного развития Казахского ханства, …

4. Этап закрепления новых знаний. После выполнения самостоятельной работы с текстом тетради будут собраны и проверены, оценена работа каждого. Затем будет проведена коррекционная работа по преодолению пробелов и исправление ошибок.

5. Рефлексия.

6. Информация о домашнем задании исходя из результатов будет проведён инструктаж о его выполнении в зависимости от уровня учащихся т.е. дифференцированные задания.













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-314170

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад
Спасибо за урок! Отлично!