План урока истории
Дата:02.11.15
Тема: НЭП в Казахстане ( 1921-1925гг)
Цель урока: закрепить ранее усвоенный материал прошлого
урока, систематизировать знания, повторить терминологию научить учащихся
обосновывать значение слов, работать с вопросами, формировать логическое
мышление.
Задачи: обеспечить закрепление и систематизацию знаний,
создать благоприятную рабочую обстановку на уроке через тренинг и творческие
задания.
термины и понятия: НЭП,СНК, Каз АССР,ЦИК,ЦК,ВЦИК,СТО,Союз
«Кошчи».
ОЖИДАЕМЫЕ результаты:
Обучающие(познавательная сфера)
Ученик будет: знать что такое НЭП, его роль для страны,
историческое значение
Развивающие(системно-деятельностная
сфера)
Будет уметь: составлять вопросы простые и сложные,
отвечать на поставленные вопросы, интерпритировать, анализировать,
синтезировать, применять полученные знания.
Воспитывающие(личностная
сфера)
Иметь: патриотические
чувства, знание истории своей Родины, развитие экономики и долгий путь к
независимости.
Тип урока: закрепления и систематизации знаний
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Орг.
момент
|
Проверка
готовности, приветствие обучающихся,отметка отсутствующих
|
Приветствие
учителя,
готовность к
уроку,проверяют наличие принадлежностей к уроку.1мин
Слушают учителя,
3 мин
Берут предмет,
думают, какое качество имеют от данного предмета (выявление сильной стороны)
РАСПРЕДЕЛЯЮТ РОЛИ,ОБСУЖДАЮТ
КТО ЗА ЧТО БУДЕТ ОТВЕЧАТЬ.
|
Актуализация
внимания
обучающихся
|
Сообщение плана
работы на уроке, цель урока, задачи, последовательность работы
ТРЕНИНГ «Моя
сильная сторона»
Создание
коллаборативной среды
ПРАВИЛА РАБОТЫ В
ГРУППЕ
|
Домашнее задание
|
Объяснение дом.
задания
(дифференцированное)
§13 вопросы стр 64,
составить 15 вопросов
( 5простых, 10
творческих)
|
Слушают и
записывают, задают вопросы если необходимо уточнить
Работа с дневником,задают
вопросы по домашнему заданию.
2мин
|
Проверка
дом.задания
|
Прослушать эссе
Исторический
диктант
Индивидуально и
в парах
5 мин
взаимопроверка
формативное
оценивание
суммативное
оценивание
|
Желающие зачитывают
ЭССЕ о НЭПе. 5мин.
На доске термины
прошлого урока, в помощь для актиации памяти, смотрят при ист. диктанте.
1.Чтотакое НЭП?
2.Кто такой
Голощекин Филип Исаевич?
3.Причина голода
1921года?
4.Как ты
понимаешь термин союз «Кошчи», его деятельность .
5. НЭП со своими
задачами не справился? Да, нет? И почему?
Совместно с
учащимися проверяем правильность ответов
Взаимопроверка,
взаимооценивание, объясняют друг другу ошибки
|
Актуализациявнимания:
Опорные
Знания
Самостоя-
тельная
работа
|
РАБОТА В ГРУППАХ
МОЗАИКА 10
минут
На доске наименования.
Можно предложить
в форме СИНКВЕЙН
Или постер
ЗАРЯДКА
Ромашка Блума,вопросы, наприменение ,анализ, обобщение
15 МИН
ПОПС+ Блум
индивидуально
Дополнительноезадание
в видекарточки (отдельнымученикам)
1-3
2-4
3-6
4-5
Массовая работа
|
Работа на листах,
оформляют творчески свои ответы.
Командиры групп выходят и выбирают с доски
любой квадрат, составляют небольшой информационный доклад по доставшемуся
наименованию.
1МИН.Выполняют простые упражнения
На
партах листочки со словами примерных вопросов. Слова –помощники. С помощью
них учащиеся составляют по 2-3 вопроса для другой группы. (5мин)
Затем по истечении
времени одна группа ЗАДАЕТ ВОРОС ДРУГОЙ ГРУППЕ ЖДУТ ОТВЕТА , ОТВЕТ ЛИБО
ПРИНИМАЮТ, ЛИБО ГОВОРЯТ СВОЙ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ, ВСЕ ЭТО ВЕСЬ КЛАСС ОБСУЖДАЕТ
ЖЕЛАЮЩИЕ ДОБАВИТЬ СВОЮ МЫСЛЬ ОТВЕЧАЮТ, ДОБАВЛЯЮТ, ОБЪСНЯЮТ. (10мин)
Получают задания на
соотношение:
1
|
НЭП
|
1
|
Новейшая Экологическая
Пропаганда
|
2
|
Джут 1921года
|
2
|
В этом году было
много дождей шли проливные ливни, проблем с посевами не было
|
3
|
Ф. Голощекин
|
3
|
Новая
Экономическая Политика
|
4
|
Культ вождя
|
4
|
Летная засуха
породила падёж скота, выгорели посевы
|
|
|
5
|
Возвеличивание
человека
|
|
|
6
|
1 секретарь
Казрайкома
|
Учащиеся у которых
были карточки совместно с учителем и с привлечением всего класса проверяют
свою работу. Обсуждение сопоставлений.
|
Рефлексия
|
Подведение итогов
урока
|
Выставляют в
дневник оценки за урок. Сдают оценочные листы на стол учителю
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.