Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории Казахстана по теме: "Создание и деятельность политических партий. Туркестанская автономия, правительство Алаш- Орды"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Разработка урока по истории Казахстана по теме: "Создание и деятельность политических партий. Туркестанская автономия, правительство Алаш- Орды"

библиотека
материалов





















Методическая разработка урока

по дисциплине: «История Казахстана»

Тема: «Создание и деятельность политических партий.

Туркестанская автономия, правительство Алаш-Орды»


























Дисциплина история Казахстана

Специальность, группа

Тема занятия: «Создание и деятельность политических партий. Туркестанская автономия, правительство Алаш- Орды»

Дата

Тип занятия, форма проведения комбинированный, урок- исследование

Цель: рассмотреть характеристику деятельности политических партий в Казахстане в 1917-1918гг, провести их сравнение; рассмотреть историю развития Туркестанской автономии, Алаш-Орды как самодеятельных национальных автономий

Задачи

образовательные:

- рассмотреть деятельность политических партий в Казахстане в 1917-1918гг(партия «Алаш», «Уш жуз», «Шура-и- Ислами», кадеты, эсеры, большевики)

- провести анализ программы партии «Алаш», сравнить с программами других партий, составить вывод по итогам сравнения программных положений,

- рассмотреть историю возникновения и развития автономий на территории Казахстана, сделать выводы о подавляющей политике партии большевиков в отношении автономий, не созданных на началах Советской власти,

Воспитательные: развивать стремление знать и любить историю своей страны, формирование понимания приоритета общечеловеческих ценностей,

Развивающие: умение работы с источниками, составления схемы, работы с таблицей, умение анализа и синтеза информации, умение высказывать и отстаивать свою точку зрения

Методы: интерактивные методы, словесные методы, наглядные, проблемное обучение, ИКТ, приемы диаграмма Венна, «Ромашка вопросов (Блума)», «Телеграмма(пожелание)».

Оснащение занятия: доска, проектор, карта, слайдовая презентация, раздаточный материал

Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, основы экономики

Основные понятия темы: политическая партия, движение, программа, автономия, федерация

Литература основная: История Казахстана:Учебник для 11кл. обществ.стр.81-92

История Казахстана: белые пятна. Составитель. Ж.Б.Абылхожин. А., 1991

Дополнительная: учебное пособие Нурхаева А.Е. История Казахстана:учебник-тест для подготовки к ЕНТ-Алматы:Шың-кітап,2011-308с.

Ход и хронометраж урока

Тема: «Общественно- политическое положение России 1900-1920 гг. и ее влияние на Казахстан»

Проверка выполнения заданий по группам:

1.«Историческое лото»(4минут)(соотнести события с периодами)-задание на интерактивной доске

2. презентация домашнего задания(5минут):

-презентация на плакате «Деятельность Временного правительства»,

-презентация на флипчарте «Двоевластие-органы власти»

9минут


3

Метод изложения нового

материала (подчеркнуть)

Перечень освещаемых вопросов:

1.Политические партии в Казахстане 1917-1918гг

-партия «Алаш», ее программа,

-мусульманское движение,

-партия «Уш-жуз»,

-отделения российских партий(кадеты, эсеры, большевики),

-молодежные организации

2.Туркестанская автономия. Национальная автономия «Алаш-Орда»


Устный, запись-заполнение таблицы(индивидуальная работа)

Вступительное слово преподавателя(2минуты), ознакомление с темой, целью, групповой организацией работы студентов.

Актуализация знаний студентов.

-Работа с эпиграфом. Вопросы студентам:

На примере М. Дулатова сделайте вывод о направленности деятельности национальной интеллигенции?(ответы: выражать и защищать интересы народа, политическая активность, активная гражданская позиция) Какие личностные качества отличали представителей национальной интеллигенции в то время?(ответы: мужество, смелость, патриотизм, образованность)

-«Вопросительные слова» (студенты формулируют основные вопросы новой темы)

Преподаватель знакомит с планом новой темы, с заданиями(индивидуальное задание-таблица и групповым-диаграмма Венна).

Преподаватель предоставляет слово студентам для выступления:

1)Вопрос «Политические партии в Казахстане 1917-1918гг»-6минут.

-партия «Алаш», ее программа,

-мусульманское движение,

-партия «Уш-жуз»

-отделения российских партий(кадеты, эсеры, большевики)

-молодежные организации

2) «Туркестанская автономия», «Национальная автономия «Алаш-Орда»-6минут

15мин.

4

Самостоятельная работа

студентов

Индивидуальная работа студентов-заполнение таблицы «Многопартийная система в Казахстане в период февраля-октября 1917г.» по ходу лекции(сдают преподавателю).

Групповая работа: составление диаграммы Венна(общие и различные черты политических партий в Казахстане)

Задания по группам:

- Алаш и кадеты(I группа),

-Алаш и мусульманское движение(II группа),

-Алаш и партии большевиков, эсеров(III группа)

9минут


5

Закрепление материала

«Ромашка вопросов»(Блума)каждая группа отвечает по 2вопроса

5минут

6

Подведение итогов занятия

Рефлексия (приём «Телеграмма-пожелание друг другу»).

Командиры групп озвучивают результаты командной работы, оценки студентов.

5минут

7

Домашнее задание



Домашнее задание: по учебнику истории Казахстана за 11 класс- стр.81-92

Подготовить рассказ об одном из представителей национального алашского движения

1минута



Роспись преподавателя __________________________





































































ПРИЛОЖЕНИЕ


































1.«Историческое лото»(5минут)


«Историческое лото» - установите соответствие


Двоевластие.


Декрет о мире

Создание национальной автономии «Алаш-Орда»

Политика военного коммунизма

Политическая забастовка почтово-телеграфных служащих в Семипалатин

ске

Возврат реквизированных на тыловые работы

Декрет о земле

Туркестанская автономия

Актюбинский фронт

Семиреченский фронт

Каркаралин

ская петиция

Провозглашение буржуазно-демократических прав и свобод

Декларация прав народов России

Мирный и вооруженный путь установления Советской власти

Черкасская оборона

Участие казахов – депутатов в Государственной Думе(I,II)

Многопартийность

Выход партии большевиков из подполья. Создание партии «Алаш»

Обращение ко всем трудящимся-мусульманам России и Востока

В Перовске(Кзыл-Орда) первом городе Казахстана была установлена Советская власть

Экспедиция А.Джангильдина

Издание газеты «Казах»

Не решались основные проблемы народа

К власти пришли большевики

В Верном вооруженное восстание, была установлена Советская власть

Мятеж чехословацкого корпуса






Вопрос-ответ:

  1. Какие положительные и отрицательные мероприятия Временного правительства, проводимые в Казахстане, вы можете назвать?(презентация на плакате)

  2. «Двоевластие в Казахстане: органы власти»

(презентация-флипчарт)









Приём "Ромашка" Блума

Описание: "Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков - шесть вопросов.

Пример.

Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию: "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?".

Уточняющие вопросы. Такие вопросы обычно начинаются со слов: "То есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то …?", "Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?". Целью этих вопросов является предоставление учащемуся возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся.

Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Обычно начинаются со слова "Почему?" и направлены на установление причинно-следственных связей. "Почему листья на деревьях осенью желтеют?". Если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного "превращается" в простой. Следовательно, данный тип вопроса "срабатывает" тогда, когда в ответе присутствует элемент самостоятельности.

Творческие вопросы. Данный тип вопроса чаще всего содержит частицу "бы", элементы условности, предположения, прогноза: "Что изменилось бы ...", "Что будет, если ...?", "Как вы думаете, как будет развиваться сюжет в рассказе после...?".

Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. "Почему что-то хорошо, а что-то плохо?", "Чем один урок отличается от другого?", "Как вы относитесь к поступку главного героя?" и т.д.

Практические вопросы. Данный тип вопроса направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: "Как можно применить ...?", Что можно сделать из ...?", "Где вы в обычной жизни можете наблюдать ...?", "Как бы вы поступили на месте героя рассказа?".
































Приём «Ромашка вопросов» Блума



-Где и когда была создана партия «Алаш»?

-Где и когда была создана Алаш-Орда?


То есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то …?", "Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?".

Уточняющие вопросы

-Если я правильно поняла, то Алихан Букейханов состоял в партии кадетов?

-Партия Уш-жуз была оппонентом партии «Алаш»?

"Почему?"

Интерпретационные (объясняющие) вопросы

-Почему была разгромлена большевиками Туркестанская автономия?

"Что изменилось бы ...", "Что будет, если ...?", "Как вы думаете, как будет развиваться сюжет в рассказе после...?".

Творческие вопросы

-Что изменилось бы в Казахстане, если бы реализовалась программа партии «Алаш»?

"Почему что-то хорошо, а что-то плохо?",

Оценочные вопросы

-Как вы считаете, то что, партия «Алаш» и другие партии не мыслили историческую судьбу своих будущих автономий отдельно от России, это хорошо или плохо?

-Правильно ли поступила Советская власть, простив перешедим на их сторону алаш-ордынцам то, что они воевали на стороне белых в гражданской войне?

Как можно применить ...?", Что можно сделать из ...?", "Где вы в обычной жизни можете наблюдать ...?", "Как бы вы поступили на месте героя рассказа?".

Практические вопросы

Чему нас учит история переходных периодов?



Вопросы «Ромашка Блума»:

-Где и когда была создана партия Алаш; автономия Алаш -Орда ?


-Если я правильно поняла, то Алихан Букейханов состоял в партии кадетов? Партия Уш-жуз была оппонентом партии «Алаш»?


-Почему была разгромлена большевиками Туркестанская автономия?


-Что изменилось бы в Казахстане, если бы реализовалась программа партии «Алаш»?


-Как вы считаете, то что партия «Алаш» и другие партии не мыслили историческую судьбу своих будущих автономий отдельно от России, это хорошо или плохо?

Правильно ли поступила Советская власть, простив перешедшим на их сторону алаш-ордынцам то, что они воевали на стороне белых в гражданской войне?


-Чему нас учит история переходных периодов?



Памятка-инструкция


I. Правила поведения в паре или группе


  1. Говорите тихо, вполголоса, чтобы вас слышали только члены вашей группы, пары.

  2. Не мешайте другим парам, группам.

  3. Говорите кратко и только по делу.

  4. Выслушайте своего товарища, прислушайтесь до мнения собеседника.

Примерное ролевое распределение в группе:

Организатор (лидер) – организует работу группы.

Секретарь – оформляет решение группы.

Помощник секретаря – записывает все предложения членов группы.

Спикер – представляет результаты работы группы.

Помощник спикера – следит за выполнением правил в группе.

Хранитель времени – следит за соблюдением регламента работы группы.

Каждый участник одновременно выступает в роли «генератора идей», «понимающего», «критика».


II. Лист оценивания командиром группы членов команды группы

(0-5баллов по каждому критерию):

Командир группы: __________________________


Участие в рефлексии

(телеграмма)


Средний балл

1








2








3








4








5








6








7






















Политические партии в Казахстане в период от февраля до октября 1917г.

Цели









Методы борьбы








Основные вопросы программы и их решение














Социальная опора,

чьи интересы выражали

































Памятка-инструкция
I. Как оценивать свои успехи на уроке
Попробуйте оценить свои успехи на уроке по 10-бальной шкале:

 II. Правила поведения в паре или группе

  1. Говорите тихо, вполголоса, чтобы вас слышали только члены вашей группы, пары.

  2. Не мешайте другим парам, группам.

  3. Говорите кратко и только по делу.

  4. Выслушайте своего товарища, прислушайтесь до мнения собеседника.
    III. Как работала ваша пара, группа




















Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров614
Номер материала ДБ-077143
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх