Инфоурок Всеобщая история КонспектыРазработка урока по истории Казахстана в 9 классе на тему:"Освоение целины".

Разработка урока по истории Казахстана в 9 классе на тему:"Освоение целины".

Скачать материал

Ф.И.О. и место работы

Хорунжая Ольга Владимировна ОШ №4

Предмет: История Казахстана

Класс: 9А

Тема урока

        Освоение целины               

Цель: (из среднесрочного планирования)

-Создание условий для самостоятельного   получения  учащимися  знаний  о развитии сельского хозяйства Казахстана в 50-е годы и освоении целинных и залежных земель.

Ожидаемый результат: (из среднесрочного планирования)

-Закрепить  и обобщить  информацию  об основных  показателях развития сельского хозяйства Казахстана в 50-е годы.

- Уметь доказательно и аргументировано  высказывать свою точку зрения о  методах и последствиях освоения целины.

 - Понимать  причины, а так же   экономические, экологические и демографические последствия освоения целины.

Критерии успеха

- Может самостоятельно понять,  что   планы и мероприятия  по освоению целины были непродуманными и  являлись одним из показателей директивного планирования  периода  господства социалистического  строя и командно-административной системы.

-Умеет делать выводы о  связи между   волюнтаристскими решениями и  отрицательными последствиями, явившимися результатом целинной эпопеи.

- Может объяснить,  что   новый курс  Н.С.Хрущева в аграрной политике  не привел к решению продовольственной проблемы, так как   распашка большого количества  пастбищных угодий привела к сокращению поголовья скота и упадку животноводства в Казахстане.

Учебник: (рекомендованный МОН РК)

Аяган Б.Г., Шаймерденова М.Д. История Казахстана.- Алматы: Атамура, 2013.

Стадии (этапы) урока.

Время

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

Оценивание

Ресурсы

Формативное

(ОдО)

Суммативное

(ОО)

Вводная часть.

1.Организационный момент    

 

 

 

2 мин

1. .Стратегия «Комлимент»- эмоциональный настрой  учащихся на урок.

 Создание коллаборативной среды.

1. Ученики  делают друг другу комплименты

 

 

ИКТ, музыка

2.Разбивка на группы- Стратегия «Ленты»

 

1мин.

2.Учитель предлагает ученикам  ленты  разных цветов

2.Ученики выбирают  ленты определенного цвет и садятся за столы, образуя группы

 

 

 Ленты  разных цветов

3. Стратегия «Верные и неверные утверждения»

 

8 мин.

3.Учитель предлагает повторить   предыдущую тему    с помощью теста.

Инструкция:

Определите верные и неверные  утверждения. В случае неверного утверждения дайте объяснение, почему оно является неверным.

1.В декабре 1947 г. была отменена карточная система  снабжения трудящихся  продовольственными и промышленными товарами и проведена денежная реформа? (да)

2.Политика снижения цен в 50-е годы проводилась за счет резкого ухудшения жизни в аулах и деревнях, где проживало большинство населения?(да)

3. В 1951 году во многих районах СССР разразился голод? (нет, в 1946)

4.На состоянии сельского хозяйства страны тяжело отразилась засуха, нехватка рабочей силы, насильственные методы руководства, низкая культура земледелия? (да)

5. К 1960году  колхозам Казахстана было возвращено  около 540га. незаконно отторгнутых земель? (нет, к 1949г.)

6.Большую помощь в получении новой техники оказали МТС? (да)

7. Принимаемые правительством меры в сельском хозяйстве  дали ожидаемые результаты? (нет)

8.Укрупнениеи  мелких колхозов  в Казахстане приняло массовый характер: количество колхозов уменьшилось с 6737 в 1945 г. до 2047 в 1952г.? (да)

9.Массовая организация совхозов на базе экономически слабых колхозов началась с весны 1953г.? (нет,1957г.)

10. Реорганизация колхозов в совхозы решила задачу решила задачу  обеспечения населения продовольствием в полной мере?(нет)

11. В 1957-1958гг. с целью увеличения колхозно-совхозного поголовья  у селян стали изымать КРС?(да)

12.Прятые меры привели к  увеличению  общего поголовья скота  и расширению площадей орошаемых земель? (да)

13.Сельское хозяйство республики полностью удовлетворяло потребности  народа в продовольствии и потребности промышленности в сырье? (нет)

14.Вместо денег за выполненную работу колхозники получали натуроплату( продукты питания, одежду и др.)? (да)

15.Чтобы стимулировать развитие аграрного сектора,  государством были списаны долги хозяйств по прежним выплатам, значительно уменьшены налоги? (да)

16.Казахстан являлся краем, неблагоприятным для развития животноводства?(нет)

17.Главными причинами отставания животноводства являлось отсутствие  пастбищ?(нет)

18. В1951 году в республике насчитывалось 4, 5 млн. голов КРС,1,5млн. лошадей и 127 тыс. верблюдов? (да)

19. В 1951г. поголовье овец  в Казахстане увеличилось  и составило 18 млн.? (да)

20.В 1947-1949гг. в республике случился массовый падеж скота? (нет, в 1651- 1952гг.)

21.В 50-е годы было широко известно имя чабана совхоза «Айдарлинский» Мойынкумского района Жамбылской области Ж.Куанышпаева? (да)

22. Чабан  Ж.Куанышпаев добился рекордного поголовья КРС? (нет,каракуля)

23.Героями Социалистического Труда стали И.Жакаев,К.Доненбаева,Н.Головацких, Я.Геринг? (да)

3. Умеют индивидуально определять, является ли утверждение верным.

Анализируют неверные утверждения, поясняют, что именно является в них неверным.

 

Самооценка своих возможностей

 

В Рабочей карте выставляются баллы для последующего суммативного оценивания

ИКТ:  Тест «Верные и неверные утверждения» Рабочая карта урока

4.Самостоятельное определение темы урока, целеполагание

 

 2 мин.

 

4.Учитель предлагает учащимся посмотреть внимательно на  вопросы теста   и  задает наводящие вопросы:

-Как выдумаете, есть ли какая-либо логическая связь между всеми этими понятиями? С какой темой они связаны?

 Учитель предлагает просмотреть презентацию «Целина», а затем    сформулировать  тему урока.

4.Учащиеся говорят, что все эти термины связаны с сельским хозяйством. После просмотра презентации учащиеся определяют тему урока «Целина».

 

 

 

Презентация

Power Point

«Целина»

Основной этап.

5.Стратегия    «Фишбон»

15мин.

5.Учитель дает инструкцию:

Необходимо изучить тему урока и изложить ее на листе ватмана с помощью стратегии «фишбон».

 

5.Учащиеся   изучают информацию , распределяют работу в группах,вносят информацию в свой  «фишбон»

 

 

 Раздаточный материал для групп,

Заготовки для «фишбон», маркеры

6.Физминутка

1 мин

«Наездники»

 

 

 

 

 

7.Презентация работы группы:

выступление спикеров

6 мин

7. Учитель предлагает  спикерам групп  презентовать  свои постеры

7. Могут презентовать работу классу (А)

 

 

Заполненные постеры «фишбон»

8. Обратная связь-

Стратегия «Две звезды и одно пожелание»

 

                                                                                                          

 

 

3 мин

8.Учитель предлагает ученикам  выделять  два аспекта, которые им понравились в других работах и оценить их звездами и  одно пожелание, которое  улучшит проанализированную ими работу, записать на стикерах.

8.Умеют  сопоставлять, анализировать информацию, выделять положительные и отрицательные   аспекты,  аргументировать свой выбор

 

Взаимооценка

 

Цветные стикеры

9. Разноуровневые задания(домашнее задание):

творческое задание  для учащихся (А)

 

 

 

 

4мин.

9.Учитель предлагает учащимся (А):              

-Напиши  синквейн на тему: «Целина»

 

                                                                                    

9.Учащиеся (А)  самостоятельно выбирают творческое задание   

 

 

Карточки с разноуровневыми заданиями

Ресурс №3

Инструкция по выполнению разноуровневых заданий

Ответь на вопросы высокого порядка (В):

 

Учитель предлагает учащимся (В) письменно  ответить на вопросы высокого порядка:

1. Как вы думаете, почему на февральском Пленуме ЦК Компартии Казахстана  первым секретарем был избран П.К.Пономаренко вместо Ж.Шаяхметова?

2.Как вы думаете, можно ли было избежать отрицательных последствий освоения целины?

3.Сравните отрицательные и положительные последствия освоения целины. Сделайте вывод о ее целесообразности.

Учащиеся (В)

письменно отвечают на вопросы

 

 

Ресурс №4 Критерии оценивания письменных ответов на «толстые» вопросы

Рабочая карта

Ответь на вопросы низкого порядка (С):

 

Учитель предлагает учащимся (С) письменно  ответить на вопросы низкого  порядка:

1.Какие районы входили в понятие «целина»?

2.Какие Постановления были приняты правительством по освоению целинных и залежных земель? Когда они были приняты?

3.Какое количество земель было распахано в Казахстане   в 1955году?

Учащиеся (С)письменно отвечают на вопросы

 

 

Ресурс №8 Критерии оценивания ответов на «тонкие» вопросы

10. Рефлексия «Оцени себя на уроке»

 

3мин.

Учитель предлагает учащимся оценить себя на уроке с помощью индивидуальной карточки, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Урок   : Интересно.Скучно. Безразлично.  

Я на уроке: работал  , отдыхал, помогал другим.

Итог:

 понял материал; узнал больше, чем знал; не понял.

 

Ученики  оценить себя на уроке с помощью индивидуальной карточки

 

 

Самооценивание

Подсчет баллов в Рабочей карте урока(суммативное оценивание)

Рабочая карта урока

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока по истории Казахстана в 9 классе на тему:"Освоение целины"."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Овощевод

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 292 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.03.2017 1462
    • DOCX 26.3 кбайт
    • 57 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хорунжая Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хорунжая Ольга Владимировна
    Хорунжая Ольга Владимировна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 31175
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 19 регионов

Курс повышения квалификации

Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "История" в условиях реализации ФГОС СОО

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 19 регионов

Мини-курс

Психология общения: от многоплановости до эффективности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 27 регионов

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов

Мини-курс

Инновационные методы обучения и игровые практики для детей с ОВЗ

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 22 регионов