|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Доска
(
оборудование)
Урок
сопровождается презентацией по теме
|
|
Создание проблемной ситуации
|
-Мы начинаем изучать новую главу: Древние
цивилизации Азии. Её первый параграф вы читали дома, и называется он:….
-Какое время он охватывает?
Смотрим ленту времени на с.80
-Как вы думает, почему эта цивилизация
называется Междуречье?
-Рассмотрите карту на с.79. Историю, какой
цивилизации мы с вами уже изучили?
|
Ученики называют тему параграфа: «Цивилизация
в Междуречье».
3 тысячелетие до нашей эры.
Она так называется потому, что образовалась
в долине двух рек между Тигром и Евфратом.
Ученики называют цивилизацию Древнего Египта.
|
1 слайд. Название темы урока
|
|
- Далеко на Восток от Египта, там, где две
реки Тигр и Евфрат впадают в Персидский залив, жили шумеры.
Показывает на большой карте называемые
объекты
- Долгое время историки считали, что самое древнее
государство на нашей земле – Египет. Но после археологических раскопок в
долине рек Тигра и Евфрата учёные, словно в один голос, сказали: « История
начинается в Шумере».
|
Находят реки Тигр и Евфрат
|
2 слайд. Карта
|
|
-Давайте с вами узнаем, что так удивило
Антошку, когда он рассматривал иллюстрации памятников Древнего Междуречья.
Откроем с. 84. Начинаем читать разговор Антошки с Археологом.
Назначает одного из учеников читать
текст.
|
Один из учеников читает вслух текст до
слов: «…цивилизованные люди!»
|
|
|
-Какой вывод сделал Антошка?
|
-В Древнем Междуречье, как и в Египте, умели
строить пирамиды, значит, там тоже была цивилизация.
|
|
|
Антошка:
Междуречье такая же цивилизация, как и
Египет.
|
Записывают в тетради мнение Антошки.
|
|
|
-Дальше читаем.
Просит другого ученика продолжить чтение.
|
Другой ученик читает текст до конца.
|
|
|
Археолог:
Междуречье и Египет – разные цивилизации.
|
Записывают в тетради мнение Археолога.
|
|
|
-Какое противоречие смутило Антошку?
|
-Антошке непонятно почему Междуречье и
Египет считают разными цивилизациями, если люди, проживающие в Междуречье,
тоже, как и египтяне умели строить пирамиды.
|
3 слайд. В чем противоречие?
|
|
Формулирование проблемы
|
-Какой возникает вопрос в связи с
выявленными противоречиями?
Проблема: Почему Междуречье и Египет
называют разными цивилизациями?
|
-Почему Междуречье и Египет называют разными
цивилизациями?
Главный вопрос урока записывают в
тетрадь.
|
4 слайд. Проблема урока
|
|
Версии.
|
-Какие у вас есть предположения версии
решения проблемы?
|
Могут выдвинуть разные версии.
Предполагаемые версии:
-говорили на другом языке (другой народ)
-другой способ ведения хозяйства
-разная культура
-другой способ управления государством
-другие порядки в государстве
|
|
|
Версии:
1)другой народ
2)другие традиции культуры
3)другие особенности государственной власти
4)разные основы хозяйства
5)другие правила отношения между людьми
6) природные и климатические условия
|
Записывают версии в тетради.
|
5 слайд. Версии
|
|
Актуализация
знаний. Планирование деятельности.
|
-Чтобы проверить версии, нам надо вспомнить
основные понятия и факты, связанные с историей возникновения и развития
цивилизаций.
-С помощью словаря объясните значение слов:
государство, граждане, деспотия, религия, иероглифы, искусство.
|
С помощью словаря во фронтальном диалоге объясняют
ключевые признаки понятий.
|
6 слайд. Глоссарий
|
|
-По описанию узнай понятие:
« Со временем люди научились копать большие
каналы от реки, строить дамбы-платины и в жаркие месяцы подавать воду на
поля».
-Как оно могло повлиять на историю людей?
|
Это орошаемое земледелие.
-Сеть каналов и дамб составляли оросительную
систему.
-Орошаемое земледелие способствовало
увеличению урожая, но одному человеку или семье невозможно было построить
дамбу или прорыть канал. Поэтому люди стали объединяться и образовывать
большие поселения, которые стали центрами власти, хозяйства и культуры. Так
появились города.
|
|
|
|
-Мы с вами уже знакомы с цивилизацией
Древнего Египта. Давайте с вами вспомним особенности ведения хозяйства,
религии и положения фараона в Древнем Египте.
|
|
|
|
|
-Итак, мы с вами повторили основные понятия
необходимые для решения проблемы. Вспомнили особенности Древнеегипетской
цивилизации. Теперь нам необходимо наметить план наших действий по решению
проблемы урока.
-Что нам надо узнать, чтобы найти решение проблемы?
|
-Узнать особенности цивилизации Междуречья в
разных сферах общества и посмотреть чем она отличается от Древнего Египта и
на основе этого сделать вывод, почему их считают разными цивилизациями.
|
|
|
|
Фиксирует план действий на доске.
Надо узнать:
1)Особенности цивилизации Междуречья в
каждой сфере общества.
2)Выявить отличия Междуречья от Египта.
|
Записывают план действий по решению
проблемы в тетради.
|
7 слайд. Знаем.
Надо узнать
|
|
Поиск
решения проблемы (открытие нового знания).
|
-Сейчас мы с вами попробуем доказать, что
жители Междуречья взошли на ступень цивилизации, для этого нам необходимо
найти факты, подтверждающие наличие основных признаков и записать их в
таблицу.
Затем мы сравним эти факты с тем, что было в
Египте, и выясним, в чём они были похожи, а чем отличались.
|
Ребята начинают заполнять таблицу
|
Вопросы на поиск отличий
|
Междуречье
|
Египет
|
|
Состав народов и государств
|
|
|
|
Традиции культуры
|
|
|
|
Особенности гос. власти
|
|
|
|
Правила отношений между слоями общ.
|
|
|
|
Основы хозяйства
|
|
|
|
8 слайд.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.