Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории 6 класс "Расцвет Руси при Ярославе Мудром."

Разработка урока по истории 6 класс "Расцвет Руси при Ярославе Мудром."

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_5d7b6365.gifhello_html_36b0176d.gifhello_html_292fe9ec.gifhello_html_m7966274a.gifhello_html_29f1ab8b.gifhello_html_4725f559.gifhello_html_6f0ec991.gifhello_html_72fad09f.gifhello_html_m68b4358.gifhello_html_292fe9ec.gifhello_html_292fe9ec.gifhello_html_m4b077e8e.gifПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________

Расцвет Руси при Ярославе Мудром.



Алакина Светлана Анатольевна


Место работы: МОУ СОШ №3 г. Ершов


Должность: учитель истории и обществознания


Предмет : история


Класс: 6


Тема и номер урока в теме: тема №8 «Древнерусское государство. IX- начало XII века». Урок №41


Базовый учебник: Данилов Д.Д. 6 класс




  1. Цель урока: выяснить, за что IX в князя Ярослава прозвали Мудрым

  2. Задачи:

-Рассмотреть вопросы об усобицах в русском государстве после смерти Владимира Святославича;

- формирование представлений о внутренней и внешней политике Ярослава Мудрого; о системе управления Древнерусским государством;

- продолжение работы над развитием навыков работы с картой, учебником, письменными источниками, схемами;

- развитие умений характеризовать историческую личность и политического деятеля, высказывать своё мнение.

- воспитание патриотизма, привитие уважение к историческому прошлому своего народа на примере Ярослава Мудрого.



Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

 

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.



Планируемые образовательные результаты

Предметные-

смогут назвать основные направления внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого;

- сформулируют и выскажут мнение по вопросу общественных отношений при Ярославе;

- смогут правильно использовать исторические термины (наместник, посадник, усобицы, «Русская правда» закон , государство, династия, князь.)

составлять характеристику Ярослава Мудрого

актуализировать знания из курсов всеобщей истории о правлении Карла Великого

объяснять смысл понятий: усобицы, определять понятия; высказывать собственные суждения; работать с дополнительной литературой

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- определят цель, проблему в учебной деятельности

- примут участие в планировании собственной деятельности на уроке;

- самостоятельно оценят достигнутые результаты.

-выдвинут версии.

Познавательные УУД:

- научатся находить информацию в тексте;

- научатся вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;

- сформулируют и проаргументируют мнение по проблеме.

Коммуникативные УУД:

-примут участие в обсуждении в ходе работы в малой группе.

- смогут задуматься о важности для себя лично ответственного поведения в семье, в учебе, в обществе;

- сформулируют и выскажут собственное мнение о личности Ярослава;

Личностные УУД:

- сумеют применять исторические знания для оценивания собственного поведения и поведения окружающих (на основе информации о деятельности Ярослава Мудрого во благо государства).

-опираясь на жизненный опыт учащихся сформулировать вывод о положительных и отрицательных чертах «Правды Ярослава»;

- способствовать формированию личного отношения к истории своей страны.














  1. Тип урока :Урок открытия нового знания

  2. Формы работы учащихся : работа с текстом параграфа, словарем, со схемой на стр 262, работа по карточкам., работа по таблице

  3. Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность ученика

УУД

Время

(в мин.)



Создание проблемной ситуации;


Князь Ярослав Владимирович за 35 лет правления заслужил прозвание «Мудрого» правителя. - Прочитайте определение из толкового словаря живого великорусского языка Владимира Даля. ( в распечатке)

Задание: Выберите, что означает слово «МУДРЫЙ»?

  • Логичный. С холодным рассудком

  • Справедливый, умный, дальновидный +

  • Добрый, простодушный, открытый




Давайте познакомимся со справочными сведениями на странице78.

Какое вы заметили противоречие? Сформулируйте вопрос и сравните с авторским на стр 258


Работают с раздаточным материалом 1: зачитывают







Справедливый, умный, дальновидный


Знакомятся с документом. Отвечают на вопросы к тексту на стр 78

Делают вывод о противоречии между несправедливостью и «мудростью».





Высказывают мнение.


Регулятивные

Познавательные





















Познавательные

Регулятивные



Формулирование проблемы

Как думаете, что нам нужно выяснить?

Какой основной вопрос нам нужно решить на уроке?

Высказывают мнение.



Почему и за что Ярослав получил название Мудрый? (Записываем проблему урока на доске и в тетрадях)


Регулятивные



Гипотезы

Как вначале вы думали, почему назвали князя Мудрым? За что можно дать такое прозвище?

Предлагаются версии

Регулятивные



Актуализация знаний

Вспомните, что такое междоусобицы? Когда и почему они впервые начались на Руси?

Когда произошла первая усобица? Вспомните, мирным ли путем пришел к власти Ярослав?





Были ли основания у них бороться за власть?



Что такое династия?




Ответ уч-ся: Междоусобицы – это борьба княжеских наследников за власть.

После смерти князя Святослава

Князь Владимир умер, не назначив наследника. Его сыновья начали борьбу за престол.

Да, они принадлежали к одной династии.

Династия – это ряд монархов, последовательно сменяющих друг друга у власти по праву родства и законам престолонаследия. (Работа со словарем)


Познавательные











Познавательные




Поиск решения

(открытие нового знания)


Рассмотрите на стр.262 схему наследников Владимира Красное Солнышко.



Беседа по п. 1 на стр 78-80 «И встал брат на брата…»

Кто победил в усобице? Когда?

Какие качества проявили Борис и Глеб во время усобицы?























Вспомните, что мы называем государством?

Опишите схему управления в Древнерусском государстве на стр. 81 параграфа.



























Летописи именуют Ярослава «самовластцем всей Русской земли». Годы его правления стали временем расцвета Древнерусского государства.



Используя п. 2 и 3 параграфа, докажите, что это утверждение верно.





















Как вы можете оценить деятельность князя?









Как вы думаете, написание «Правды Ярослава» было его прихотью или требованием времени? Поясните, опираясь на п. 3 параграфа.





Можно ли считать это проявлением мудрости Ярослава?



Все ли законы были справедливыми? Выскажите свое мнение о «Правде Ярослава.

Какие законы из «Русской правды» можно использовать в наши дни, а какие нельзя?

































Летописец говорил о нем: « …он засеял книжными словесами сердца верных людей, а мы пожинаем, учение принимая книжное».







Прослушайте сообщение о том, как Ярослав Мудрый заботился о распространении культуры и грамотности на Руси.

Дополните характеристику деятельности князя.



На основе п. 4. параграфа и сообщения приведите доказательство того, что в культурной жизни Ярослав Мудрый соперничал с Византийской империей.

Рассматривают схему на стр 262, Наследниками были сыновья Владимира: Свято- полк, Ярослав, Борис, Глеб, Мстислав.



Работают с текстом параграфа

В междоусобице победил Ярослав в 1019 г. Он четыре года вел борьбу со Святополком, который коварно расправился с Борисом и Глебом.

По настоянию Ярослава Святополк был проклят церковью, а Борис и Глеб причислены к лику святых.

Государство – это организация управления обществом, людьми с помощью аппарата управления, армии, службы защиты порядка, законов, сбора налогов . (Кто забыл, посмотрел в словарь) Ученики могут указать, что для ответа на вопрос необходимо изучить общество Древнерусского государства, проверить наличие признаков цивилизации. (Работа по схеме)

Работают в группах по 4 человека, подбирают и формулируют доказательства.

Перечисляют доказательства:

- разгромлены печенеги в 1036 г.

-богатела княжеская казна;

-развивались ремесла и торговля;

-строились города,

- осваивались окраины;

-активное строительство в Киеве, его украшение;

- династические браки:

дочерей Ярослав выдавал замуж за европейских монархов.

-создал свод законов Правда Ярослава» в 1016 г.





Он стремился сделать Русь сильным, богатым государством. Поступал как мудрый, дальновидный политик.



К XI веку Древнерусское государство уже не могло использовать древние родовые обычаи для разрешения споров.





-Да, можно. Можно, так как все жители стали судиться по единым законам и никто не мог переписать его или исказить.

Высказываются версии

-Самые важные преступления разбирал княжеский суд.

-За увечье, оскорбление, кражу - преступник платил компенсацию потерпевшему.

-Но Ярослав сохранил кровную месть, это несправедливо. Только потом сыновья Ярослава запретили кровную месть.

-Защита людей зависила от их происхождения и положения. Это тоже несправедливо.

-«Божий суд» не выявлял настоящего преступника..











Ярослав ценил образованность, начитанность, заботился о развитии русской культуры.







Дополняют список.

-строительство новых церквей и монастырей;

-избран первый русский митрополит священник Илларион;

-обучение прихожан грамоте при церквях;

-училища при Софийских соборах

-библиотеки в монастырях и церквах;

-первые русские летописи Примерный вывод по проблеме: годы правления Ярослава Мудрого (1019–1054) стали временем расцвета Древнерусского государства.


Регулятивные













Познавательные















Регулятивные





























Коммуникативные





Регулятивные



Познавательные

















Личностные















Познавательные





















































Познавательные



























Познавательные


20-25 мин.



Применение нового знания.


Как вы думаете, можем ли мы теперь ответить на вопрос, поставленный нами в начале урока: Почему и за что Ярослав получил прозвище «Мудрый»?



Кто ближе всех был к истине?



Чьи гипотезы подтвердились?





Используя текст учебника, впиши или зарисуй в рамках доказательства расцвета Древнерусского государства при Ярославе Мудром



Определите о каком событии идет речь. Для этого:1. Переведите дату на современное летосчисление, если известно, что на Руси отсчет лет вели от легендарного Сотворения мира, которое произошло 5508 лет до «Рождества Христова» - то есть принятой в современном летосчислении точки отсчета.

2. Найдите в тексте параграфа и выпиши соответствующее этой дате событие. «В лето 6545 заложил Ярослав город великий, церковь святой Софии митрополью, и затем церковь на Золотых воротах – святой Бородицы благовещенья, и стала при нем вера христианская плодиться и расширяться»



Выполните задание. Сравните деятельность правителей, которые прославились и считались образцом для своих преемников

Ярослав проявил себя как мудрый государственный деятель. Он очень много сделал для укрепления и развития нашего государства. Поэтому потомки заслуженно называют его Мудрый.



Ответы уч-ся



Приложение №1





























Учащиеся выделяют главное и обобщают

( 6545-5508 = 1037 год) Строительство храма Святой Софии.

Школьники заполняют таблицу приложение №2

Коммуникативные















Регулятивные















Познавательные


5-10 мин.



Итоги урока. Рефлексия

Предлагаю детям продолжить следующие предложения:


1) Сегодня я узнал, что…

2) Самым интересным для меня было то, что…

3) Мне непонятно…

4) Я ещё хотел бы узнать…

Личностные



Домашнее задание


П. 7. Найти отличия в правлении Ярослава Мудрого и Карла Великого.




















Приложение №1





http://ic.pics.livejournal.com/chispa1707/24769663/615843/615843_original.jpg

















Приложение №2. Сравните деятельность правителей, которые прославились и считались образцом для своих преемников

Карл Великий

Сходства

Ярослав Мудрый


  • Оба организовали строительство церквей, переписывание книг, создание школ




  • Оба издавали законы




  • Оба избавили своих подданных от войн




  • Именовали обоих «император» «цезарь, царь»









Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров369
Номер материала ДВ-323517
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх