Номинация
« Межпредметность и междисциплинарность»
Учебный
предмет « История России» 6 класс.
Тема:
« Летописание, как показатель уровня развития государства».
Цель задания: выделять особенности
и отличительные черты развития Древнерусского государства.
Универсальные компетентности: мышление,
исследую мир.
Трудоемкость: 4 часа.
Задание учебное состоит из трёх частей.
Часть
1.
Летопись - это исторический жанр
древнерусской литературы, существовавший в 11-17 веках. Летопись представляет
собой запись событий, вносимую год за годом, по мере их происшествия.
Летописи являются памятниками общественной мысли и литературы, и
даже зачатков научных знаний. Составляли летописи, как правило, ученые монахи.
Самая известная летопись это « Повесть временных лет», созданная монахом
Киево-Печерского монастыря Нестором. Но это уже третья летопись.
Вопрос: Когда были созданы первая и
вторая летописи?
Ответ: Первая
летопись была создана в конце X века. Она отразила историю Руси до правления
князя Владимира. Вторая летопись была создана при Ярославе Мудром. Когда он
заложил храм Святой Софии.
Часть
2.
По мере политического распада Руси и
возвышения отдельных русских центров летописание стало дробиться. Выделяются
три крупных центра летописания: Галицко-Волынское княжество, Владимиро-
Суздальское княжество, Новгородская боярская республика.
Вопрос: Каковы были особенности
летописания в этих землях.
Заполни таблицу.
Особенности
летописания
Владимиро-Суздальская
летопись
|
Новгородская
летопись
|
Галицко-Волынская
летопись
|
|
|
|
Ответ:
Владимиро-Суздальская
летопись
|
Новгородская
летопись
|
Галицко-Волынская
летопись
|
-
Отражала интересы местных князей
-
Поощрялись их стремления быть первыми;
-История
княжества рассматривалась как продолжение истории Древнерусского государства;
-
Владимирские князья представлялись как приемники киевских князей.
|
-
Отсутствует фигура князя или находиться на заднем плане;
-
Подробно описываются события городской жизни.
|
-Особое
внимание уделяется военным событиям и князьям- участникам этих событий;
-
Отражает наметившееся укрепление княжества;- - Отмечается почти полное
отсутствие церковной тематики.
|
Часть
3.
Перед вами отрывки из летописей. Прочитайте их.
Из «Галицко-Волынской
летописи»
Построил Даниил церковь Святого
Иоанна, красивую и нарядную. Здание её было устроено так: четыре свода; в
каждом углу — арка, стоявшая на четырёх человеческих головах… Три окна были
украшены римским стеклом [витражами]. При входе в алтарь стояли два столба из
целого камня, а над ними своды и купол, украшенный золотыми звёздами на лазури.
Пол внутри был отлит из меди и чистого олова, и блистал он, как зеркало… Узоры,
разноцветные и золотые, сделанные умельцем Авдием… Скульптурные украшения были
окрашены всеми цветами и золотом. Внешние фрески были чрезвычайно хорошие…
Иконы удивительные… Даниил украсил иконы драгоценными камнями и золотым
бисером. Колокола он привёз из Киева, а другие были отлиты здесь…
Из « Полного собрания русских
летописей»
«Того же лета создана бысть церква святая
Богородица в Володимири благоверным и боголюбным князем Андреем, и украсию
дивно многоразличными иконами, и драгим каменьем бещисла и сосуды церковными и
верхея позлати по вере же его, и по тщанию его к святеи Богородице, приведе ему
Бог из всех земель все мастеры и украсию паче инех церкви…»
Вопрос: Как по этим отрывкам из летописи можно
оценить уровень культурного развития этих земель? Каково было отличие
новгородской культуры?
Ответ: Культура
Владимиро- Суздальского и Галицко- Волынского княжест отличались высокой
степенью развития. Особенно славилось зодчество,
украшение
церквей: белокаменная резьба, фрески. Отличительной особенность было внимание
князей к культурному развитию своей земли.
Особенностью Новгородской культуры была её
простота и доступность. Она была созвучна вечевым порядкам и соответствовала
свободолюбию и высокой политической активностью городского населения. Каменное
зодчество в Новгородской земле, которые освоили здесь русские мастера, утратило
свою былую монументальность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.