Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Разработка урока по истории на тему "Гражданская война и иностранная интервенция в России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока по истории на тему "Гражданская война и иностранная интервенция в России"

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области «Московский областной государственный автомобильно-дорожный колледж»

















Методическая разработка открытого урока истории

Тема: «Гражданская война и иностранная интервенция в России»

















Разработала

преподаватель истории

Тяпкина А.В.









Бронницы 2014

Тема раздела: От новой к новейшей истории

Тема урока: Советская Россия в 20-е годы. Гражданская война и иностранная интервенция.

Цели:

- сформировать исторически достоверное представление о гражданской войне как сложном, многослойном явлении, в котором переплетались классовые, национальные, политические линии, боролись социальные, анархические, буржуазно-демократические, монархические силы;

- урок призван усилить в сознании студентов неприятие войны, осознание необходимости выбора иных путей решения вопросов.

Задачи :

образовательные:

- формирование в ходе урока представлений об особенностях политики большевиков в годы гражданской войны;

- формирование объективного отношения к фактам;

- включение ранее неизвестной объективной информации;

- сосредоточение внимания студентов на тех вопросах истории гражданской войны, которые требуют новых подходов.


Развивающие:

- развитие способности к самостоятельному мышлению;

- содействие выработке собственной оценки периода гражданской войны на основе понимания того, что гражданская война явилась следствием стремления овладения властью в России, а основным средством стал террор против своего народа;

- дальнейшее формирование умений самостоятельной учебной деятельности, работы с дополнительной литературой и источниками.


Воспитательные:

- формирование активной гражданской позиции и создание условий для свободного осознанного самоопределения личности на основе научных данных;

- формирование толерантности и неприятия насилия как средства решения проблем, учитывая опыт событий 1918-1920 гг.;

- формирование патриотизма;

- формирование оценки гражданской войны как величайшей народной трагедии, в которой нет победителей и побежденных.


Применяемые образовательные технологии: ИКТ, проблемное обучение, групповое обучение, тестовая технология.


Основные понятия : «белые», «красные», «зеленые», «военный коммунизм», «интервенция», «красный террор».


Оборудование : карта «Гражданская война и иностранная интервенция в России», тексты исторических источников, ноутбук, проектор, экран, презентации, учебник В.В.Артемов, Ю.Н. Лубченков История в двух частях. Москва. «Академия». 2012. Выставка дополнительной литературы, имеющейся по теме в библиотеке колледжа.

Методы: беседа, работа с тестами, работа с историческими материалами, опрос, подготовка проектов, дискуссия.

Структура урока: 1. Организационный момент.

2. Вводное слово учителя.

3. Блиц – опрос по группам.

4. Выполнение заданий по историческим источникам.

5. Представление работы об убийстве царской семьи.

6. Викторина «ты мне, я тебе».

7. Дискуссия о причинах победы красных в войне и поражения белых. Решение проблемного вопроса.

8. Тестирование по теме.

9. Подведение итогов.

10. Домашнее задание.


Ход занятия:


  1. Организационный момент.

Преподаватель наводит дисциплину, отмечает отсутствующих студентов.


  1. Вводное слово учителя. Гражданская война – это трагедия для всего народа, всей страны. Здесь все виновны в насилиях, разрушениях. Это самая страшная война. Друзья становятся врагами, брат идет против брата, отец против сына, сын против отца. Поэтому любая гражданская война кровавое пятно в истории пережившей её страны. Увы, не была исключением и Россия. Гражданская война охватила всю страну. Преподаватель объявляет о теме урока, целях занятия, делит группу на подгруппы «белые», «красные», «зеленые», «историки – эксперты».

- Назовите лозунги своего движения.

Белые: «Умрём за Родину»; «Отечество или смерть»; «Лучше смерть, чем гибель России»; «За Веру, Царя и Отечество!»; «Законность и порядок!».

Красные: «Да здравствует мировая революция», «Смерть мировому капиталу»; «Мир хижинам, война дворцам»; «Социалистическое Отечество в опасности».

Зелёные: «За волю и свободу!», «Бей белых, пока не покраснеют, бей красных, пока не побелеют!», «Советы без коммунистов!»

Проблемные вопросы: Почему крестьяне, поддерживающие большевиков в революции во время гражданской войны стали выступать против них? Почему красные одержали победу в войне, а белые потерпели поражение?


  1. Блиц – опрос по группам (вопросы задают эксперты): /приложение1/

Учитель: эксперты оценивают результаты блиц – опроса, за каждый верный ответ – 1 балл. Мы кратко восстановили ход событий гражданской войны. Для более глубокого изучения материала, предлагаю вам провести исследование исторических документов периода гражданской войны и ответить на поставленные вопросы. /представители групп разбирают задания /. Приложение 2,3,4,5 /


Выполнение заданий по историческим источникам.





  1. Учитель дает задание историкам – экспертам оценить работу групп по 5-ти бальной системе. Во время работы историков студенты группы представляют презентацию и сообщение о расстреле царской семьи.

Задание к группам: к какой политике можно отнести данные меры большевиков? Как вы оцениваете данное историческое событие? Как вы думаете, с какой целью большевики пошли на это?


  1. Эксперты – историки объявили баллы. Приступаем к викторине «Ты мне – я тебе». Каждая группа задает соперникам по 3 вопроса, кто знает верный ответ, поднимает руку. Каждый верный ответ оценивается в 2 балла.


  1. Физ.минутка


  1. Решение проблемных вопросов. Ожидаемые ответы: крестьяне перестали поддерживать большевиков в гражданской войне, т.к. разочаровались в их политике, увидели, что те действуют не в интересах крестьян, забирая у них последнее (продразверстка), введение уравнительного землепользования, а земля оставалась в собственности государства, красный террор. Несмотря на это красная армия одержала победу, т.к. была единой, большевики обещали народу привлекательную программу, в их руках оказались крупные промышленные центры России, а у белых армии были разрозненными, они использовали поддержку врагов – интервентов и четкого плана реформ не имели, народ опасался, что в случае их победы страна вернётся к прошлому, которое ассоциировалось у многих с эксплуатацией и угнетённым состоянием.



  1. Закрепление полученных знаний. Тестирование по теме с целью самопроверки /приложение 6/.



  1. Подведение итогов. Учитель: наше занятие подходит к концу. Прошу вас ответить на главный вопрос: какие выводы можно сделать, изучив события гражданской войны и иностранной интервенции? Предполагаемый ответ: нельзя повторять ошибок прошлого и допустить подобную трагедию народа.



  1. Домашнее задание: подготовка докладов на тему: «Гражданская война в родном крае», эссе «Гражданская война – трагедия народа, трагедия страны».



  1. Выставление и аргументация оценок.




Приложение 1.



  1. Когда началась гражданская война?(нет единого мнения на этот счет – или октябрь 1917г. или весна 1918г.)

  2. Где стали формироваться первые отряды белых? (на юге, на Дону)

  3. Когда образовалась Красная Армия?(28янв.1918г.)

  4. Кто возглавил Реввоенсовет? (Л.Д.Троцкий)

  5. Кто является создателем белогвардейской Добровольческой армии? (ген.Алексеев)

  6. Когда наступил перелом в войне? (1919г.)

  7. К какой армии относился Алексей Алексеевич Брусилов? (до революции состоял в царской армии, после неё в 1920 г. вступил в РККА)

  8. Дайте определение «интервенция».( военное, политическое, информационное или экономическое вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства, нарушающее его суверенитет.)

  9. Войска какой страны оккупировали Украину?(Германии)

  10. Когда и с какой целью был сформирован Восточный фронт?(для подавления мятежа чехословацкого корпуса)

  11. Какие события на юге России относятся к ноябрю 1920 г.?(разгром армии Врангеля силами РККА)

  12. Кто командовал Красной Армией и руководил операцией по разгрому войск П.Н.Врангеля?(Фрунзе)


























Приложение 2

Из акта расследования по делам о злодеяниях большевиков в 1919 г. в г. Новочеркасске и других местностях Донской области. Составлено мая 20 дня 1919 г. Екатеринодар:

«12 февраля 1918 года после самоубийства выбранного в революционное время Донского войскового атамана генерала Каледина, в г. Новочеркасск вступили большевистские казачьи части под командой войскового старшины Голубова, а вслед за ним красноармейцы и матросы. В городе начались произвольные обыски и аресты. При этих обысках, часто повторных, похищались разные вещи, преимущественно золотые, а также и деньги, и иногда квартиры подвергались полному разгрому...

Политику террора проводили в жизнь созданные большевиками в Новочеркасске учреждения — Совет пяти и железнодорожный военно-революционный трибунал. Совет пяти заменил собою городскую милицию, избранную населением уже во время революции, и исполнял, кроме того, функции суда. Этот Совет, руководствуясь... «революционной совестью», но не законами, выносил постановления об арестах и расстрелах жителей и сам же приводил в исполнение свои приговоры. Суд революционной совести превратился в сплошной самосуд толпы или отдельных матросских и красноармейских банд. ...Прежде всего уничтожали своих боевых противников, хотя бы те складывали оружие и беспомощно лежали на больничных койках. Затем истребляли богатых и просто обеспеченных людей, как «буржуев», священников за их несогласие с разбойным большевизмом и за духовный сан, просто интеллигентных; людей за их интеллигентность и по доносам как «контрреволюционеров». Иногда казнили за неосторожное слово, за ношение погон, за службу в полиции в дореволюционное время и по другим случайным и порою вздорным поводам».

1. Охарактеризуйте действия красных в годы войны.

2. Чем руководствовались красные, расстреливая жителей?

3. За что казнили людей?



Приложение 2

Из акта расследования по делам о злодеяниях большевиков в 1919 г. в г. Новочеркасске и других местностях Донской области. Составлено мая 20 дня 1919 г. Екатеринодар:

«12 февраля 1918 года после самоубийства выбранного в революционное время Донского войскового атамана генерала Каледина, в г. Новочеркасск вступили большевистские казачьи части под командой войскового старшины Голубова, а вслед за ним красноармейцы и матросы. В городе начались произвольные обыски и аресты. При этих обысках, часто повторных, похищались разные вещи, преимущественно золотые, а также и деньги, и иногда квартиры подвергались полному разгрому...

Политику террора проводили в жизнь созданные большевиками в Новочеркасске учреждения — Совет пяти и железнодорожный военно-революционный трибунал. Совет пяти заменил собою городскую милицию, избранную населением уже во время революции, и исполнял, кроме того, функции суда. Этот Совет, руководствуясь... «революционной совестью», но не законами, выносил постановления об арестах и расстрелах жителей и сам же приводил в исполнение свои приговоры. Суд революционной совести превратился в сплошной самосуд толпы или отдельных матросских и красноармейских банд. ...Прежде всего уничтожали своих боевых противников, хотя бы те складывали оружие и беспомощно лежали на больничных койках. Затем истребляли богатых и просто обеспеченных людей, как «буржуев», священников за их несогласие с разбойным большевизмом и за духовный сан, просто интеллигентных; людей за их интеллигентность и по доносам как «контрреволюционеров». Иногда казнили за неосторожное слово, за ношение погон, за службу в полиции в дореволюционное время и по другим случайным и порою вздорным поводам».

1. Охарактеризуйте действия красных в годы войны.

2. Чем руководствовались красные, расстреливая жителей?

3. За что казнили людей?







Приложение 3.

Совет Народных Комиссаров РСФСР Постановление от 5 сентября 1918 года

О «красном терроре»

Совет Народных Комиссаров, заслушав доклад Председателя Всероссийской Чрезвычайной комиссии по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по должности о деятельности этой Комиссии, находит, что при данной ситуации обеспечение тыла путем террора является прямой необходимостью; что для усиления деятельности Всероссийской Чрезвычайной Комиссии по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по должности и внесения в нее большей планомерности необходимо направить туда возможно большее число ответственных партийных товарищей; что необходимо обеспечить Советскую Республику от классовых врагов путем изолирования их в концентрационных лагерях; что подлежат расстрелу все лица, прикосновенные к белогвардейским организациям, заговорам и мятежам; что необходимо опубликовать имена всех расстрелянных, а также основания применения к ним этой меры.

1.Чем обосновывали большевики введение террора?

2.Какие действия избрали для осуществления своей власти?




Приложение 3.

Совет Народных Комиссаров РСФСР Постановлениеот 5 сентября 1918 года

О «красном терроре»

Совет Народных Комиссаров, заслушав доклад Председателя Всероссийской Чрезвычайной комиссии по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по должности о деятельности этой Комиссии, находит, что при данной ситуации обеспечение тыла путем террора является прямой необходимостью; что для усиления деятельности Всероссийской Чрезвычайной Комиссии по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по должности и внесения в нее большей планомерности необходимо направить туда возможно большее число ответственных партийных товарищей; что необходимо обеспечить Советскую Республику от классовых врагов путем изолирования их в концентрационных лагерях; что подлежат расстрелу все лица, прикосновенные к белогвардейским организациям, заговорам и мятежам; что необходимо опубликовать имена всех расстрелянных, а также основания применения к ним этой меры.

1.Чем обосновывали большевики введение террора?

2.Какие действия избрали для осуществления своей власти?



Приложение 3.

Совет Народных Комиссаров РСФСР Постановлениеот 5 сентября 1918 года

О «красном терроре»

Совет Народных Комиссаров, заслушав доклад Председателя Всероссийской Чрезвычайной комиссии по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по должности о деятельности этой Комиссии, находит, что при данной ситуации обеспечение тыла путем террора является прямой необходимостью; что для усиления деятельности Всероссийской Чрезвычайной Комиссии по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по должности и внесения в нее большей планомерности необходимо направить туда возможно большее число ответственных партийных товарищей; что необходимо обеспечить Советскую Республику от классовых врагов путем изолирования их в концентрационных лагерях; что подлежат расстрелу все лица, прикосновенные к белогвардейским организациям, заговорам и мятежам; что необходимо опубликовать имена всех расстрелянных, а также основания применения к ним этой меры.

1.Чем обосновывали большевики введение террора?

2.Какие действия избрали для осуществления своей власти?





Приложение 4.

ОТРЫВОК из письма Вельского комитета РКП(б) Вологодскому губернскому комитету партии о реквизициях крестьянского семенного зерна от 3 апреля 1920 г.

«Выше нашего понимания события, происходящие в уезде. Защита интересов трудящихся, борьба с разрухой и прочее — теперь миф и обман. Это суровая действительность заставляет нас говорить так и вот почему. Несвоевременная реквизиция хлеба и совершенно непосильная в технике (здесь: в порядке изъятия хлеба) вызвала кошмарные явления... Когда мы, исполняя наряд в 220 000 пудов, безусловно, должны были брать все семена, боясь будущего голода, всё население протестовало и подчинилось (только) грубой силе штыка. Налицо избиения многих крестьян прикладами, сажание в холодные погреба раздетых, угон последней коровы или лошади, сажание в тюрьму по 50 человек зараз. Должны сказать, что в подавляющем большинство (такой террор) выносят не кулаки и мародеры, а население, которое нам дове­ряло и шло навстречу во всех повинностях. Кто виновник таких явлений, черт знает! Но факт тот, что Центр определенно говорит, что не трогайте у населения семена. Но мы делаем наоборот, «не оставляй семян», так и есть. Из южного района (уезда), где указанные явления происходили больше всего, кто-то и где-то решил всё увезти, то есть весь хлеб жандармскими методами... хоть трава не расти, а всё возьмем.

Мы, безусловно, пляшем на содрогающемся вулкане и стоим перед катастрофой октябрьских завоеваний».

1. Укажите название экономической политики советской власти в п-д гражданской войны и её хронологические рамки.

2. Перечислите методы используемые властями для изъятия хлеба у крестьян.

3. Какое значение имела эта экономическая политика советских властей?





Приложение 4.

ОТРЫВОК из письма Вельского комитета РКП(б) Вологодскому губернскому комитету партии о реквизициях крестьянского семенного зерна от 3 апреля 1920 г.

«Выше нашего понимания события, происходящие в уезде. Защита интересов трудящихся, борьба с разрухой и прочее — теперь миф и обман. Это суровая действительность заставляет нас говорить так и вот почему. Несвоевременная реквизиция хлеба и совершенно непосильная в технике (здесь: в порядке изъятия хлеба) вызвала кошмарные явления... Когда мы, исполняя наряд в 220 000 пудов, безусловно, должны были брать все семена, боясь будущего голода, всё население протестовало и подчинилось (только) грубой силе штыка. Налицо избиения многих крестьян прикладами, сажание в холодные погреба раздетых, угон последней коровы или лошади, сажание в тюрьму по 50 человек зараз. Должны сказать, что в подавляющем большинство (такой террор) выносят не кулаки и мародеры, а население, которое нам дове­ряло и шло навстречу во всех повинностях. Кто виновник таких явлений, черт знает! Но факт тот, что Центр определенно говорит, что не трогайте у населения семена. Но мы делаем наоборот, «не оставляй семян», так и есть. Из южного района (уезда), где указанные явления происходили больше всего, кто-то и где-то решил всё увезти, то есть весь хлеб жандармскими методами... хоть трава не расти, а всё возьмем.

Мы, безусловно, пляшем на содрогающемся вулкане и стоим перед катастрофой октябрьских завоеваний».

1. Укажите название экономической политики советской власти в п-д гражданской войны и её хронологические рамки.

2. Перечислите методы используемые властями для изъятия хлеба у крестьян.

3. Какое значение имела эта экономическая политика советских властей?







Приложение 5

Приказ № 564 генерала Майковского о расправе над восставшими против колчаковцев крестьянами от 30 сентября 1919 г.

I. В каждой деревне района восстания подробно обыскивать, захваченных с оружием в руках, как врагов, расстреливать на месте.

II. Арестовывать по показанию местных жителей всех агитаторов, членов Совдепов, помогавших восстанию, дезертиров, пособников и укрывателей и предавать военно-полевому суду.

III. Ненадежный и порочный элемент высылать в Березовский н Нерченский края, передавая их милиции. Местных властей, не оказавших должного сопротивления бандитам, исполнявших их

распоряжения и не принявших всех мер к ликвидации красных своими средствами,

предавать военно-полевому суду, наказание увеличивать до смертной казни включительно.

IV. Восставшие вновь деревни ликвидировать с удвоенной строгостью, вплоть до уничтожения всей деревни.

1. Перечислите меры белой армии по отношению к населению, восставшему против войск Колчака.

2.Как называется такая политика белогвардейских войск? 3. К чему могла привести подобная политика?



Приложение 5

Приказ № 564 генерала Майковского о расправе над восставшими против колчаковцев крестьянами от 30 сентября 1919 г.

I. В каждой деревне района восстания подробно обыскивать, захваченных с оружием в руках, как врагов, расстреливать на месте.

II. Арестовывать по показанию местных жителей всех агитаторов, членов Совдепов, помогавших восстанию, дезертиров, пособников и укрывателей и предавать военно-полевому суду.

III. Ненадежный и порочный элемент высылать в Березовский н Нерченский края, передавая их милиции. Местных властей, не оказавших должного сопротивления бандитам, исполнявших их

распоряжения и не принявших всех мер к ликвидации красных своими средствами,

предавать военно-полевому суду, наказание увеличивать до смертной казни включительно.

IV. Восставшие вновь деревни ликвидировать с удвоенной строгостью, вплоть до уничтожения всей деревни.

1. Перечислите меры белой армии по отношению к населению, восставшему против войск Колчака.

2.Как называется такая политика белогвардейских войск? 3. К чему могла привести подобная политика?



Приложение 5

Приказ № 564 генерала Майковского о расправе над восставшими против колчаковцев крестьянами от 30 сентября 1919 г.

I. В каждой деревне района восстания подробно обыскивать, захваченных с оружием в руках, как врагов, расстреливать на месте.

II. Арестовывать по показанию местных жителей всех агитаторов, членов Совдепов, помогавших восстанию, дезертиров, пособников и укрывателей и предавать военно-полевому суду.

III. Ненадежный и порочный элемент высылать в Березовский н Нерченский края, передавая их милиции. Местных властей, не оказавших должного сопротивления бандитам, исполнявших их

распоряжения и не принявших всех мер к ликвидации красных своими средствами,

предавать военно-полевому суду, наказание увеличивать до смертной казни включительно.

IV. Восставшие вновь деревни ликвидировать с удвоенной строгостью, вплоть до уничтожения всей деревни.

1. Перечислите меры белой армии по отношению к населению, восставшему против войск Колчака.

2.Как называется такая политика белогвардейских войск? 3. К чему могла привести подобная политика?




Приложение 6

1. Одной из основных целей белого движения в Гражданской войне было:

а) укрепление советского государства;

б) уничтожение советской власти;

в) восстановление самодержавной монархии.


2. В лагерь белых во время Гражданской войны не входили:

а) представители кадетов и эсеров;

б) русское офицерство;

в) комитеты бедноты.


3. Интервенцией называется:

а) вооруженное вмешательство во внутренние дела России иностранных держав;

б) переговоры представителей иностранных держав с советской властью;

в) сбор средств среди населения иностранных держав в пользу белого движения.


4. Массовый террор во время Гражданской войны:

а) применяли красные;

б) применяли белые;

в) использовали оба военно-политических лагеря.


5. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:

а) 17 июля 1918г.;

б) 24 февраля 1919г.;

в) 7 ноября 1920 г.


6. Движения под руководством Антонова и Махно относится:

а) к рабочим движениям;

б) к движениям интеллигенции;

в) к крестьянским движениям.


7. В интервенции не участвовала:

а) Англия;

б) Япония;

в) Дания.


8. Белое движение в Сибири и Дальнем Востоке возглавил:

а) барон Врангель;

б) генерал Деникин;

в) адмирал Колчак.


9. К белому движению не принадлежат:

а) большевики;

б) меньшевики;

в) эсеры.


10. Какое суждение верно:

а) красный и белый террор в ходе Гражданской войны не уступали друг другу в жестокости и массовости;

б) белые и красные при помощи террора пытались держать в повинности население и запугать противников;

в) рост террора вызвал публичные демонстрации народа.




12. Найдите фамилию, выпадающую из общего ряда:

а) В.К. Блюхер;

б) С.М. Буденный;

в) М.В. Фрунзе;

г) Е.К. Мюллер;

д) А.И. Егоров.


13. Брестский мир был подписан:

а) 3 марта 1918 г.;

б) 25 октября 1919г.;

в) 10 апреля 1918г.


14. К причинам победы советской власти в гражданской войне не относится:

а) разнородность и разобщенность сил белого движения;

б) отсутствие в белом движении четких и популярных лозунгов;

в) обеспечение прочности своего тыла большевиками;

г) отсутствие кадровых военных офицеров и генералов с белом движении
































Критерии оценивания для экспертов:


1.Разминка – блиц-опрос. (12 вопросов) - каждый верный ответ – 1 балл.

2. Работа с историческими источниками – 3 балла максимально (оценивается правильность ответа и его полнота)

3. Викторина «Ты мне - я тебе». Максимально – 2 балла за каждый верный ответ, если другая группа дополняет, то 1 балл выставляется ей.



Белые







































Красные
























Зелёные
























Из резолюции съезда представителей от 72 волостей Александровского, Мариупольского, Бердянского, Бахмуговского и Павлогорадского уездов и от фронтовых частей.10 апреля 1918 г., село Гуляй-Поле, Александровского уезда (сохранена орфография источника.

— «Принимая во внимание, ... настоящее положение на Украине и в Великороссии власти политической партии «коммунистов-большевиков», не останавливающейся ни перед какими мерами для убеждения и закрепления за собой государственной власти... съезд постановил:

1)... Мы, съехавшиеся крестьяне, рабочие и повстанцы. Еще раз горячо протестуем против подобного насилия... И мы всегда готовы к защите своих народных прав.

4) Чрезвычайные комиссии, предназначенные для борьбы с настоящей контрреволюцией и бандитизмом, превратились в руках большевистской власти оружием для подавления воли трудящихся... Требуем все эти прекрасно вооруженные реальные силы отправить на фронт...

5) Мы требуем немедленного удаления всех назначаемых на всевозможные военные и гражданские ответственные посты... Мы требуем проведения правильного и свободного выборного начала.

7) Мы требуем социализации земли, фабрик, заводов.

8) Мы требуем изменения в корне продовольственной политики, замены ликвидационного отряда правильной системой товарообмена между городом и деревней и насаждением широкой сети обществ потребителей и кооператоров и полного упразднения частной торговли.

9) Мы требуем полной свободы слова, печати, собраний всем политическим левым течениям...

10) Диктатуру какой бы то ни было партии категорически не признаем. Левым социалистическим партиям предоставляем свободу существовать только лишь проповедников разных путей к социализму, но право выбора путей оставляем за собой.

Долой комиссародержавие! долой чрезвычайки, современные охранки!.. долой однобокие большевистские Советы! Да здравствуют свободно избранные Советы трудящихся, крестьян и рабочих!»

  1. Что требовали крестьяне села «Гуляй Поле»?

  2. Чем обосновывали свои требования?(Что вызвало негодование крестьян?)

  3. Против какой партии выступали?



Из резолюции съезда представителей от 72 волостей Александровского, Мариупольского, Бердянского, Бахмуговского и Павлогорадского уездов и от фронтовых частей.10 апреля 1918 г., село Гуляй-Поле, Александровского уезда (сохранена орфография источника.

— «Принимая во внимание, ... настоящее положение на Украине и в Великороссии власти политической партии «коммунистов-большевиков», не останавливающейся ни перед какими мерами для убеждения и закрепления за собой государственной власти... съезд постановил:

1)... Мы, съехавшиеся крестьяне, рабочие и повстанцы. Еще раз горячо протестуем против подобного насилия... И мы всегда готовы к защите своих народных прав.

4) Чрезвычайные комиссии, предназначенные для борьбы с настоящей контрреволюцией и бандитизмом, превратились в руках большевистской власти оружием для подавления воли трудящихся... Требуем все эти прекрасно вооруженные реальные силы отправить на фронт...

5) Мы требуем немедленного удаления всех назначаемых на всевозможные военные и гражданские ответственные посты... Мы требуем проведения правильного и свободного выборного начала.

7) Мы требуем социализации земли, фабрик, заводов.

8) Мы требуем изменения в корне продовольственной политики, замены ликвидационного отряда правильной системой товарообмена между городом и деревней и насаждением широкой сети обществ потребителей и кооператоров и полного упразднения частной торговли.

9) Мы требуем полной свободы слова, печати, собраний всем политическим левым течениям...

10) Диктатуру какой бы то ни было партии категорически не признаем. Левым социалистическим партиям предоставляем свободу существовать только лишь проповедников разных путей к социализму, но право выбора путей оставляем за собой.

Долой комиссародержавие! долой чрезвычайки, современные охранки!.. долой однобокие большевистские Советы! Да здравствуют свободно избранные Советы трудящихся, крестьян и рабочих!»



  1. Что требовали крестьяне села «Гуляй Поле»?

  2. Чем обосновывали свои требования?(Что вызвало негодование крестьян?)

  3. Против какой партии выступали?


















ТИШИНА!




ИДЁТ ОТКРЫТЫЙ УРОК




Противники

Антанта и её союзники:


Российская империя/республика

Франция

Британская империя

Сербия

Бельгия

Черногория

Италия (с 1915)

Румыния (с 1916)

США (с 1917)

Греция (с 1917)

Португалия

Японская империя

Южно-Африканский Союз

Бразилия

Канада

и др. Центральные державы и их союзники:


Австро-Венгрия

Германская империя

Османская империя

Болгария (с 1915)

и др.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-054474

Похожие материалы