Разработка урока по истории на тему: «Греческая наука» (5 класс)

Тема урока: «Греческая наука»  (5 класс)

Дидактические задачи этапов урока

Планируемый результат
Метапредметные: -  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентации) Предметные умения - раскрывать достижения греческой науки; извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков Личностные: - ориентация в системе моральных норм и ценностей; уважение к истории;  к культурным и историческим памятникам Древнего мира, позитивная моральная самооценка	·   Личностные УУД: осваивать новые социальные роли и правила, осознавать свои эмоции ·   Регулятивные УУД: работать по плану, сверяясь с целью, предлагать решения учебных задач ·    Коммуникативные УУД: развивать у учащихся умения ориентироваться в информационном потоке, полно и точно выражать свои мысли; оценивать работу группы ·     Познавательные УУД: умения анализировать и находить необходимую информацию, работать с адаптированными историческими источниками,  делать выводы
Организация пространства
Фронтальная Групповая Работа в парах Индивидуальная	Учебник, дополнительные тексты, документы Технические средства обучения Компьютер, ЭОР Медиапроектор

Тип урока	Урок открытия нового знания
Вид урока	Комбинированный
Технологии и методы	Технология критического мышления. Методы и приемы:  «Отсроченная отгадка», «Корзина идей, «Таблица»
Цель	создать условия для формирования представлений о достижениях греческой науки, умений устанавливать интегративные связи с другими предметами;

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
	Активизация деятельности и сосредоточение внимания Мотивация для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности
	Используя ключевые слова, определить цели урока  и пути решения достижения цели
	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения
	Обеспечение освоения новых знаний
	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями (используя лист самооценки)

Этапы  урока	Формируемые умения (УУД)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент	Метапредметные УУД: Регулятивные: умение организовать  свою работу Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников Личностные : делать свой личный выбор	Приветствую.	Самопроверка, положительный настрой на работу. Быстрое включение в деловой ритм
II. Актуализация знаний	Метапредметные  УУД Познавательные: умение осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений Регулятивные: выдвигать версии	Что есть Культура? Двигатель прогресса, Основа жизни, Синтез Красоты, Противовес агрессии и стресса, Зерно Прекрасного на Ниве Доброты. Культ Ура - поклоненье Свету, Сияющему в звездной высоте, Борьба за эволюцию Планеты, Стремленье жить в Любви и Чистоте! Путь Созидания Гармонии и Духа, Таланта, закаленного в Огне, Служения Искусству и Науке, Полезность людям, обществу, стране... Культура нам дана для осознания Со – Творчества процессов Мироздания. Вспомните, что такое культура? Мы с вами уже познакомились с культурой древних египтян, жителей Двуречья, Китая, Индии. Кое - что мы знаем о культуре древних греков.	Отвечают на вопросы. Объясняют понятие культура. Перечисляют названия  мифов, называют  поэмы  «Илиада» и «Одиссея».
III. Формулирова-ние проблемы, планирование деятельности	Метапредметные  УУД Познавательные : отбор необходимой информации из ранее изученного материала, выдвижение версий Коммуникативные:   умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Регулятивные: формулирование проблемы (цели урока), планирование деятельности на уроке.	Задает вопрос: Назовите царицу всех наук? -Что такое философия? - Каких философов вы знаете? - Какую клятву и почему дают медики перед началом своей практики? - Почему на храме Аполлона в Дельфах написано «Познай самого себя»? Почему эта фраза – эпиграф нашего урока. - Что нам нужно будет сегодня узнать, чтобы ответить на эти вопросы? (Прием корзина идей)	Отвечают на вопрос. Выдвигают свои версии. Самостоятельно формулируют план урока и записывают его в тетрадь: Предлагают названия групп,  например: 1. Любовь к мудрости — по-гречески «философия». 2. Математика в Древней Греции. 3. Геродот - отец истории 4. Медицина в Древней Греции
VI. Открытие нового знания	Метапредметные  УУД Познавательные: осмысление прочитан-ной информации, выде-ление необходимой информации. Коммуникативные:  умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные:  умение  внимательно слушать, определение последовательности  действий при выполнении заданий, самооценка качества выполнения заданий.	Предлагаю разделиться на 4 группы (прием Зигзаг 2) Оснащаю раздаточными материалами, документами,  Выделяет время на выступление каждой группы  3-4 минуты. Предлагает работу по алгоритму в 4 этапа и заполнить таблицу. 1 этап. Учащимся 1 группы предлагает выступить. Задает вопросы: - Что общего в философских идеях древних греков? - Есть ли разделение на науки? Докажите (на примере Аристотеля) 2 этап. После выступления 2 группы Предлагаю  решить задачи  Пифагора. - сумма четных чисел является… - сумма четного количества нечетных чисел… -четное число минус нечетное Предлагаю подумать о чем свидетельствуют данные задачи. Молодцы, ребята! Предлагает провести физкультминутку. 3 этап. После выступления 3 группы предлагаю ответить на вопрос: Почему «Геродот - отец истории?» Предлагаю прочитать  исторический документ. Задаю вопросы: О каком событии идет речь в документе? Почему автор в подробностях описывает данное событие? Какое значение  на ваш взгляд может иметь данное сочинение для  нашего времени? 4 этап. После выступления 4 группы предлагает ответить на вопросы. Вопросы: - Докажите, что греки заботились о своем  здоровье? - Почему в сегодняшней жизни часто употребляют имена Асклепий, Гигиея, Панацея. Как вы заботитесь о своем здоровье? Предлагает сформулировать вывод по таблице. Возвращаюсь  к вопросам: - Что такое философия? - Каких философов вы знаете? - Какую клятву и почему дают медики перед началом своей практики? _ Почему на храме Аполлона в Дельфах написано «Познай самого себя»? Почему эта фраза – эпиграф нашего урока	Готовят (рисунки, сообщения), Выступают, слушают,  в заполняют  таблицу Группа 1. Философы. Комментируют высказывания философов (в презентации) Осуществляют взаимопроверку. Отвечают на вопросы Заполняют таблицу. Группа 2. Математики. Знакомят класс с деятельностью  великого древнегреческого математика Пифагора. Объясняют высказывание Пифагора: «Разум бессмертен, а остальное смертно» Заполняют таблицу. Группа 3. Историки. Представляют краткую биографию древнегреческих историков: Геродота и Фукидида. Знакомятся    с документом из сочинения (его название не указано). Называют (Греко-персидская война) Отвечают на вопросы. Заполняют таблицу. Группа 4. Врачеватели. Рассказывают о медицинских знаниях древних греков. О Гиппократе. Заполняют таблицу Отвечают на вопросы После представления работы группы, учащиеся должны сформулировать и записать вывод Отвечают на вопросы. Делают выводы.
V. Применение новых   знаний.	Метапредметные (УУД) Познавательные: анализ и обобщение, умение  делать выводы; Регулятивные: принятие учебной задачи, в сотрудничестве с учителем и классом находят решение учебной задачи Личностные: осознание своих эмоций; освоение новых социальных ролей и правил	Составьте синквейн на тему «Греческая наука» Молодцы! Справились с заданием. Предлагаю пройти  тестирование по ссылке https://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-drevnjaja-istorija-nauka-i-obrazovanie-v-drevnej-gretsii	Выполняют задание . Пример синквейна: Наука точная гуманитарная решала, описывала, лечила Расширяла круг знаний людей. Развитие Учащиеся выполняют с использованием компьютера (. Данный тест является завершающим контролем, по итогам которого каждый  из учащихся получает оценку.
VI.  Рефлексия. Выставление отметок	Метапредметные УУД Регулятивные: оценка степени и способов достижения цели, нахождение и исправление ошибок; Личностные: осознание своих эмоций, аргументированная оценка своей деятельности	Предлагаю заполнить лист самооценки. Теперь желающие могут ответить на вопросы: «Раньше я знал о науке Греции  ….. теперь мне известно….» «Лучше всех поработала группа …» «Моя работа стала для группы…» «Мне удалось …» «Наша работа в паре …» «Удачным для меня стало…»  «Самый интересный ответ дала пара…» «После сегодняшнего урока мне захотелось…» Благодарю вас за работу, до следующей встречи.	Завершают заполнение листов самооценки. Оценивают свою работу, работу группы и проводят взаимооценку. Комментируют выставленные отметки.
VII. Информация о домашнее задание		§ 33, вопросы и задания задание базового уровня №1,2,  повышенного уровня задание в рабочей тетради - №4	Записывают домашнее задание