№
п/п
|
Этап
урока
|
Формируемые УУД.
|
Деятельность
|
ЭОР
|
Время
(мин.)
|
учитель
|
учащиеся
|
1
|
Организационный момент
Цель- – активизация учащихся.
|
Уметь организовываться к работе
|
Проверяет готовность к уроку,
настраивает детей на работу. Проверка посещаемости.
|
Приветствуют учителя. Эмоциональный
настрой на работу.
|
|
1
|
2
|
Проверка домашнего задания
Цель- проверка усвоения пройденного материала.
|
Уметь оценить выполненные задания
|
Раздает листочки с заданиями по
вариантам, открывает слайд 1. Через 6 минут предлагает поменяться листочками
и провести взаимопроверку. Собирает листочки.
|
Выполняют задание на листочках, меняются
листочками. Проверяют ошибки товарища по парте, выставляют оценки.
|
Презентация
(слайд 1,2)
|
7
|
3
|
Создание проблемной ситуации
Цель- мотивировать учеников изучать Отечественную войну как важнейшее
событие в истории России.
|
Умение ставить учебные цели
|
Организует обсуждение возникших
затруднений:
? Посмотрите оглавлении учебника и
найдите особенность в рассмотрении тем автором?
? Определите проблемный вопрос урока?
|
Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно
с учителем
! Внутренняя политика Александра I делится на 2 части – до и после Отечественной войны!
! Почему ОВ 1812 года делит правления
Александра I на две части!
Цель урока: определить влияние ОВ 1812 года на политику Александра I и дальнейшее развитие России.
|
|
2
|
4
|
Изучение нового материала
Цель- изучить одно из важнейших событий истории России
|
Работать с новой информацией самостоятельно,
находить ответы на поставленные вопросы,
учиться грамотно, использовать в речи
новые термины
|
Путем
подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового
материала по тексту учебника.
?
Какие ещё условия содержал
Тильзитский мирный договор?
? -
Какие из условий были выгодны России, какие – нет?
Александр I начал царствование с решительных действий
против наполеоновской Франции, но силой обстоятельств был вынужден заключить
союз с ней. Условия Тильзитского мирного договора были невыгодны России.
Тильзитский мир был вынужденным, а, следовательно, непрочным. Очень скоро
Россия начала нарушать условия этого мирного договора: не предпринимала
активных действий против противника Франции Австрии, вела торговлю с Англией.
В апреле 1811 г. произошёл разрыв франко-русского союза, и началась усиленная
подготовка обеих стран к неизбежной войне.
! Если война началась,
значит тому были свои причины. Одну из низх мы выявили – отказ России выполнять
условия Тильзитского мира. Но были ли еще причины и цели Наполеона.
|
Самостоятельно
читают учебник, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые
понятия, сверяют свои формулировки
! Россия признавала все завоевания
Наполеона, заключала с Францией военный союз и обязывалась вступить в войну с
Англией, присоединялась к «континентальной блокаде» Англии; Пруссия и
герцогство Варшавское становились зависимыми от Франции государствами; России
предоставляли свободу действий против Турции, Ирана и Швеции!
!
+ Франция не вела с Россией войну, - экономический кризис из-за разрыва
отношений с Англией!
Открывают
учебники и самостоятельно записывают причины ОВ.
1.
Отказ
Александра выдать замуж за Наполеона сестру Анну.
2.
Повышение
таможенных пошлин на французские товары.
Цели
Наполеона:
1 – превращение России в зависимую от Франции страну
2 – отторжение части территории
3 – завоевание Индии с помощью России, чтобы ослабить Англию
|
|
9
|
5
|
Первичное применение нового знания
Цель- уметь воспринимать наглядно-образное изображение,
|
Формирование умения смыслового чтения,
организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля
|
! В ночь
на 12 июня 1812 г. войска Наполеона численностью около 420 тыс. человек начали вторжение в пределы России. Их возглавляли сам император и
его про-славленнне полководцы, покорившие всю
Европу.
Русская армия состояла лишь из 210 тыс.
солдат и офицеров. К тому же она была разделена на
три части и рассредоточена вдоль
западной границы. Главную силу русских
войск составляла 1-я армия под командованием военного министра М. Б. Варклая
де Толли, размещенная вдоль
реки Неман. Южнее ее, в Белоруссии, располагалась 2-я армия П. И. Багратиона. Еще южнее 3-я армия А. П. Тормасова должна была прикрывать пути
возможного наступления противника на Киев.
Организует работу по закреплению
первичных знаний.
? в чем особенность первого этапа войны?
(внимание на контурные карты)
? Для чего была выбрана именно такая тактика М. Барклаем – де –Толи,
а позже и М.И. Кутузовым?
|
Самостоятельно выполняют задания:
изучают пункт 2, отмечают на контурных картах движение армии Наполеона и
Александра I; делают записи в тетрадях об основных событиях и их
результатах.
1-я армия – М. Б. Барклай де Толли
2-я армия – П. И. Багратион
3-я армия – А. П. Тормасов.
!
Движение и русских и французских войск в одну сторону!
!
Руководители русской армии заманивали французов вглубь России, понимая, что
вести войну на чужой территории на много сложнее. К тому же, в помощь русской
армии выступило народное ополчение.
|
|
7
|
6
|
Самостоятельная работа в парах
Цель- умение работать с тестом учебника, помогать товарищу.
|
Умение работать в парах, оценивать
результаты, оказывать и принимать помощь
|
Открывает слайд 5: 26 августа 1812 год –
Бородинское сражение. Показывает вопросы к данному подпункту и предлагает
рассмотреть его в парах.
Просмотр анимированной карты и ответы на вопросы
- В чём выгода выбранной Кутузовым позиции? (был
затруднён обход русской позиции, т. к. справа её прикрывали обрывистые берега
реки Колочи, а слева болотистые леса. Французам надо было
атаковать в лоб).
- Какие укрепления были построены? (Шевардинский редут,
Багратионовы флеши, батарея Раевского)
- Для чего было необходимо сражение у д. Шевардино? (Русские
имели возможность лучше подготовиться)
- Каким было соотношение сил противников? (равное, у России –
преимущество в артиллерии)
- Что свидетельствует об упорстве сражающихся? (Багратионовы
флеши 7 раз переходили из рук в руки)
- Каковы итоги сражения?
Оценка сражения Наполеоном, Кутузовым и современными
историками. (Слайд № 18)
- Какие точки зрения существуют на итог Бородинского сражения?
- Почему?
|
Самостоятельно выполняют задание по рабочим тетрадям.
Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой.
|
Слайд 5, анимированная карта
|
10
|
7
|
Коллективная работа с доской
Цель- умение работать источником, слушать мнение других, аргументация
собственной позиции.
|
Умение работать с документом, применять
полученные знания.
|
Организует работу источником.
Анализ документа:
„С потерей Москвы не потеряна ещё Россия...
Первой обязанностью поставляю сохранить армию и сблизиться с теми войсками,
которые идут к ней на подкрепление... Самым уступлением Москвы приготовлю
неизбежную гибель неприятелю... Посему я намерен, пройдя Москву отступить по
Рязанской дороге... Знаю, вся ответственность обрушится на мою седую голову,
но я жертвую собой для блага отечества... Приказываю отступать!“ (М. И.
Кутузов)
Кутузов поставил вопрос: дать ли под стенами
древней столицы еще одно сражение или отступить
без боя?
Многие генералы настаивали на сражении.
Барклай возражал: в случае неудачи армия не сможет
быстро отступить по узким улицам большого
города и произойдет катастрофа.
Как вы думаете, какое решение было
принято?
Кутузов тоже не бил доволен позицией,
занятой русской армией. «Пока будет еще существовать
армия и находиться в состоянии противиться неприятелю, — сказал он, — до тех
пор останется еще надежда с честью окончить
войну, но при уничтожении армии не только Москва, но и вся Россия была бы потеряна».. И закрыл совет.
На следующий день русская армия вышла из
Москвы.
О том, чем закончится Отечественная войн
1812 года вы узнаете на следующемуроке.
А сейчас повторим главное .
|
Анализируют источник, отвечают на
вопросы, аргументируя свою точку зрения.
|
Слайд 6.
|
4
|
8
|
Итог урока
Цель- закрепить изученный материал.
|
Осуществлять познавательную рефлексию
|
Подводит итог урока.
? Кто участвовал в Отечественной войне 1812 года?
? Каков был первоначальный план Наполеона? Почему его не удалось
осуществить?
? Когда и где состоялось главное сражение Отечественной
войны? Каковы его итоги?
? Каков вопрос решался на военном совете в деревне Фили? Какое
решение было принято и почему?
Выставление оценок.
|
Отвечают на вопросы учителя, делают
выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям
|
|
2
|
9
|
Инструктаж домашнего задания
Цель- закрепить изученный материал.
|
|
Объявляет домашнее задание, проводит
инструктаж; параграф 4 читать, ответит на вопрос «Какова роль партизанского
движения в Отечественной войны 1812 года». Дополнительное задание отдельным
ученикам: подготовить доклад о В. Кожиной, Д. Давыдове, А. Сеславине, А.
Фигнере.
|
Задают вопросы по тексту заданий
|
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.