Разработка урока по истории России в 6 классе, по теме "Крещение Руси" с использованием компьютерных презентаций.

Разработка урока по истории России в 6 классе, по теме "Крещение Руси" с использованием компьютерных презентаций.

Класс: 6.

Тема урока: «Крещение Руси».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: сформировать у учеников представление о причинах принятия христианства на Руси.

Цели и задачи урока:

1.     Развить умение работать с картой и текстом учебника, давать оценку историческим явлениям.

2.     Выявить причины и значение принятия христианства на Руси.

3.     Развитие культурного просвещения учеников.

4.     Сформировать умение анализировать исторические источники.

5.     Научиться определять ход исторических событий, связанных с Крещением Руси.

6.     Развить умение давать оценку историческим событиям.

7.     Формирование у учеников чувства патриотизма.

Форма урока – коллективное исследование исторических источников.

Необходимое для урока оборудование:

·        Компьютер

·        Экран

·        Проектор

·        Карта «Древнерусское государство в 9-11 веках.

·        Исторические картины по теме «Крещение Руси».

·        Запись "колокольный звон" М. П. Мусоргского "ночь на Лысой горе", Чайковский "Отче наш" из "Литургии св. Иоанна Златоуста

·        Тексты из "Повести временных лет" "выбор веры" и "Крещение Руси", плакаты "этапы крещения Руси".

План урока.

1.     Почему князь Владимир оставил о себе добрую память?

2.     Поиск решения проблемы (Характеристика действий князя Владимира. Свержение идолов. Воздвижение церкви)

3.     Вывод о проблеме урока

Структура и ход урока.

Слайд 1 «Тема урока».

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, дети. На сегодняшнем уроке мы узнаем о том, как Древняя Русь приняла христианскую веру – веру в одного Бога, почему из множества религий Русь выбрала христианство. Мы будем работать с историческим источником, который был создан в XII веке "Повесть временных лет". Надеюсь услышать ваше мнение по ряду вопросов и проблем.

Запись в тетради новой темы – "Крещение Руси»

Слайд 3. Изучение нового материала.

Учитель: Итак, мы отправляемся в X век во времена правления Владимира Святославича.

Звучит музыкальное произведение "колокола"

Далее ученики отвечают на вопросы, задаваемые учителем памятники Владимиру-Крестителю Руси в Киеве и Новгороде памятник "1000-летие России"). Святой князь держит в руке крест, знак новой, истинной веры. И откуда все началось?

         Какую веру исповедуют жители Древней Руси до правления князя Владимира? (Язычество – многобожие)

Какие народы Европы и Азии в развитии религии тоже прошел через стадию язычества? (Все первые народы являются политеистическими)

В какой момент времени они приняли веру в единого Бога? С какой целью? (Главным образом в эпоху государственности, для укрепления власти правителя и объединить многие племена в единое государство)

Какие вы знаете религии исповедуют веру в единого Бога? (Христианство, Ислам, Иудаизм)

Учитель: Россия не является исключением. Вопрос был только о том, что на веру принимать. (Среди соседей Руси были языческие племена Балтов и финно-Угров, но и государства, исповедующего веру в единого Бога).

Работа у доски с картой.

Вопрос – "назвать и показать место жительства соседей славян. Какие были у них верования?"

Учитель на карте после ответа ученика значками отмечает  государства, которые исповедуют веру в единого Бога:

Волжскую Болгарию (Ислам) – 

Хазарское Царство (Иудаизм) – 

Византийской Империи (Православие) –†

Германская Империя, Польша (Католицизм) – 

Учитель: однако, прежде чем принимать веру в единого Бога, князь Владимир решил реформировать язычество.

Звучит музыкальное произведение

(Музыкальная картина м. Мусоргского "ночь на Лысой горе")

Учитель: многих славянских богов Владимир определил главными. В Киеве были поставлены статуи этих богов (идолов) – Перун, Даждьбог, Хорос, Симаргла, Стрибога, Мокоши. Главным Богом был Перун – бог войны, Бог князя. Огни горели, состоявшейся жертвы, включая человеческие.

Однако попытка превратить язычество в государственную религии, с целью объединения различных верований и божеств были неудачными.

Язычество регулировало отношения человека с природой, а не человека с властью и правителем. Язычество разделяет людей.

Что нужно князю Владимиру? (Союз племен и укрепить свою власть).

Учитель: как рассказывает нам летописец Нестор в "Повести временных лет", изначально Владимиру пришли послы из четырех различных стран (см. карту), чтобы рассказать князю о своей вере. Владимир слушал и задавал вопросы. Однако, сделать выбор князь не смог.

О том, что произошло дальше, мы знаем из исторического источника – отрывка из "Повести временных лет" ("выбор веры" - Приложение 1).

Что это за вид исторических источников? (Письменно)

Слайд «Выбор веры».

Ученики работают с текстом «Выбор веры».

После прочтения текста, ученики отвечают на вопросы к источнику.

- Куда и зачем отправил послов князь Владимир?

- Почему было решено принять крещение от греков? Можно ли считать что основную роль в выборе веры сыграла красота религиозных обрядов?

- Чем руководствовался князь Владимир при выборе веры – личными или государственными соображениями.

- Что поразило бояр и послов в греческом храме?

Слайд «Православный храм».

Звучит музыкальный фрагмент «Отче наш» из литургии Иоанна Златоуста» П. И. Чайковского.

Учитель показывает картинки с элементами церковного убранства.

Учитель подводит итоги о причинах принятия веры от греков:

- христианство проповедует миролюбие, равенство людей, свободу выбора.

- за свои поступки человек отвечает перед богом.

- идея – «единое государство», единый князь, единый Бог.

- развитие культуры.

Учитель рассказывает о крещении Владимира в Корсуни в 988 году.

Слайд «Крещение Владимира».

Учащиеся работают с отрывком из «Повести временных лет» и отвечают на вопросы:

- Где и как крестили Киевлян? Почему крещение происходит в воде?

- Объясните слова князя Владимира: «Если не придет кто завтра на реку креститься, будь то богатый или бедный, или нищий, или раб – будет мне врагом».

- Охотно ли расстались киевляне со своей верой?

Ученики записывают в тетрадь дату крещения Руси – 986 год.

Учитель. Киевляне были знакомы с христианской верой со времен правления княгини Ольги, также известно, что были тесные торговые контакты с византийцами – греками.

После крещения киевлян активно сопротивляющихся новгородцев крестили огнем и мечом воеводы Добрыня и Путята с дружинами. С большим трудом несли веру в землю Вятичей. Нередко возникало противостояние между язычниками и христианами, закончившееся применением силы.

Слайд картина «Христиане и язычники».

Учитель представляет картину на слайде С. В. Иванова «Христиане и язычники» и комментирует эпизод, что за язычником – волхвом стоял народ, а за христианским священником – княжеская дружина и князь.

Позже, ученикам предлагается ответить на вопросы:

- Нужна ли была народу новая вера?

- Правомерно ли было применение насилия?

Учитель объясняет тему дальше.

Для смягчения противостояния церковь попыталась связать язычество и христианство: посещая храм народ продолжал праздновать Масленицу, Колядки, День Ивана Купалы; почитая иконы, продолжали верить в домовых, леших, в водяных, заговоры и обереги. Объединились христианские и языческие праздники, языческие боги получили имена христианских святых (Перун – Илья Пророк, Велес – святой Василий и т д.). На Руси было установлено двоеверие, которое сохранилось до нашего времени.

Слайд «Значение Крещения Руси».

Ученики делают запись в тетради «Двоеверие = язычество + христианство»

Затем ученикам задается вопрос: «В чем же значение Крещения Руси?»

Ученики работают, используя записи на доске, записывают основные положения, объясненные учителем.

Запись на экране.

Значение крещения Руси.

- объединение восточнославянских племен

- укрепление власти князя

- создание церковной организации

- развитие просвещения или культуры.

Содержание пункта «Развитие просвещения и культуры» ученики рассматривают самостоятельно, работая над текстом из «Повести временных лет» вслух со слов «И повелел Владимир разбить церкви…» и отвечают на вопрос: «Что нового появилось в культурной жизни Руси»?

Учитель: Христианские принципы милосердия, любви к ближнему вступали в противоречие с методами принятия христианской веры – насилием и жестокостью. Можно ли было на Руси принять веру, не применяя жестокости?

Закрепление изученного материала.

Ученикам предлагается расположить плакаты с опорными сигналами «Этапы крещения Руси» в порядке последовательности событий.

1.     Приход к князю Владимиру проповедников религий из разных стран.

2.     Отправление Владимиром бояр-послов для выбора веры.

3.     Крещение князя Владимира в Корсуни.

4.     Крещение Руси.

Ученикам предлагается список новых слов, которые нужно запомнить:

Епископ – высшее духовное лицо в православных и других церквях, глава церковного округа.

Ересь – учение, отклонившееся от господствующих положений религиозного учения, считающихся непреложной истиной и не подлежащих критике.

Митрополит – титул главы Русской православной церкви.

Церковный устав – свод правил, регулирующих деятельность церкви.

Домашнее задание.

Вопросы к параграфу.

Коллективное творческое задание. Используя текст «Повести временных лет написать мини пьесу по изученной теме и проиграть ее в классе.

История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 кл.: Дидактические материалы / В.В. Сухов, А.Ю. Морозов, Э.Н. Абдуллаев и др. – М.: Дрофа, 2000.

История России с древнейших времен до конца XVII века. – М. ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001. – (Научно-популярная энциклопедия).

Краткое описание документа:

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: сформировать у учеников представление о причинах принятия христианства на Руси.

Задачи урока:

• Развить умение работать с картой и текстом учебника, давать оценку историческим явлениям.
• Выявить причины и значение принятия христианства на Руси.
• Развитие культурного просвещения учеников.
• Сформировать умение анализировать исторические источники.
• Научиться определять ход исторических событий, связанных с Крещением Руси.
• Развить умение давать оценку историческим событиям.
• Формирование у учеников чувства патриотизма.

Форма урока – коллективное исследование исторических источников.

Необходимое для урока оборудование:

• Компьютер
• Экран
• Проектор
• Карта «Древнерусское государство в 9-11 веках.
• Исторические картины по теме «Крещение Руси».
• Запись "колокольный звон" М. П. Мусоргского "ночь на Лысой горе", Чайковский "Отче наш" из "Литургии св. Иоанна Златоуста
• Тексты из "Повести временных лет" "выбор веры" и "Крещение Руси", плакаты "этапы крещения Руси".

План урока.

• Почему князь Владимир оставил о себе добрую память?
• Поиск решения проблемы (Характеристика действий князя Владимира. Свержение идолов. Воздвижение церкви)
• Вывод о проблеме урока

Структура и ход урока.

Слайд 1 «Тема урока».

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, дети. На сегодняшнем уроке мы узнаем о том, как Древняя Русь приняла христианскую веру – веру в одного Бога, почему из множества религий Русь выбрала христианство. Мы будем работать с историческим источником, который был создан в XII веке "Повесть временных лет". Надеюсь услышать ваше мнение по ряду вопросов и проблем.

Запись в тетради новой темы – "Крещение Руси»

Слайд 3. Изучение нового материала.

Учитель: Итак, мы отправляемся в X век во времена правления Владимира Святославича.

Звучит музыкальное произведение "колокола"

Далее ученики отвечают на вопросы, задаваемые учителем памятники Владимиру-Крестителю Руси в Киеве и Новгороде памятник "1000-летие России"). Святой князь держит в руке крест, знак новой, истинной веры. И откуда все началось?

Какую веру исповедуют жители Древней Руси до правления князя Владимира? (Язычество – многобожие)

Какие народы Европы и Азии в развитии религии тоже прошел через стадию язычества? (Все первые народы являются политеистическими)

В какой момент времени они приняли веру в единого Бога? С какой целью? (Главным образом в эпоху государственности, для укрепления власти правителя и объединить многие племена в единое государство)

Какие вы знаете религии исповедуют веру в единого Бога? (Христианство, Ислам, Иудаизм)

Учитель: Россия не является исключением. Вопрос был только о том, что на веру принимать. (Среди соседей Руси были языческие племена Балтов и финно-Угров, но и государства, исповедующего веру в единого Бога).

Работа у доски с картой.

Вопрос – "назвать и показать место жительства соседей славян. Какие были у них верования?"

Учитель на карте после ответа ученика значками отмечает государства, которые исповедуют веру в единого Бога:

Волжскую Болгарию (Ислам) – 

Хазарское Царство (Иудаизм) – 

Византийской Империи (Православие) –†

Германская Империя, Польша (Католицизм) – 

Учитель: однако, прежде чем принимать веру в единого Бога, князь Владимир решил реформировать язычество.

Звучит музыкальное произведение

(Музыкальная картина м. Мусоргского "ночь на Лысой горе")

Учитель: многих славянских богов Владимир определил главными. В Киеве были поставлены статуи этих богов (идолов) – Перун, Даждьбог, Хорос, Симаргла, Стрибога, Мокоши. Главным Богом был Перун – бог войны, Бог князя. Огни горели, состоявшейся жертвы, включая человеческие.

Однако попытка превратить язычество в государственную религии, с целью объединения различных верований и божеств были неудачными.

Язычество регулировало отношения человека с природой, а не человека с властью и правителем. Язычество разделяет людей.

Что нужно князю Владимиру? (Союз племен и укрепить свою власть).

Учитель: как рассказывает нам летописец Нестор в "Повести временных лет", изначально Владимиру пришли послы из четырех различных стран (см. карту), чтобы рассказать князю о своей вере. Владимир слушал и задавал вопросы. Однако, сделать выбор князь не смог.

О том, что произошло дальше, мы знаем из исторического источника – отрывка из "Повести временных лет" ("выбор веры" - Приложение 1).

Что это за вид исторических источников? (Письменно)

Слайд «Выбор веры».

Ученики работают с текстом «Выбор веры».

После прочтения текста, ученики отвечают на вопросы к источнику.

- Куда и зачем отправил послов князь Владимир?

- Почему было решено принять крещение от греков? Можно ли считать что основную роль в выборе веры сыграла красота религиозных обрядов?

- Чем руководствовался князь Владимир при выборе веры – личными или государственными соображениями.

- Что поразило бояр и послов в греческом храме?

Слайд «Православный храм».

Звучит музыкальный фрагмент «Отче наш» из литургии Иоанна Златоуста» П. И. Чайковского.

Учитель показывает картинки с элементами церковного убранства.

Учитель подводит итоги о причинах принятия веры от греков:

- христианство проповедует миролюбие, равенство людей, свободу выбора.

- за свои поступки человек отвечает перед богом.

- идея – «единое государство», единый князь, единый Бог.

- развитие культуры.

Учитель рассказывает о крещении Владимира в Корсуни в 988 году.

Слайд «Крещение Владимира».

Учащиеся работают с отрывком из «Повести временных лет» и отвечают на вопросы:

- Где и как крестили Киевлян? Почему крещение происходит в воде?

- Объясните слова князя Владимира: «Если не придет кто завтра на реку креститься, будь то богатый или бедный, или нищий, или раб – будет мне врагом».

- Охотно ли расстались киевляне со своей верой?

Ученики записывают в тетрадь дату крещения Руси – 986 год.

Учитель. Киевляне были знакомы с христианской верой со времен правления княгини Ольги, также известно, что были тесные торговые контакты с византийцами – греками.

После крещения киевлян активно сопротивляющихся новгородцев крестили огнем и мечом воеводы Добрыня и Путята с дружинами. С большим трудом несли веру в землю Вятичей. Нередко возникало противостояние между язычниками и христианами, закончившееся применением силы.

Слайд картина «Христиане и язычники».

Учитель представляет картину на слайде С. В. Иванова «Христиане и язычники» и комментирует эпизод, что за язычником – волхвом стоял народ, а за христианским священником – княжеская дружина и князь.

Позже, ученикам предлагается ответить на вопросы:

- Нужна ли была народу новая вера?

- Правомерно ли было применение насилия?

Учитель объясняет тему дальше.

Для смягчения противостояния церковь попыталась связать язычество и христианство: посещая храм народ продолжал праздновать Масленицу, Колядки, День Ивана Купалы; почитая иконы, продолжали верить в домовых, леших, в водяных, заговоры и обереги. Объединились христианские и языческие праздники, языческие боги получили имена христианских святых (Перун – Илья Пророк, Велес – святой Василий и т д.). На Руси было установлено двоеверие, которое сохранилось до нашего времени.

Слайд «Значение Крещения Руси».

Ученики делают запись в тетради «Двоеверие = язычество + христианство»

Затем ученикам задается вопрос: «В чем же значение Крещения Руси?»

Ученики работают, используя записи на доске, записывают основные положения, объясненные учителем.

Запись на экране.

Значение крещения Руси.

- объединение восточнославянских племен

- укрепление власти князя

- создание церковной организации

- развитие просвещения или культуры.

Содержание пункта «Развитие просвещения и культуры» ученики рассматривают самостоятельно, работая над текстом из «Повести временных лет» вслух со слов «И повелел Владимир разбить церкви…» и отвечают на вопрос: «Что нового появилось в культурной жизни Руси»?

Учитель: Христианские принципы милосердия, любви к ближнему вступали в противоречие с методами принятия христианской веры – насилием и жестокостью. Можно ли было на Руси принять веру, не применяя жестокости?

Закрепление изученного материала.

Ученикам предлагается расположить плакаты с опорными сигналами «Этапы крещения Руси» в порядке последовательности событий.

• Приход к князю Владимиру проповедников религий из разных стран.
• Отправление Владимиром бояр-послов для выбора веры.
• Крещение князя Владимира в Корсуни.
• Крещение Руси.

Ученикам предлагается список новых слов, которые нужно запомнить:

Епископ – высшее духовное лицо в православных и других церквях, глава церковного округа.

Ересь – учение, отклонившееся от господствующих положений религиозного учения, считающихся непреложной истиной и не подлежащих критике.

Митрополит – титул главы Русской православной церкви.

Церковный устав – свод правил, регулирующих деятельность церкви.

Домашнее задание.

Вопросы к параграфу.

Коллективное творческое задание. Используя текст «Повести временных лет написать мини пьесу по изученной теме и проиграть ее в классе.

История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 кл.: Дидактические материалы / В.В. Сухов, А.Ю. Морозов, Э.Н. Абдуллаев и др. – М.: Дрофа, 2000.

История России с древнейших времен до конца XVII века. – М. ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001. – (Научно-популярная энциклопедия).