Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории в 5 классе "Железное царство Ассирии"

Разработка урока по истории в 5 классе "Железное царство Ассирии"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Отберите минимум содержания урока (новое знание, которое должны открыть дети): Х в. до н.э.. Ассирия. Ассирийская мировая держава – от Египта до Южного Междуречья – просуществовала лишь полтора столетия.
Сформулируйте цели урока (Предметные умения +новое знание из минимума):
1-2 линия развития. Историческая картина мира в фактах и понятиях: подвести учащихся к осознанию связи между началом обработки железа и возникновением военной державы – Ассирии.
-Научить работать с информацией по теме «Железное» царство Ассирии», в ходе продуктивных действий уметь пользоваться знаниями и расшифровывать понятия государство, «рельефы», «логовище львов», библиотека, закалка стали, конница.
3 линия развития. Историческое мышление (причинно-следственные связи):
Научить в ходе использования технологии проблемного диалога и продуктивных заданий продумывать проблемную ситуацию, предлагать пути решения проблемы: Почему разные народы проклинали ассирийцев? Почему ассирийцы создали ненавистное людям государство

-патриотическое и нравственное самоопределение: высказывать свое отношение к правителям Ассирии; добиться понимания учащимися того, что проявление жестокости неприемлемо в отношениях между людьми;
-научить создать условия для нравственного творчества, формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилию;
- оценивание личностных успехов в овладении знаниями по данной теме.

Продумайте структуру вашего урока:
ПРОБЛЕМА (основной вопрос урока)
Почему разные народы проклинали ассирийцев? Почему ассирийцы создали ненавистное людям государство?

РЕШЕНИЕ (тезисный ответ, ожидаемый от учеников
-за восстание ассирийцы могли перебить всех жителей от стариков до младенцев
-целый народ переселить с его родины на пустующие земли Ассирии
- могли вывезти из города статую бога-покровителя
-в самой Ассирии земледельцы и ремесленники бросали свои занятия и шли служить в царскую армию
-переселенцы-полурабы трудились плохо
- в соседних странах научились использовать железное оружие и конницу
-жестокость порождает жестокость
-зло должно быть наказано
-восстания покоренных народов
-изгнание ассирийцев

Продумайте примерный ход урока:
1. Создание проблемной ситуации.
• Начало создания проблемной ситуации - введение первого факта (мнения).
Опишите сам факт (мнение) С удивлением ( пример диалога) Познакомьтесь на стр. 90 с мнением Антошки : наверное, люди большое спасибо сказали той стране, где научились делать железо.
А вот другое мнение археолога: широко распространило по цивилизованному миру железные изделия Ассирийское царство, погибло.
Работа в парах : Что вас удивляет? ( подводящий диалог к осознанию несовпадения). Обсудите в парах, какой у вас возникает вопрос? Сформулируйте его.
-Как страна, которая широко распространила по цивилизованному миру железные изделия, погибла? Где находится эта страна? К какому времени относятся данные события.
В ходе какой деятельности ученики с ним познакомятся?( В ходе продуктивного чтения и продуктивного задания) Докажите , что к началу ХХ века до н.э. племена –ассирийцев-земледельцев, скотоводов и торговцев создали города –государства? Какие признаки характеризуют государство, вспомнили, правильно назвали признаки государства или с ошибкой? ( если забыли, посмотрите в словаре), найдите признаки государства в тексте. Какую себе оценку поставите? Найдите в тексте нужную информацию, в которой содержатся основания для логического вывода по проблеме.( стр. 92 .Об их успехах свидетельствуют рельефы, украшающие стены царского дворца.) На них мы видим, как ассирийские воины осаждают города соседних стран,( создание армии-признак государства), царские указы о новых завоеваниях и о том (на лицо царская власть), какую тяжелую дань должны платить покоренные ( налоги – признак государства). Мощному государству нужна сильная армия. Как освоение железа повлияло на развитие военного дела? Кто , что знает по данной проблеме? Что помогло их армию сделать более боеспособной? Сформулируйте свое решение проблемы (ответы уч-ся : использование железа)
Какие секреты обработки железа в XI-X вв узнали ассирийцы? Предположите, как ассирийцы могли использовать железо? (ответы уч-ся). (они стали крепить на стрелы железные наконечники, пробивавшие любые доспехи, ковать железные мечи, которыми можно перерубать бронзовые) . Сравните ваши предположения с авторскими. (обращаемся к предпоследнему абзацу) Ошиблись вы или нет? На какую оценку вы справились с заданием? Сами справились или с помощью учебника?
• Завершение создания проблемной ситуации - введение второго (противоречащего первому) факта (мнения).
Опишите сам факт (мнение) В 612 году до н.э. было взято «логовище львов» - Ниневия.
В ходе какой деятельности ученики с ним познакомятся.( В ходе продуктивного чтения последнего абзаца второго пункта и задания к нему)

Осознание противоречия и установка на формулирование проблемы.
Сравните два факта (мнения): с одной стороны : Ассирия-мировая держава, захватившая большую часть цивилизованного мира Западной Азии
а с другой стороны: Ассирия погибла в 612 году до н.э.
Какой у вас возникает вопрос? (вариант вопроса, который могут задать дети)
Что могло привести Ассирию к гибели? Как это произошло? Почему?
2. Продумайте дальнейшие этапы урока.
Какие версии могут высказать ученики:
( Стихийное бедствие, завоевание другим, более сильным государством, восстания покоренного населения)
Какие необходимо дать задания на актуализацию, в какой форме:
Задание : работая с картой на стр. 93 найдите, какие страны и народы пострадали от походов ассирийцев? Какие страны были включены в Ассирийскую державу?
( ответы уч-ся: Двуречье, Финикия, Иудея, Египет)
Задание 2 (если необходимо) __________________________________________________
___________________________________________________________________________
Какой ученики могут предложить план решения проблемы: ( они могут предположить, какие отношения у ассирийцев складывались с завоеванными государствами? ) Используя текст , через три минуты найдите нужную для решения информацию . Преобразуйте информацию в свое решение. Информация: «В каждом завоеванном государств у ассирийцев были свои разведчики и шпионы, которые помогали вовремя предупреждать о начинающихся восстаниях среди покоренного населения. В наказание за восстания ассирийцы могли перебить всех жителей от стариков до младенцев, могли целый народ переселить с его родины на пустующие земли Ассирии, могли вывезти из города статую бога – покровителя». Вывод: Ассирийцы очень жестоко обращались с покоренным населением.
___________________________________________________________________________
3. Продумайте поиск решения проблемы (результат в действиях / открытие знаний).
Подберите задания (из учебника, рабочей тетради, методических рекомендаций, свои), которые позволят ученикам решить проблему урока, научиться тому, что учитель заложил как «цели урока по линиям развития». Можно пользоваться учебником(§14).
Задание1. Самой сильной в VIII веке до н.э. была армия:
А) Египта
Б) Ассирии
В) Вавилона
2. Из какого металла было изготовлено оружие ассирийских воинов?
А) железо
Б) медь
В) бронза
3. Столицей Ассирии был город:
А) Вавилон
Б) Тир
В) Ниневия
Как такая небольшая страна, как Ассирия, победила множество стран и народов? Укажите верное утверждение
• 1.регулярная армия из свободных ассирийцев
• 2.войско вооружено оружием из железа
• 3.в Ассирии появилась конница
• 4.использовали тараны - осадные приспособления
• 5. ассирийцы могли в полном вооружении переплывать через реки

Задание 2 (если необходимо)
В разгроме Ассирийской державы участвовали:
1. Израильтяне и египтяне
2. Мидийцы и вавилоняне
3. Финикийцы и вавилоняне
4. Вавилоняне и египтяне

Задание 3 (если необходимо)
Впишите недостающие слова.
Столицу Ассирии, город _________, называли «логовищем львов», «городом крови».
В VIII веке до н.э. самой сильной в мире была армия царя государства ___________ .
Войны были вооружены мечами и топориками из твердого металла - ____________ .
Ниневия была захвачена и сожжена врагами в ______ году до н.э.
Однако библиотека царя А_-----------а не погибла в огне.

Создайте опорный сигнал, который будет появляться на доске по мере решения проблемы (тезисы, схема, таблица и т.д.).

.
1. Начало обработки железа привело к вооружению армий железным оружием. Первой такой армией становится армия Ассирии
2. собственная территория ассирийцев была небольшой, поэтому они захватывали земли других народов
3. народы, пострадавшие от ассирийцев: Двуречье, Финикия, Иудея, Египет
4. Ашшурбанапал - жестокий завоеватель.
5. После смерти Ашшурбанапала от Ассирии отделился Вавилон.
6. Вавилоняне заключили союз с мидийцами.
7. Вавилон+ Мидия → Ассирии.
8. После долгой осады Ниневия была взята, а царский дворец сожжен.
9. Это произошло в 612 году до н.э.

4. Сформулируйте свое решение проблемы, к которому с Вашей помощью смогут прийти ученики.

Обсудите в парах и сформулируйте, какое решение проблемы мы получили?

Казалось, могуществу Ассирии не будет конца. Но!!! Покоренные народы люто ненавидели Ассирию. Один за другим они отказывались ей повиноваться.
- Жестокость порождает жестокость.
-Зло всегда наказуемо!
Домашнее задание (§14).

Вывод. Причины побед ассирийской армии: (Слайд10)

  • регулярная армия из свободных ассирийцев;

  • войско вооружено оружием из железа; (Слайд11)

  • в Ассирии появилась конница; (Слайд12)

  • использовали тараны - осадные приспособления; (Слайд13 -14)

  • ассирийцы могли в полном вооружении переплывать через реки. (Слайд15)

  • Заключение.

  • Да, ассирийцы вошли в историю как безжалостные завоеватели. (Слайд18) Из каждой покорённой страны в Ниневию привозили мешок земли и высыпали у городских ворот столицы в знак того, что ассирийцы навсегда овладели этой землёй.

  • Закройте глазки и представьте, что вы жители тех самых покорённых стран. У меня в руках горстка земли из этих покорённых стран. Я беру её в руки и чувствую: она живая, тёплая, она плачет. Её истоптали враги, полили кровью и зовёт она на борьбу против своих врагов. Так в чём же слабость Ассирийской державы?

  • - В том, что покорённые народы не смирились со своим положением, они обязательно поднимутся на борьбу.

  • Учитель. (лента времени) Не более ста лет была Ниневия столицей могущественной империи. Но, породив войны, она в войнах и пала. В 612г. до н.э. Ниневия была осаждена и захвачена вражескими войсками, а народы покорённых стран тоже поднялись на борьбу. Согласно преданию, последний царь Ассирии, чтобы не попасть в плен сам бросился в огонь пожара. Почему? (работа с рисунком учебника, стр. 85) (Слайд19)








ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________

(Тема урока)


ФИО (полностью)

Алакина Светлана Анатольевна

Место работы

МОУ СОШ №3 г. Ершова Саратовской области

Должность

Учитель

Предмет

История

Класс

5


Тема и номер урока в теме

Тема: «Железное» царство Ассирии (§14).


Базовый учебник

Данилов Д.Д. Всеобщая история. История Древнего мира 5 кл


Цель урока: подвести учащихся к осознанию связи между началом обработки железа и возникновением военной державы – Ассирии.

.

9. Задачи:.
-Научить работать с информацией по теме «Железное» царство Ассирии», в ходе продуктивных действий уметь пользоваться знаниями и расшифровывать понятия государство, «рельефы», «логовище львов», библиотека, закалка стали, конница.
Научить в ходе использования технологии проблемного диалога и продуктивных заданий продумывать проблемную ситуацию, предлагать пути решения проблемы

-патриотическое и нравственное самоопределение: высказывать свое отношение к правителям Ассирии; добиться понимания учащимися того, что проявление жестокости неприемлемо в отношениях между людьми;
-научить создать условия для нравственного творчества, формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилию;
- оценивание личностных успехов в овладении знаниями по данной теме.


  1. Тип урока Урок открытия новых знаний

  2. Формы работы учащихся Работа с учебником, работа с картой, групповая работа

  3. Необходимое техническое оборудование учебник, лента времени, иллюстрации учебника

  4. Структура и ход урока (План)












ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Планируемые результаты:

1.Организационный этап. Уметь организовываться к работе


Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя.

воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки

развитие умений работать с учебником, овладение понятиями государство, «рельефы», «логовище львов», библиотека, закалка стали, конница

развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

2. Проверка домашнего задания

Организует отчёт консультантов

Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания в группах




3.






Актуализация опорных знаний





Уметь работать с настенной картой, осуществлять контроль результатов.

4. Создание проблемной ситуации


• Начало создания проблемной ситуации - введение первого факта (мнения). Опишите сам факт (мнение) С удивлением ( пример диалога) Познакомьтесь на стр. 90 с мнением Антошки : наверное, люди большое спасибо сказали той стране, где научились делать железо.

Знакомятся на стр. 90 с мнением Антошки :



Умение строить поиск решения, анализиро-вать результаты

5 Мотивация

Организует обсуждение возникших затруднений А вот другое мнение археолога: широко распространило по цивилизованному миру железные изделия Ассирийское царство, погибло

Пытаются сформулиро-вать тему и цели урока совместно с учителем



Умение ставить учебные цели

6. Изучение нового материала

Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника

: Что вас удивляет? ( подводящий диалог к осознанию несовпадения). Обсудите в парах, какой у вас возникает вопрос? Сформулируйте его.

Работа в парах
- Как страна, которая широко распространила по цивилизованному миру железные изделия, погибла? Где находится эта страна? К какому времени относятся данные события.



Работать с новой информацией самостоятельно, находить ответы на поставлен-ные вопросы,

учиться грамотно использовать в речи новые термины


Организует работу по закреплению первичных знаний Докажите , что к началу ХХ века до н.э. племена –ассирийцев-земледельцев, скотоводов и торговцев создали города –государства? Какие признаки характеризуют государство стр. 92

-правильно назвали признаки государства или с ошибкой? ( если забыли, посмотрите в словаре), найдите признаки государства в тексте.


- Какую себе оценку поставите? Найдите в тексте нужную информацию, в которой содержатся основания для логического вывода по проблеместр. 92 .

- Мощному государству нужна сильная армия. Как освоение железа повлияло на развитие военного дела? Кто , что знает по данной проблеме? Что помогло их армию сделать более боеспособной? Сформулируйте свое решение проблемы

- Какие секреты обработки железа в XI-X вв узнали ассирийцы? Предположите, как ассирийцы могли использовать железо?


Сравните ваши предположения с авторскими. (обращаемся к предпоследнему абзацу) Ошиблись вы или нет? На какую оценку вы справились с заданием? Сами справились или с помощью учебника?
• Завершение создания проблемной ситуации - введение второго (противоречащего первому) факта (мнения).
Опишите сам фа



-• Осознание противоречия и установка на формулирование проблемы.
Сравните два факта (мнения): с одной стороны : Ассирия-мировая держава, захватившая большую часть цивилизованного мира Западной Азии
а с другой стороны: Ассирия погибла в 612 году до н.э.
Какой у вас возникает вопрос? (вариант вопроса, который могут задать дети)
Что могло привести Ассирию к гибели? Как это произошло? Почему?

В ходе продуктивного чтения и продуктивного задания) Самостоятель-но отвечают на вопросы, предложенные на слайдах, .Об их успехах свидетельствуют рельефы, украшающие стены царского дворца.) На них мы видим, как ассирийские воины осаждают города соседних стран,( создание армии-признак государства), царские указы о новых завоеваниях и о том (на лицо царская власть), какую тяжелую дань должны платить покоренные ( налоги – признак государства). (ответы уч-ся : использование железа)

-(ответы уч-ся). (они стали крепить на стрелы железные наконечники, пробивавшие любые доспехи, ковать железные мечи, которыми можно перерубать бронзовые) - В 612 году до н.э. было взято «логовище львов» - Ниневия..( В ходе продуктивного чтения последнего абзаца второго пункта и задания к нему)

-? (вариант вопроса, который могут задать дети)
Что могло привести Ассирию к гибели? Как это произошло? Почему?
версии могут высказать ученики:
( Стихийное бедствие, завоевание другим, более сильным государством, восстания покоренного населения)

самооценка


Формирова-ние умения смыслового чтения, орга-низации познаватель-ной деятельнос-ти, осуществле-ние самоконтро-ля

7 задания на актуализацию знаний :


Задание : работая с картой на стр. 93 найдите, какие страны и народы пострадали от походов ассирийцев? Какие страны были включены в Ассирийскую державу?

- какие отношения у ассирийцев складывались с завоеванными государствами? ) Используя текст , через три минуты найдите нужную для решения информацию . Преобразуйте информацию в свое решение.

( ответы уч-ся: Двуречье, Финикия, Иудея, Египет)


- Информация: «В каждом завоеванном государств у ассирийцев были свои разведчики и шпионы, которые помогали вовремя предупреждать о начинающихся восстаниях среди покоренного населения. В наказание за восстания ассирийцы могли перебить всех жителей от стариков до младенцев, могли целый народ переселить с его родины на пустующие земли Ассирии, могли вывезти из города статую бога – покровителя». Вывод: Ассирийцы очень жестоко обращались с покоренным населением.
___________________




8. Самостоятельная работа в парах

Организует работу в парах (Задание на слайде) Задание1. Самой сильной в VIII веке до н.э. была армия:
А) Египта
Б) Ассирии
В) Вавилона
2. Из какого металла было изготовлено оружие ассирийских воинов?
А) железо
Б) медь
В) бронза
3. Столицей Ассирии был город:
А) Вавилон
Б) Тир
В) Ниневия
Как такая небольшая страна, как Ассирия, победила множество стран и народов? Укажите верное утверждение
• 1.регулярная армия из свободных ассирийцев
• 2.войско вооружено оружием из железа
• 3.в Ассирии появилась конница
• 4.использовали тараны - осадные приспособления
• 5. ассирийцы могли в полном вооружении переплывать через реки

Задание 2
В разгроме Ассирийской державы участвовали:
1. Израильтяне и египтяне
2. Мидийцы и вавилоняне
3. Финикийцы и вавилоняне
4. Вавилоняне и египтяне

Задание 3
Впишите недостающие слова.
Столицу Ассирии, город _________, называли «логовищем львов», «городом крови».
В VIII веке до н.э. самой сильной в мире была армия царя государства ___________ .
Войны были вооружены мечами и топориками из твердого металла - ____________ .
Ниневия была захвачена и сожжена врагами в ______ году до н.э.
Однако библиотека царя А_-----------а не погибла в огне.

Создайте опорный сигнал, который будет появляться на доске по мере решения проблемы (тезисы, схема, таблица и т.д.).



Обсудите в парах и сформулируйте, какое решение проблемы мы получили?


Вывод. Причины побед ассирийской армии:

  • регулярная армия из свободных ассирийцев;

  • войско вооружено оружием из железа;

  • в Ассирии появилась конница;

  • использовали тараны - осадные приспособления;

  • ассирийцы могли в полном вооружении переплывать через реки. (

  • Заключение.

  • Да, ассирийцы вошли в историю как безжалостные завоеватели. Из каждой покорённой страны в Ниневию привозили мешок земли и высыпали у городских ворот столицы в знак того, что ассирийцы навсегда овладели этой землёй.

  • Закройте глазки и представьте, что вы жители тех самых покорённых стран. У меня в руках горстка земли из этих покорённых стран. Я беру её в руки и чувствую: она живая, тёплая, она плачет. Её истоптали враги, полили кровью и зовёт она на борьбу против своих врагов. Сравним свой вывод с авторским на стр 94

Самостоятель-но выполняют задание















































































1. Начало обработки железа привело к вооружению армий железным оружием. Первой такой армией становится армия Ассирии
2. собственная территория ассирийцев была небольшой, поэтому они захватывали земли других народов
3. народы, пострадавшие от ассирийцев: Двуречье, Финикия, Иудея, Египет
4. Ашшурбанапал - жестокий завоеватель.
5. После смерти Ашшурбанапала от Ассирии отделился Вавилон.
6. Вавилоняне заключили союз с мидийцами.
7. Вавилон+ Мидия → Ассирии.
8. После долгой осады Ниневия была взята, а царский дворец сожжен.
9. Это произошло в 612 году до н.э.

Казалось, могуществу Ассирии не будет конца. Но!!! Покоренные народы люто ненавидели Ассирию. Один за другим они отказывались ей повиноваться.


- Жестокость порождает жестокость.
-Зло всегда наказуемо


Стр 94 вопросы после текста



Умение работать в парах, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь

  1. Итог урока

  2. Рефлексия

Подводит итог урока

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям



Осущест-влять познаватель-ную рефлексию

11. Инструктаж домашнего задания

Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж Домашнее задание (§14).


Задают вопросы по тексту заданий



Формирова-ние интереса к предмету










ожение 2.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров463
Номер материала ДA-013500
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх