Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
I.Организационный момент.
|
Здравствуйте, ребята, садись. Староста,
скажите кто сегодня отсутствует?
|
Приветствуют учителя, староста называет
отсутствующих.
|
II.Опрос
|
Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на
прошлом уроке. Сейчас я раздам вам карточки с вопросами, а вы должны мне
будите на них ответить, вспомнив материал прошлого урока.
КАРТОЧКА №7 Учитель раздаёт индивидуальные карточки, задания выполняются
письменно в тетради. (письменно 5 человека).
Фронтальный опрос
1)
работа с картой
Найдите на карте и укажите:
1-й нильский порог;
Дельту Нила;
Первую столицу Египта;
Основные районы земледелия.
2)
Чем занимались вельможи? Какова
роль вельможи в египетском государстве?
Ответы Я утверждаю, что
Одежда вельможи
была из тонких льняных тканей.
Вельможа жил в
доме из глины.
Вельмож хоронили
в гробницах.
Обед вельможи
состоял из лепешки, луковицы и вяленой рыбы.
Фараон мог
приказать побить вельможу палками.
Простой
египтянин мог подойти к фараону.
Вельможа, подходя
к трону фараона, вставал на колени и падал лицом вниз.
Вельможа пахал
землю у себя на участке.
Вельможа
распоряжался работами в каменоломнях.
Вельможа носил
много украшений.
Фараон считал вельмож своими слугами.
Сравни
условия жизни землевладельцев, ремесленников и вельмож.
Учитель собирает индивидуальные задания на проверку.
|
Вели учет добычи и налогов, возглавлял
военные походы, руководили работой в
каменоломнях, следили за уплатой
налогов, вершили суд. Защищал государство,
управлял хозяйством, одерживал порядок
(Да.)
(Нет.)
(Да.)
(Нет.)
(Да.)
(Нет.)
(Да.)
(Нет.)
(Да.)
(Да.)
(Да.)
|
земледелец
|
вельможа
|
жилище
|
дом из тростника,
обмазанный илом, вместо крыши – тростниковая циновка. Дверей нет
|
большой и
красивый дом, среди цветов и фруктовых деревьев. Есть пруд
|
пища
|
лепешка, лук,
рыба, финики, инжир. По праздникам –мясо, пиво
|
различные виды
хлеба, печенья, жареная птица, мясо, фрукты. Различные вина
|
|
III.Актуализация знаний
|
Какую большую тему мы изучаем?
- Вспомним что мы знаем о населении
Древнего Египта и их занятиях.
|
Отвечают на поставленные вопросы;
Актуализируют свои знания о населении
Древнего Египта;
|
IV.Формулировка темы урока
|
-
Ребята, рассмотрите внимательно предложенные иллюстрации на слайде.
Как
вы думаете, что объединяет данные иллюстрации?
Как
вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Сегодня на уроке
мы с вами поговорим о военных походах фараонов.
Запишите,
пожалуйста, тему урока
|
- В результате анализа предлагают свои
варианты формулировки темы;
- Определяют тему урока;
|
V.Целеполагание и определение путей
достижения цели
|
- Определите цель нашего урока.
|
- Определяют цель урока
|
VI.Изучение нового материала (открытие
нового)
|
Итак,
мы выяснили, что ремесленники, земледельцы, вельможи — все подчинялись
фараону. Самому могущественному человеку Древнего Египта. Вельможи вместе с
фараонами участвовали в военных походах.
Что необходимо,
чтобы фараон мог отправиться в военный поход?
Может
ли карта рассказать нам как выглядело войско фараона
Откройте учебник Основу войска составляли пешие
воины. Кто они? прочитайте первый абзац п.1 учебника стр. 46 и найти ответ на
вопрос
На
стр. 48 – 50 и посмотрите, чем были вооружены египетские войны.
А что изображено
на этом рисунке стр.48?
Как она выглядит?
Мог ли рядовой
воин иметь колесницу?
Учитель
предлагает прочесть п. 2, начиная со
2 абзаца и
выяснить какую роль играла колесница в войске фараона. Учитель предлагает
подумать – какую роль играло войско в египетском государстве?
Откройте
учебник на стр. 47, внимательно посмотрите на карты и ответь мне на следующие
вопросы:
-Каким
знаком обозначены походы египетских фараонов?
-
На какие территории были совершены походы фараонов Египта?
|
Записывают в тетради тему урока.
Ответы учащихся:
Войско.
нет
Учащиеся рассказывают о вооружении
египетского война, основываясь на иллюстрации в учебнике.
копье, топорик,
лук и стрелы, щит
(изображение колесницы)
Дают аргументированный
ответ
Стрелочками;
- Нубию, Ливию,
Синайский полуостров, Палестину, Сирию, Финикию;
|
|
Работа в группах
1 группа (вопросы по пункту 3):
• Какие племена были соседями египтян?
• Какие богатства прельщали фараонов Египта
в соседних странах?
• Какой фараон и когда совершил самые
крупные завоевания?
Сделайте вывод об итогах военных походов
фараонов Египта?
2 группа (вопросы по пункту 4):
• С какой добычей возвращались египетские
войска домой?
• Как появлялись рабы в египетском государстве,
как обращались с рабами?
• Почему пленники считались главной добычей
на войне?
Сделайте вывод о том, какой характер носили
военные походы фараонов?
3 группа (вопросы по пункту 5):
• Как жил простой воин?
• Как жила семья война?
• Как вы думаете, как делились богатства,
захваченные во время военных походов?
Заполним таблицу «Результаты
военных походов»
|
Дают
аргументированный ответ
Результаты военных походов
Для фараона
|
Для вельмож
|
Для простых воинов
|
Захваченные территории
|
Награды от фараона
|
Тяготы походной жизни
|
Богатства
|
Новые земли
|
Раны в сражениях, смерть
|
Рабы – бесплатная рабочая сила
|
Пленники – рабы
|
Оторванность от дома
|
Укрепление власти
|
Богатства
|
Небольшая добыча
|
|
|
Запущенные хозяйства
|
|
VII.Закрепление
|
Решить задачу.
По пыльным дорогам Азии гонят в Египет огромные стада
овец, коров, быков коней, везут награбленное золото, бронзу, ткани, дорогое
черное дерево. Но главная добыча — множество пленников.
Почему пленники считались главной добычей на войне?
Работа с картой.
•В какие страны были совершены военные походы египетских
фараонов?
•Где находится город Мегиддо?
-Были ли равны в правах участники военных
походов, почему вы так думаете?
- Почему успешные военные походы привели в
итоге к ослаблению Египта?
Подсчитайте, сколько лет прошло от
образования единого государства в Древнем Египте до времени фараона Тутмоса III.
|
Ответ учащихся:
Пленники
становились рабами, то есть полностью принадлежали хозяину. Они могли
трудиться, что-то создавать, обогащать хозяина, при этом, платить им было не
нужно).
Учащиеся высказывают свои варианты ответа.
Нубия, Ливия, Палестина, Сирия, Финикия, территория
Синайского п-ова
На территории Палестины
|
VIII Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать
...
·
Мне больше всего удалось ...
·
Что, на мой взгляд, не удалось? Почему?
·
За что я могу себя похвалить?
·
За что я могу похвалить одноклассников?
·
Что приобрёл?
·
Что меня удивило?
·
Для меня было открытием то, что ...
|
|
IХ. Домашнее задание
|
Ребята,
давайте запишем домашнее задание в дневники: Параграф 9 п.3 пересказ. Рабочая
тетрадь по истории Древнего мира.
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Х. Оценивание.
|
Учитель
ставит оценки за урок, благодарит всех за работу на уроке.
|
До свидания!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.