|
Организационный
момент (5-10 мин)
|
Подготовка
учащихся к изучению нового материала. Рассказ с элементами беседы
|
-
В шкатулке лежит бумага разных цветов. Я предлагаю вам послушать отрывки из
разных стихотворений и выбрать из шкатулки кусочки бумаги того цвета, который
соответствует чувству, вызванному у вас стихотворением.
Светило
дня, краснея сквозь туман,
Садится
горделиво за курган,
И,
отделив ряды дождливых туч,
Вдоль
по земле скользит прощальный луч
Так
сладостно, так и тихо и светло…
М.
Ю. Лермонтов
Чувства:
нежность, покой, тепло… .
Цвет:
красный, желтый, оранжевый….
Под
голубыми небесами
Великолепными
коврами,
Блестя
на солнце, снег лежит;
Прозрачный
лес один чернеет,
И
ель сквозь иней зеленеет,
И
речка подо льдом блестит….
Чувства:
восторг, величие, холод….
Цвет:
голубой, синий, фиолетовый, белый….
Мы
видим мир цветным, и цвет обладает огромной силой воздействия на нас.
-
Цвет – сложное и загадочное явления, его изучают многие науки – физика,
математика, биология… А цветоведение – это наука, которая включает данные
всех наук о цвете и изучает его как явление культуры.
Закончите
предложение:
-
Чтобы художник мог передать в совсем произведении чувства, переживания,
представления о красоте, воздействовать на зрителя, он должен знать все о….
|
Слушают
учителя. Задают вопросы. Ставят перед собой цель. Выбирают и называют цвета,
соответствующие определенным чувствам.
|
Регулятивные:
определяют цель, проблему в учебной деятельности.
Личностные:
осознают свои интересы (изучение свойств цвета)
|
|
Изучение
нового материала (5-10 мин)
|
Объяснительно-иллюстративный
|
-
Цвет (от лат. «color») -
ощущение, возникающее в органе зрения человека при воздействии на него света;
также свойство любых материальных объектов излучать и отражать световые волны
определенной части спектра.
Самое
удивительное и прекрасное явление природы – радуга. Человек повторил это
явление на плоскости. Он создал спектр и расположил в нем цвета в
определенном порядке – красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый.
И.
Ньютон впервые создал схему образования спектра, последовательность цветов,
на которые разлагается световой поток, проходящий через призму. Это открытие
помогло разобраться, как, соединив определенные цвета, можно получить
дополнительные, составные цвета. Если продолжить смешивать цвета, то можно
получить промежуточные цвета.
-
Для простоты и наглядности предлагаю собрать цветовой круг: три основных
цвета (красный, желтый и синий) размещены в треугольнике. На столе
дополнительные цвета. Найдите три дополнительных цвета, которыми необходимо
дополнительно наш треугольник (зеленый, оранжевый, фиолетовый).
Выберите
остальные дополнительные цвета и расположите их строго напротив друг друга.
Цвета,
расположенные рядом. Можно назвать родственными или близкими?
|
Изучают
свойства цвета. Создают цветовой круг. Определяют основные составные цвета,
их место в спектре
|
Познавательные:
классифицируют
по заданным основаниям.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, самостоятельно принимают решения
|
|
III
Творческая практическая деятельность (20-25 мин)
|
Исследовательский.
Практический
|
-
Как сделать цвет светлее и темнее? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо
выполнить практическое задание 5 (с. 42).
Практическое
задание с использованием множества оттенков одного цвета (задание 6, с. 42)
|
Исследуют
взаимодействие серого и белого с остальным спектром.
Создают
разные оттенки одного цвета (творческий поиск)
|
Регулятивные: знают
свойства цвета, планируют деятельность в учебной ситуации
|
|
IV Итоги
урока.
Рефлексия
(5-7 мин)
|
Беседа в
форме «вопрос-ответ».
Выставка
работ учащихся
|
-
Что художнику необходимо знать о цвете?
-
Основные цвета.
-
Как получить составной цвет?
-
Пары дополнительных цветов.
-
Как сделать цвет темнее и светлее?
Выставка
работ учащихся. Рассматривают работы, делятся опытом
|
Отвечают
на поставленные вопрос.
Свободно
перемещаются по классу, беседуя друг с другом о том, что получилось и как
|
Коммуникативные:
излагают мнение в диалоге
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.