Разработка урока по изобразительному искусству на тему "Пейзаж в графике"

Урок по изобразительному искусству «Пейзаж в графике»

Авторы	Логинова Г.И, учитель ИЗО
Класс	5
Программа УМК (Программа учебного курса)	И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков
Тема урока	Пейзаж в графике
Тип урока	Открытие нового способа действия
Планируемый результат	Предметные:  расширят знания о признаках зимы; о виде ИЗО искусства – графике, способах художественного изображения с помощью разных технических приёмов,  эмоциональной выразительности языка графики, живописности чёрно-белых пейзажей;  продолжат обучение техническим приёмам рисования, умения изображать средствами графики  фактуру и характер, состояние природы, предметов, явлений. Метопредметные: овладеют умениями отвечать на вопросы; обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке, пользоваться образной речью Личностные: иметь мотивацию учебной и творческой деятельности,  отзывчивость к красоте  в природе и искусстве

Этапы урока	Содержание		Формирование УУД,  технология оценивания
	Действия учителя	Действия учеников
I. Организаци- онный момент II. Повторение изученного материала IV. Изучение  нового материала V. Творческая практическая деятельность VI. Итог урока. Рефлексия	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Вступительное слово. Обращали ли вы когда-нибудь своё внимание на зимний пейзаж? днём мы видим сверкающую красоту белого снега, ветки украшенные белоснежными шапками. Ночью этот же пейзаж становится таинственным. заснеженный куст вдруг превращается в медведя, а качающаяся ветка – в крылья птицы. Сегодня на уроке вы попробуете перенести на бумагу в графической технике свои впечатления о зимнем пейзаже. И в этом вам помогут две волшебные линии – чёрная и белая. Изовикторина. Задаёт вопросы по теме «Графика» Организует беседу по теме «Зимний пейзаж в графике» с просмотром презентации(или работа с учебником) по теме. Объясняет правила организации рабочего места, организует работу. Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, помогает учащимся Организует просмотр и анализ работ учащихся, беседу по вопросам: - Что нового узнали на уроке? - Какой рисунок вам кажется наиболее красивым? Правильным? Почему? -Понравилось ли вам рисовать в технике графики? -Какое настроение у вас сейчас?	Слушают учителя, отвечают на вопросы Слушают учителя, отвечают на вопросы Слушают учителя, смотрят презентацию или работают с учебником; отвечают на вопросы Выполняют творческую работу Оценивают работы, отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние	Личностные: имеют мотивацию учебной  и творческой деятельности; имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); эстетически воспринимают красоту родной природы Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание при ответе на вопросы; осуществляют поиск информации для ответа на вопросы; составляют описание зимней природы, приводят поэтические, изобразительные примеры изображения зимы Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; управляют своими эмоциями Коммуникативные: строят понятное монологическое высказывание при ответе на вопросы; активно слушают одноклассников; вступают в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждают и находят ответы на вопросы, формулируют их; используют образную речь

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Авторы	Логинова Г.И., учитель ИЗО
Класс	5
Программа УМК (Программа учебного курса)	И.Э. Кашекова, А.Л.Кашеков
Тема урока	Язык графики. Выразительность линии
Тип урока	Открытие нового способа действия
Планируемый результат	Предметные:  Расширят знания по теме «Графика», Научатся различать графику как вид изобразительного искусства, различать станковую и печатную графику. Приобретут знания  и умения использовать графические материалы,  выражать с помощью линии смятение, душевное волнение, тревогу, ликование, безмятежность, умиротворение, нежность, печаль, силу и др. Метопредметные: овладеют умениями отвечать на вопрсы; обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке, пользоваться образной речью Личностные: иметь мотивацию учебной и творческой деятельности.

Этапы урока	Содержание		Формирование УУД,  технология оценивания
	Действия учителя	Действия учеников
I. Организаци- онный момент II. Повторение изученного материала IV. Изучение  нового материала V. Творческая практическая деятельность VI. Итог урока. Рефлексия	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивиационная подготовка учащихся к усвоению нового материала Изовикторина. Задаёт вопросы по теме «Виды ИЗО искусства» Организует беседу по теме «Графика как вид искусства. Язык графики» с просмотром презентации(или работа с учебником) по теме. Объясняет правила организации рабочего места, организует работу по выполнению упражнений на характер линии и творческой работы по теме «Добрая фея» и «Снежная королева» . Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, помогает учащимся Организует просмотр и анализ работ учащихся, беседу по вопросам: - Что нового узнали на уроке? - Какой образ вам кажется наиболее удачным? Правильным? Почему? -Понравилось ли вам рисовать линией? -Какое настроение у вас сейчас?	Слушают учителя, отвечают на вопросы Слушают учителя, отвечают на вопросы викторины Слушают учителя, смотрят презентацию или работают с учебником; отвечают на вопросы Выполняют упражнения на характер линии по заданию учителя Выполнят творческую работу на заданную тему Оценивают работы, отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние	Личностные: имеют мотивацию учебной  и творческой деятельности; имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание при ответе на вопросы; осуществляют поиск информации для ответа на вопросы; составляют описание характера линии Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; управляют своими эмоциями Коммуникативные: строят понятное монологическое высказывание при ответе на вопросы; активно слушают одноклассников; вступают в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждают и находят ответы на вопросы, формулируют их; используют образную речь