Разработка урока по изобразительному искусству по тема: «Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве»

Урок Изобразительного искусства в  5 классе  

Тема: «Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве»

Тип урока: комбинированный

Форма проведения  по модели 1 компьютер – 1 ученик

Планируемые образовательные  результаты:

Предметные: выполнять зарисовки по представлению фигуры человека в народном костюме для многофигурной композиции коллективного панно «Весёлая Масленица».

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников – живописцев.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении картин, отображающих народный праздник Масленицы, роли природных условий в передаче характера традиционных праздников, образа человека в традиционной культуре, художественных материалов и средств для создания выразительных образов.

Личностные: проявляют интерес к новому материалу, определяют свое настроение; проявляют познавательную активность; осознают свои эмоции, интересы и цели; учатся договариваться и сотрудничать в группе.

Оборудование для ученика: альбом, простой карандаш, ластик, краски (акварель или гуашь), баночка, кисть, тетрадь по ИЗО, учебник, компьютер

Оборудование для учителя:  раздаточный материал (цветовые круги, материал для групповых заданий), детские рисунки на тему «Масленица», учебник, презентация, компьютер, проектор, экран

Вид работы: индивидуальный,

Технологическая карта урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формируемые умения (УУД)
1. Организа ционный момент (1 мин)	Приветствие учащихся. Настрой на рабочий лад. Разминка. Определите жанры (слайд 1-6). На доске: элементы праздника Масленица. На экране: слайд шоу «Масленница в картинах художников» фигуры людей в  праздничных народных  костюмах ( слайд 7)	Слушают учителя. Внутренний настрой на работу.	Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Постанов- ка цели и задачи урока ( 3 мин)	У.: Ребята, обратите внимание на доску. С чем у вас ассоциируются представленные работы? А теперь посмотрите на экран. Давайте всё вместе свяжем и выведем тему нашего урока. ( слайд 8) У.:Какая тема объединяет эти картины? В каком жанре написанные  картины? Итак, тема нашего урока: «Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве».  Цель нашего урока: выполнить зарисовку по представлению фигуры человека в народном костюме для многофигурной композиции коллективного панно «Весёлая Масленица» (слайд10). Откройте тетради по ИЗО. Запишите число, тему урока.	Слушают учителя. Осмысливают тему и цель урока. Рассуждают вслух. Представляют различные образы.	Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной деятельности. Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения. Личностные: осознают свои интересы и цели.
3. Изучение нового материала (11 мин)	У.: Откройте учебники на странице 141. Параграф 26. Рубрика «Прими к сведению». Начинаем читать. - …, читай громко, а все остальные рассматривают репродукции картин великих художников на тему «Масленица». Просмотр  слайдов 11-21 - А теперь детально остановимся на некоторых картинах по теме  нашего урока. Внимание, на экран. Картина Василия Ивановича Сурикова «Взятие снежного городка» (слайд 22- 27). - Рассмотрите представленную репродукцию. Что вы видите на переднем плане? В какую одежду одеты люди? Опишите свои впечатления, мысли, чувства о данной картине. - Художник Суриков позволяет нам ощутить праздничную атмосферу народного праздника. «Взятие снежного городка» ‒ это такая забава, на которую собираются все жители. Одна группа людей как бы защищает снежную крепость, а другая пытается ее разрушить. На картине много улыбающихся, смеющихся людей. Каждый персонаж прорисован до мельчайших деталей. Все в теплых тулупах, шапках и валенках. У каждого человека свое выражение лица, но их всех объединяет безудержное веселье. - Запишите в тетрадь: Суриков В.И. «Взятие снежного городка». - Подлинную картину народного гулянья на Масленицу в России наряду с Суриковым воссоздал Борис Михайлович Кустодиев. Внимание, на экран. Художник Кустодиев, картина «Масленица» (слайд ). Запишите в рабочую тетрадь фамилию художника и название его картины. - Какой сюжет изобразил художник Кустодиев? Что вы видите на картине? Какие цвета использует художник? Художник как – будто бы нам говорит, что жизнь – это праздник. Зритель наблюдает действо, словно с высоты птичьего полета. Показано русское веселье. - Ещё одну картину с аналогичным названием представил нам тот же художник: Борис Кустодиев. Написана она в 1919 году (слайд. Запишите в тетрадь название картины и год её написания. - Назовите, пожалуйста, центр полотна и главные сюжетные  элементы (тройка лошадей). - Тройка лошадей – символ народного праздника, русского веселья, широкой русской души. Обратите внимание на передний план картины: кого вы видите? (Двое купцов в богатых шубах, бородатые о чем – то ведут беседу) - Что еще вы видите на картине? (Передвижной театр, церковь на заднем плане – символ православия русского народа). - Какие элементы помогают нам ощутить праздничное настроение? (расписные сани, купцы, театр, нарядные одежды) - Обратите внимание, какие цвета для написания полотна выбирает Кустодиев: яркие для росписи саней, театра, узоров, фасадов домов, но храм изображен светлым и расположен между красивыми ажурными деревьями. Это выражает его отношение к вере. - В 1922 году Кустодиев создаёт еще одно своё  знаменитое произведение «Портрет Шаляпина» (слайд). Запишите название картины и год создания в тетрадь. - Кто такой Шаляпин? (Выдающийся оперный певец Федор Иванович Шаляпин) - Каким вы видите образ певца? (человек, достойный поклонения, фигура величественная, в дорогой одежде) - На фоне чего художник изобразил портрет Шаляпина? (На снежных холмах вовсю идет народное гуляние, представлено множество мелко написанных человеческих фигурок, мчащиеся санки, лотошники, у балаганов и карусельных гор толпится праздничный народ.) - Борис Кустодиев любил этого гениального артиста с юных лет. В свою очередь и Федор Шаляпин высоко ценил искусство Б. Кустодиева, которого называл "замечательным" и "бессмертным". - Ребята, вы заметили, что на многих картинах центральное место занимает тройка лошадей. И это не случайно: конь в народном искусстве – слуга солнца, он воин – победитель, он надежный помощник земледельца. Вот поэтому в праздничных торжествах выезд коней был главным событием.	Рассматривают репродукции картин художников по теме урока. Высказывают свои мысли, впечатления. Записывают основные понятия в рабочую тетрадь.	Познавательные: построение логической цепи рассуждений, доказательство, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания. Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения; излагают свое мнение, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные: проявляют познавательную активность.
4. Актуализация знаний (5 мин)	}  У.Ребята, вы сегодня как настоящие художники создадите коллективный проект «Весёлая Масленица». }   Работать вы будете сегодня  индивидуально , а следующий урок  в группах. Договоритесь, кто у вас будет изображать женскую фигуру в народном костюме, кто мужскую в народном костюме, а кто детскую. До начала творческой работы давайте все вместе вспомним основные особенности изображения человеческого тела. }  ???Какая проблема  встанет  у нас перед решение  нашей  задачи? }  Как мы можем решить проблему изображения масс  людей? Внимание, на экран (слайд 24-27). Посмотрите внимательно на картину и фрагменты картины. Определите   каким способом художник и передал  глубину пространства ? - Сколько раз, при идеальных пропорциях, размер головы укладывается в общей высоте фигуры? - Вспоминаем самые важные точки? Что означает точка 4? (геометрический центр фигуры, длина ног – половина общего роста) - До какой точки доходит опущенная рука? (до середины бедра). Групповая игра «Проверь себя – исправь ошибки» (работа выполняется в группах, после участники других групп при помощи сигнальных знаков проводят проверку) - А теперь вспомним основные элементы русского народного костюма.	Выполняют задания. Анализируют, контролируют. Строят логические высказывания. Определяют основные элементы русского костюма. Участвуют в групповой творческой работе.	Познавательные: самостоятельно ищут способы решения учебной задачи; структурируют знания. Регулятивные: планируют и организовывают свою деятельность; осознание качества и уровня усвоения. Личностные: осознают свои интересы и цель.
5. Творчес кая практическая деятель ность (15 мин)	Организует творческую практическую деятельность. Учитель  рисую  у доски за мольбертом. Изображаю человека  методом мазков , при этом совместно с детьми вспоминаем пропорцию  человека и передачу объёма тела законами  светотени . Контроль. Коррекция.	Выполняют коллективную творческую работу в соответствии с поставленной целью. Создание коллективного панно «Весёлая Масленица».	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценивание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.
6. Представ ление построен ного проекта (7 мин)	Каждая группа учеников выходит по очереди к доске и представляет свой проект: работы прикреплены к заранее подготовленному ватману. -  Давайте проанализируем представленные проекты. Соответствуют ли данные изображения теме нашего урока? Есть ли грубые ошибки?	Участвуют в подведении итогов творческой работы. Обсуждают творческие работы одноклассников и дают оценку результатам своей и их творчески – художественной деятельности.	Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество со сверстниками; понимают позицию другого, адекватно ведут себя в ситуации общения. Личностные: Осознают свои эмоции, адекватно их выражают; вырабатывают уважительное отношение к своим одноклассникам
7. Рефлексия (3 мин)	- Выразите своё впечатление от урока при помощи своих знаков – сигналов. -Давайте продолжим мои предложения: У меня получилось… Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я могу… Я научился… У меня получилось … Я смог… мне захотелось…	Высказывают свои впечатления, мысли. Совместно с учителем выставляют оценки.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.
8. Домашнее задание	- Представить и изобразить члена своей семьи в русском народном костюме.	Обдумать будущую зарисовку.