Разработка урока по кубановедению "История моего имени"

1 класс                                      

 КУБАНОВЕДЕНИЕ           

 Урок 2.

Тема урока.    Будем знакомы! История моего имени  (первый урок).

Цель урока: знакомство первоклассников с учителем и друг с другом.

Задачи урока.

1).  Создание условий для запоминания имен первоклассников, дать возможность каждому ребенку назвать свое имя.

2). Формирование у детей отношения друг к другу как к целостной группе – «класс».

3). Знакомство детей со школьным правилом: «Говорить по очереди».

Оборудование к уроку: 

1). На доске рисунок в виде дерева осенью, на столе учителя: табличка  «Наш класс»,  на столах учащихся - осенние листочки, на которых печатными буквами написаны имена всех детей  (зеленые листочки – имена мальчиков, желтые – имена девочек), с обратной стороны которых двусторонний скотч, инструментальная музыка.

2). Листы плотной бумаги для «Солнышек», размер 15х15 (по количеству детей в классе).

3) Цветные карандаши.

Ход урока
Этапы урока	Оборудование	Формирова- ние УУД
I.       Организованное начало урока Приветствие детей. ̶  Ребята, сигналом к началу урока будут такие слова, по­слушайте:                  Раз, два, три — слушай и смотри!                 Три, два, раз — мы начнем сейчас! ̶  А для того, чтобы наше занятие началось, давайте скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и повторяйте движения, которые я буду показывать. Старайтесь повторять за мной слова, чтобы лучше их запомнить. ̶  Раз, два, три (хлопает в ладоши 3 раза)                                 слушай (пока­зывает руками на уши)                                                            и смотри (показывает руками на глаза)! Три, два, раз (хлопает в ладоши З раза) —                                          мы начнем сей­час! (протягивает навстречу классу руки ладонями вверх). ̶   Спасибо! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмот­рите на меня. ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний 1.  Вступительная беседа.                                                                                                ̶  Я очень рада встрече с вами.  Наша школа станет местом, где вы узнаете много нового и интересно­го, получите ответы на разные сложные вопросы. И, конечно, здесь вы встретите много новых друзей. А для того, чтобы мы все лучше познако­мились, для того, чтобы вы лучше узнали своих одноклассников и свою школу, мы сегодня встретились  на уроке знакомства. На нем мы сможем и поработать, и поиграть. 2. Знакомство.  - Я ваш учитель. Меня зовут Людмила Владимировна (на доску листочек, на котором печатными буква­ми написано имя). Посмотрите вокруг, как много ребят в классе. Может быть, вы еще не все друг друга знаете, не со всеми знакомы. Конечно, у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, кого как зовут. Но ведь сложно разговаривать с человеком, если не знаешь его имени. А мы будем вме­сте учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего класса. Давайте познакомимся. Когда я скажу: «Три-четыре!» — каждый по команде выкрикнет свое имя. Ну-ка, попробуем! (Учитель громко ко­мандует, дети выкрикивают свои имена.) Ой-ой-ой!...  Вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала! А вы все имена расслы­шали? Вот и я не расслышала. Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давай­те скажем свои имена тихим шепотом. (Тихо командует, дети шепчут.) Опять что-то не то... Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. А вы много имен услышали? Тоже нет? Наверное, ребята, дело в том, что все говорят одновременно. Вмес­те работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова, то ничего не понять. Давайте по­пробуем говорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут маль­чиков и девочек нашего класса. Я буду подходить по очереди к каждому из вас, и тот, до чьего плеча я дотронусь, громко и четко назовет свое имя. У меня в руке листочки с вашими именами, каждому я дам один из них. (У. идет по классу, дотрагиваясь по очереди до каждого ре­бенка, и, когда услышит имя, кладет на парту листок с именем этого ре­бенка.) ̶  Спасибо! Теперь все имена были слышны. Перед вами лежат листочки с вашими именами. Они помогут вам выполнить следующее задание». ̶  А сейчас поднимите листочки только те дети, кого я назову. ̶  Мальчики, поднимите вверх листочки.                               ̶ Девочки, поднимите листочки.                                             ̶  Поднимите листочки те, чьи имена начинаются на  звук...» (На­зывает по очереди несколько букв).                                                                                                 ̶  Давайте создадим на нашей доске большую осеннюю поляну. Сделаем это так. Я буду звать  к доске некоторых ребят, они выйдут сю­да и прикрепят свои листочки на доску. Вам надо слушать внимательно: не вас ли я назову.                                                             ̶  Я прошу выйти к доске всех, кого зовут Саша (имя,  одинаковое для нескольких ребят. К  доске выходят небольшие  (2-5 человек) группы, с помощью учи­теля крепят свои листки к доске и садятся на место.                                                                                  Учитель достает табличку с надписью «НАШ КЛАСС». ̶   Ребята, по­смотрите, как много листочков на дереве у нас получилось, так же много, как и нас. И мы все один класс (помещает табличку над деревом). Вот он какой — наш класс. 3. Игра-соревнование «Нет такого имени».                                       Дети по очереди называют имена. Нельзя называть имена детей, сидящих на этом ряду. Побеждает тот ряд, где дети ни разу не ошиблись. ΙΙΙ. Физкультминутка - Я знаю пять имен мальчиков (девочек). (Подпрыгивая на одной ножке, называть имена на каждый прыжок). ΙV. Применение нового знания 1. Работа в тетради (стр. 4).  Задание 1. ̶  Открой тетрадь на  с.4.                                                                          ̶  Посмотрите на картинку слева. Что на ней изображено? (Краски, палитра)                                           ̶  Чем ты сейчас будешь заниматься? (Рисовать)                                                                                                                    ̶  Кого ты нарисуешь в рамочке?  (Самого себя, автопортрет)                                                                            ̶  Расскажи, как тебя ласково называют дома?                 ̶  А как тебя мы будем называть в классе?                                               ̶  Сколько детей в классе имеют одинаковые имена? Как мы будем различать вас при обращении?      2. Рисование автопортрета.  Комментирование.                                                          ̶  Какое у тебя на рисунке настроение, чем занимаешься, о чем думаешь?                                                                    ̶  О чем ты мечтаешь? Какое у тебя самое заветное желание? V. Физкультминутка.  ̶ Встаньте, пожалуйста, слушайте считалочку и повторяйте за мной все движения.                                                         На забор уселась галка. Начинается считалка: Раз, два, три, четыре, пять! Буду всех ребят считать: Сашу, Мишу, Настю, Колю, Диму,  Катю, Влада, Олю... Если я считать устану, На минутку перестану. Помолчу, передохну… И опять считать начну. ΙV. Применение нового знания (продолжение) 3.  ̶  Ребята, наш класс — это все мы, а еще наш класс — это комната, где мы находимся. Посмотрите, какой он замечательный: светлый, уютный! Но вы здесь совсем недавно и еще не совсем к нему привыкли, правда?  И он к нам тоже еще не привык: ждет, присматрива­ется — будем ли мы его любить, заботиться, не обидим ли его? Давайте сделаем нашему классу подарок: украсим его золотистыми солнышка­ми! Пусть каждый нарисует солнышко, которое может согреть, развесе­лить и поднять настроение! Тогда наш класс станет самым светлым и са­мым уютным. Уче­ники начинают рисовать. ̶  Кто закончил рисовать, положите карандаши на место, а рисунок перед собой. Я подойду, и вы мне тихонечко скажете, какое ме­сто в классе понравилось вашему солнышку. У каждого будет свое сол­нышко в нашем классе, а так как нас много, то всем нам будет тепло и уютно. (Учитель помогает каждому ученику прикре­пить «солнышко» в выбранном ребенком месте). V. Итог урока ̶  Слышите, музыка затихает. Наш первый урок знакомства подхо­дит к концу. Сегодня мы замечательно поработали и даже немного поиграли. А теперь мы закончим наш урок, поблагодарив за него друг друга. Встретьтесь глазами с тем, кому вы хотите сказать: «Спасибо», и молча кивните головой, поблагодарите глазами и кивком головы. Ребята, спасибо за работу. До следующего урока. Домашнее задание.  Если кто-то еще захочет подарить нашему классу новое солнышко, приносите его, и мы устроим его поуютнее.	На столах осенние листоч ки из картона  с написанными на них именами перво классников, на столе учителя такой же листо чек с именем учителя. Тетрадь   по      кубанове-дению Листы плотной бумаги для «солнышек», размер 15х15, карандаши; во время выполнения задания звучит тихая музыка.	Познаватель-ные УУД 1. Формируем  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; 2. Формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3. Формируем умение выявлять сущность особенности объектов; 4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. 5. Формируем умение установления аналогий; 6. Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуника тивные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других; 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3.Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4.Формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Регулятивные УУД 1. Формирование умения учиться определять цель деятельности на уроке; 2.Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем. Личностные УУД 1.Формирование умения определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила Духовно-нравственное развитие и воспитание 1.Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. 2.Гражданско-патриотическое воспитание. 3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию. 4. Воспитание здорового образа жизни. 5. Экологическое воспитание. 6. Эстетическое воспитание.

Использованная литература.

1. Еременко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В., Мирук М.В., Науменко Т.А., Паскевич Н.Я. Кубановедение: программа курса для 1-4 классов. – Краснодар: Перспективы образования, 2009.
2. Еременко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В. Тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 1 класса общеобразовательных учреждений. –Краснодар: Перспективы образования, 2011.
3. Пилипко Н.В., Громова Т.В., Чибисова М.Ю. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками. М.: УЦ «Перспектива», 2002.

Интернетресурсы:

4.  http://www.chudopredki.ru/1795-stikhi-dlja-detejj.-schitalki.html