Тема:
анализ эпизода по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
Тип
урока: лабораторно-практическое занятие
Класс: 10
Заявка на
оценку:
«5» - 11
баллов и выше
«4» -
8-10 баллов
«3» - 7-5
баллов
Оборудование:
портрет И.С. Тургенева, иллюстрации к роману «Отцы и дети». Раздаточный
материал: текст эпизода из романа, комплект карточек.
План-конспект.
Ход урока.
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Баллы
|
|
I.Оргмомент.
1.1.Сообщение
о теме урока, цели, задачах.
1.2.Сообщение
о количестве баллов. Заявка на оценку:
«5»
- 17 и более
«4»
- 13-16
«3»
- 10-12
|
|
|
|
II.Актуализация
знаний.
Роман
И.С.Тургенева «Отцы и дети» - «всегдашний роман». Книга на все времена и
века.
Автор
поднимает вечные проблемы: социальные, конфликт поколений, споры отцов и
детей. Роман написан в 1862 году, но до сих пор острота поставленных в нем
вопросов продолжает привлекать людей. Накал в обществе, борьба демократов и
либералов, изображенных Тургеневым, напоминает современную Россию.
Сегодня
на уроке мы проанализируем эпизод из романа «Отцы и дети» и выполним
творческую работу в формате ЕГЭ.
Цель
нашего урока познакомиться с художественной тканью произведения на примере
эпизода произведения, проследить за мыслью писателя и ее формой.
|
|
|
|
III.Работа
по теме урока.
3.1.
Повторение опорных понятий:
1)
Что считается романом?
2)
Как доказать, что произведение "Отцы и дети" является романом?
3)
Что вы понимаете под конфликтом?
4)
Что такое портрет литературного героя?
|
Устные
ответы учащихся:
|
4б (по 1 баллу за ответ)
|
|
IV.
Работа с текстом:
4.1.Прочитайте
эпизод из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» (приложение 1).
Как
доказать, что образы Базарова и Кирсанова в данном эпизоде являются антагонистическими?
|
|
1б
|
|
|
|
|
4.2.
Каким образом создает Тургенев образы героев в данном эпизоде?
|
Устные
ответы:
|
1б
|
|
4.3.
Каковы свойства и виды словесных образов в художественных произведениях?
4.4.Установите
соответствие между словесными образами и их признаками:
1)Эпитет
а) перенос свойств одного предмета на другой по принципу их сходства,
аналогии или контраста
2)Метафора
б) образное определение, указывающее на качество предмета
3)Олицетворение
в) образное сходство или отличие предметов с указанием объекта сравнения,
предмета, с которым сравнивается объект и средства сравнения
4)Сравнение г) изобразительная
подробность в произведении, несущая значительную смысловую и идейно-эмоциональную
нагрузку
5)Художественная
деталь
д) наделение неодушевленных предметов или абстрактных понятий качествами
человека
самопроверка
|
Устные ответы
Самопроверка
по образцу на доске:
|
5б (по 1 баллу за ответ)
|
|
Индивидуальный труд
4.5. Найдите
в тексте описание образов Базарова и Кирсанова, подтверждающие
противоположность характеров героев, сравнивая их 1 группа- поведение,2
группа- речь, 3 группа - внешность. Результат сравнения впишите в таблицу.
(приложение2)
Простая
кооперация
|
|
4 б (по 2 б. за героя)
|
|
4.6.
Каковы свойства и виды словесных образов в создании портретной
характеристики Кирсанова?
Индивидуальный труд
|
|
4б. (1б. за образ)
|
|
4.7.
Какие противоречия Тургенев закладывает в портретную характеристику Кирсанова?
Для формулировки противоречий используйте карточку № 4
4.8.
Сформулируйте противоречие, отражающее конфликт между Базаровым и
Кирсановым.
|
|
2 (по 1б. за ответ)
2б.
|
|
4.9.
Какой главный художественный прием использует автор для обозначения основного
конфликта в романе?
|
|
1б.
|
|
4.10.Подведите
понятия, используемые автором в данном эпизоде романа, под категорию
«причина-следствие» таким образом, чтобы можно было продемонстрировать
поведение героев
.
|
|
2б
2б.
|
|
Творческое
задание.
Задание
С1 Как в данном эпизоде «Отцов и детей» намечается основной конфликт произведения?
Индивидуальный
труд
|
|
5
баллов: указана
портретная характеристика -2, поведение – 2 б., вывод – 1 б.
|
|
Домашнее
задание
Сформулируйте
противоречия между представителями разных поколений в произведениях русской
классики на основе карточки №4.
Напишите ответ в виде 5-10 предложений на вопрос «В каких произведениях
русской классики отображен конфликт между представителями разных поколений и
в чем эти произведения можно сопоставить с тургеневским романом «Отцы и
дети»
|
|
|
|
Оценивание
в соответствии с заявкой на оценку.
|
|
|
|
Подведение
итогов
|
|
|
Приложение 1.
- Вот мы и дома, – промолвил
Николай Петрович, снимая картуз и встряхивая волосами.
–
Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть.
–
Поесть действительно не худо, – заметил, потягиваясь, Базаров и опустился на
диван.
–
Да, да, ужинать давайте, ужинать поскорее. – Николай Петрович без всякой
видимой причины потопал ногами. – Вот кстати и Прокофьич.
Вошел
человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый, в коричневом фраке с
медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Он осклабился, подошел к ручке
к Аркадию и, поклонившись гостю, отступил к двери и положил руки за спину.
–
Вот он, Прокофьич, – начал Николай Петрович, – приехал к нам наконец... Что?
как ты его находишь?
–
В лучшем виде-с, – проговорил старик и осклабился опять, но тотчас же нахмурил
свои густые брови. – На стол накрывать прикажете? – проговорил он внушительно.
–
Да, да, пожалуйста. Но не пройдёте ли вы сперва в вашу комнату, Евгений
Васильич?
–
Нет, благодарствуйте, незачем. Прикажите только чемоданишко мой туда стащить да
вот эту одежонку, – прибавил он, снимая с себя свой балахон.
–
Очень хорошо. Прокофьич, возьми же их шинель. (Прокофьич, как бы с недоумением,
взял обеими руками базаровскую «одежонку» и, высоко подняв её над головою,
удалился на цыпочках.) А ты, Аркадий, пойдёшь к себе на минутку?
–
Да, надо почиститься, – отвечал Аркадий и направился было к дверям, но в это
мгновение вошел в гостиную человек среднего роста, одетый в тёмный английский
сьют, модный низенький галстук и лаковые полусапожки, Павел Петрович Кирсанов.
На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали
тёмным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин,
необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом,
являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, чёрные,
продолговатые глаза. Весь облик Аркадиева дяди, изящный и породистый, сохранил
юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею
частью исчезает после двадцатых годов.
Павел
Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми
ногтями, – руку, казавшуюся ещё красивей от снежной белизны рукавчика,
застёгнутого одиноким крупным опалом, и подал её племяннику. Совершив
предварительно европейское «shake hands», он три раза, по-русски, поцеловался с
ним, то есть три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щёк, и
проговорил: «Добро пожаловать». Николай Петрович представил его Базарову: Павел
Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал
и даже положил её обратно в карман.
–
Я уже думал, что вы не приедете сегодня, – заговорил он приятным голосом,
любезно покачиваясь, подёргивая плечами и показывая прекрасные белые зубы. –
Разве что на дороге случилось?
–
Ничего не случилось, – отвечал Аркадий, – так, замешкались немного.
(И.С. Тургенев, «Отцы и дети».)
Приложение
2.
|
Сравнение
|
Базаров
|
Кирсанов
|
|
Поведение
|
|
|
|
Внешность
|
|
|
|
Речь
|
|
|
Приложение
3.
|
Понятие
|
Единичный словесный образ
|
Вид образа
|
Способ выражения
|
|
лицо
|
|
|
|
|
усы
|
|
|
|
туловище
|
|
|
|
лицо
|
|
|
|
|
волосы
|
|
|
|
|
лицо
|
|
|
|
волосы
|
|
|
|
Приложение
4.
Памятка
по работе с эпизодом
1. Перечитайте
выбранный эпизод.
2.
Ответьте
на вопросы:
а) О чём идёт речь? Что произошло?
б) Какие герои участвуют в этом
эпизоде? Кто они?
в) Как начинается эпизод?
г) Как ведёт себя каждый из
персонажей? Почему? (Их поступки и мотивы.)
д) Ваше отношение к данным героям и
событиям.
е) Как завершается эпизод?
ж) Основная мысль эпизода.
3. Группировка персонажей по
выбранному критерию.
4. Работа с внесюжетными элементами
(портрет, интерьер, пейзаж, речь героев и т.д.).
5. Найдите в тексте важные по смыслу
художественные детали, которые, на ваш взгляд, необходимо воспроизвести при
цитировании. Объясните их значение, смысл, то есть художественную роль.
6. Какие противоречия (проблемы,
вопросы), изображённые в произведении, отразились в этом эпизоде?
7. Какова авторская позиция по
отношению к героям, событиям, проблеме в рамках эпизода?
8. Соотнесите эпизод с основной
проблемой произведения.
9. Сделайте вывод о
художественном значении эпизода в произведении в целом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.