Разработка урока по литературе для 8класса

7 класс. Дата проведения : март. Предмет : литература.

Тема урока : Максим Горький.  «Песня о Соколе».

Тип урока : урок комплексного применения знаний.

Вид урока : урок внеклассного чтения.

Цель урока :

Образовательная : обобщить  известную информацию о биографии Горького; познакомить учащихся с новым произведением «Песней о Соколе; раскрыть глубину идейно-тематического содержания произведения: выявить главную идею, основную часть; провести работу по анализу образного содержания «Песни…».

Воспитательная : воспитывать интерес к творчеству М.Горького; воспитывать активную гражданскую позицию-стремление жить  высокими идеалами , а не обывательскими интересами.

Развивающая : развивать умение работать с текстом, анализировать его, находить художественные особенности произведения; умение связно отвечать на вопросы.

Задачи:

- обучение выразительному чтению текстов публицистического стиля,

-обучение монологическому высказыванию;

- формирование любви к родному краю;

- развитие и совершенствование русской устной речи;

- развитие познавательного интереса у учащихся.

Оборудование : портрет Максима Горького; тексты произведения «Песня о Соколе»; раздаточный материал формата А4( таблицы)., учебник : Литература.7 класс. В 2-х частях. Часть 2 : учебник-хрестоматия для образовательных учреждений / автор-составитель Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа, 2014-234с. ISBN 978-5-358-09115-3.; тетрадь, словарь литературоведческих терминов.

Планируемые результаты обучения :

- учащиеся будут знать : идейно-художественное своеобразие произведения; свободно владеть монологической речью;

- получат возможность научиться : оценивать поступки героев , аргументируя своё мнение через работу с  текстом, в беседе.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент.	Приветствие . Проверка подготовленности учащихся к уроку. - Добрый день! Я рада приветствовать вас на нашем уроке литературы. Попрошу занять свои рабочие места.	Отвечают на приветствие учителя. Сосредотачивают внимание  на уроке. Присаживаются.
2.Активизация деятельности учащихся.	-Ребята, в самом начале урока, предлагаю разбиться на пары. ( распределение на группы) Используется приём «индуктор». Проводится блиц-опрос «Ассоциации». - Какие смысловые ассоциации возникают у вас в воображении, когда произносится имя «Максим Горький» ? - Послушайте, пожалуйста, высказывание и раскройте его смысл : « Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради Бога, размышляйте. И, хотя криво, да сами».Дж.Лессинг.	Распределяются на группы. Перечисляют свои ассоциации. Записывают в тетрадь. Эпиграф к уроку : «Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые - вторую» . ( М.Горький «Часы»). Проблемный вопрос : для чего человеку жизнь дана? В чём её смысл?
3.Сообщение темы и целей урока.	-Легко ли вам было выполнять задание? (размышлять) - Сегодня мы будем размышлять о судьбе героев произведения М.Горького «Песня о Соколе», попытаемся понять, в чём смысл жизни, но в начале проведём экскурс : обобщим сведения из биографии , назовём все уже известные произведения Горького, внимание на экран. ( презентация ) - Какие цели урока вы можете сформулировать?	Обобщают сведения, акцентируют внимание на важных моментах жизни Горького. Формулируют цели урока.
4.Усвоение новых знаний.	- Ребята, самостоятельно сформулируйте вопросы для анализа заглавия. Как много может рассказать о себе заглавие? (Почему песня? Почему о Соколе?) - К какому роду литературы относится жанр песни? - Почему Горький определяет жанр произведения как «Песню...»?	Работа с заголовком произведения. Вопрос о жанре. -В древности, берет начало в устном народном творчестве.  -К лирике, значит песня - лирическое произведение.  -Все в этом произведении подчинено идее прославления подвига во имя свободы. Песня хранит память о герое, помогает жить и верить.
5.Закрепление новых знаний.	Чтение «Песни…». Работа с текстом. - Как связан с фольклором образ Сокола? - Кого называли соколом в народных песнях? Работа со словарём . Что означает слово «СИМВОЛ»? Вывод : Горький рисовал героев «Песни…», следуя традициям устной народной поэзии; произведение лиро – эпическое. Оно наделено дыханием лирики, эмоциональностью тона . - Какой эмоциональный настрой преобладает в «Песни…» ? ( комический, трагический или героический пафос ) Работа со словарём. Работа с текстом (композиция, идейное содержание ) - Сколько частей в «Песни…»? О чём в 1 части, о чём во второй? Вывод :  тема подвига, жажды борьбы, бесстрашия, самопожертвования. - Кто главные герои? Кого имел автор, описывая их? Работа с раздаточным материалом ( приложение №1). Вывод : «Песня …» построена на антитезе бесстрашия и трусости, высоких идеалов и мещанского благополучия, приземлённого существования и стремление к свободе, жажды битвы и стремления покоя, готовности к самопожертвованию и эгоистического страха за свою жизнь. - Какую правду знает Уж, какую - Сокол?	- Сокол-любимый герой УНТ, символ свободы, смелости, мужества. -Вольных людей. Поиск информации в словаре. Озвучивание. - Символ ( греч. – знак, опознавательная примета) – образ в художественной литературе, отличающийся неисчерпаемой многозначностью своего содержания. Записывают вывод в тетрадях. _ Произведение пронизывает героический пафос. Пафос - эмоциональное звучание, эмоциональный настрой произведения,  определяющий его общую тональность. Работают по тексту( анализ структуры, выделение темы, идеи ). Анализируют, отвечают на вопросы, аргументируют ответ  , используя выдержки из  текста «Песни…» - Из 2 частей. 1- Гибель Сокола. 2- Размышления  о счастье и смысле жизни Ужа и автора. -Уж, Сокол. В образе животного и птицы выступают люди. ( приём- олицетворение ) Заполняют таблицу « Антитеза- основной композиционный приём «Песни о Соколе». Записывают вывод в тетрадях. Уж – прелесть полётов – в паденье, Сокол – безумство храбрых – вот мудрость жизни. Подвиг Сокола – ненависть к покою, стремление к свободе, которая выше жизни, борьба с врагами «до последней капли крови». Трагедия Сокола – трагедия борца, вынужденного покинуть поле боя.
	Вывод :  идея «Песни…» : Горький прославляет героев,  людей бесстрашных, стремление к свободе. Прославление подвига – жизни мятежных, бесстрашных, свободолюбивых. - В чём же смысл жизни? Работа с размышлениями, запись в тетрадях. Работа с приложением №2.	Записывают в тетрадях вывод. Высказывают свою точку зрения, фиксируют в тетрадях, аргументируют ответ. живем, чтобы быть успешными в делах, семье живем, чтобы нести ответственность за себя, за других живем, чтобы найти себя живем, чтобы жить живем, чтобы действовать живем, чтобы работать живем, чтобы быть счастливыми  Анализируют таблицу.
6.Домашнее задание.	Выучить наизусть отрывок «Песни о Соколе».	Записывают задание в дневниках.
7. Рефлексия.	Оцените свою работу. - Сегодня на уроке я узнал , что…. - Больше всего на уроке мне понравилось …. . - Я испытывал затруднения в … .  Учитель озвучивает оценки .	Высказывают своё мнение; оценивают результативность активности на уроке.; аргументируют свой выбор.

Приложение №1.

 Заполните таблицу «Антитеза – основной композиционный приём «Песни о Соколе». С какой целью Максим Горький противопоставляет Сокола и Ужа и всё, что с ним связано, в произведении?

	Сокол	Уж
Пейзаж, на фоне которого появляются
Чувства, которые испытывают
Афоризмы, характеризующие мировосприятие

 Приложение №2.

Сравните две редакции произведения М.Горького. С какой целью писателем внесены исправления в тексте? Почему изменилось название произведения?

Вариант 1895 года. « В Черноморье»

Вариант 1898 года.  «Песня о Соколе»

«Я славно пожил… Я много прожил…» «Блестело море  всё в южном солнце, и с шумом волны о берег бились. В их тихом шуме звучала песня о смелой птице, любившей небо».

«Я славно пожил! Я знаю счастье!» «Блестело море всё в ярком свете, и грозно волны о берег бились. В их львином рёве гремела песня о гордой птице, дрожали скалы от их ударов, дрожало небо от грозной песни». «Безумству храбрых поём мы славу! Безумство храбрых- вот мудрость жизни! О, смелый Сокол! В бою с врагами истёк ты кровью… Но будет время - и капли крови твоей горячей , как искры, вспыхнут во мраке жизни и много смелых сердец зажгут безумной жаждой свободы, света!».