Урок литературы по теме: "Юмор и сатира в
рассказе А.П. Чехова Хамелеон».
7-й класс
Цели:
Образовательная: дать
понятие “хамелеонства”; продолжить обучать анализу художественного текста,
находить в нем художественные детали; составлять словесные характеристики
персонажей на основе их поведения и речевой характеристики; проанализировать
средства создания комического.
Развивающая: развитие
образного и ассоциативного мышления, навыков выразительного чтения.
Воспитательная:
формирование четких нравственных критериев, жизненных позиций, неприятие
“хамелеонства”,воспитывать
непринятие грубости, лицемерия, безразличия, хамства.
Эпиграф: Первая и
лучшая победа - это победа над собой.
Платон
Ход урока
I.
Организационный момент
С каким
настроением вы пришли на урок? Поднимите сигнальные карточки:
красная страх, нежелание идти на урок.
желтая апатия, безразличие, вялость,
зеленая стремление узнать что-то новое, интересное, нужное
Друзья, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда
Улыбки ваших милых глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сотворим урок.
II. Постановка цели урока
– Сегодня мы будем с вами говорить о
неравнодушии, об искренности, об уверенности в себе, т.е. о человеческих
достоинствах. Но, как известно, все познается в сравнении, и чтобы понять, как
стать настоящим человеком, нужно понять, что такое человеческие пороки.( недостаток,
отрицательное качество).Нам сегодня будет помогать мудрый учитель, мастер
юмористического рассказа, тонкий психолог Антон Павлович Чехов и его рассказ «Хамелеон».
На занятии мы проанализируем рассказ “Хамелеон”, выведем понятие
“хамелеонства” и выясним, при помощи каких средств писатель заставляет нас
смеяться над рассказом, т. е. проанализируем средства создания комического.
Зачитайте пожалуйста
эпиграф к уроку и запишите в тетрадь. Мы к нему вернемся, а сейчас мы с вами
вспомним героев рассказа и напишем литературный диктант.
Я вам буду диктовать
,а вы пишите номер вопроса и ответ.
III.
1. Литературный диктант.
ü Как звали полицейского надзирателя? (Очумелов.)
ü Что было в руках у городового? (Решето с
конфискованным крыжовником.)
ü Как звали золотых дел мастера? (Хрюкин.)
ü Какое животное «обидело» Хрюкина? (Собака.)
ü Как звали городового? (Елдырин.)
ü Во что был одет Очумелов? (В шубу.)
ü Кому принадлежала собака? (Брату генерала.) (
слайд3)
ü А сейчас ребятки поверка на честность у кого больше 5
правильных ответов?
2. – Понравился ли вам рассказ ребята? .
– Слова “хамелеон” нет в рассказе. Почему же возник такой заголовок,
оправдан ли он? Кто из образов больше всего зопнились?Достаточно ли знать
только прямое значение слова?
- Кого в нем можно назвать “хамелеоном”? (И Очумелова, и Елдырина, и
Хрюкина, и толпу.)
– Какова же идея рассказа? (Нельзя моментально, в угоду
обстоятельствам, менять свои взгляды на прямопротивоположные; нельзя не иметь
своего мнения.)
- Что в рассказе
самое смешное?
Тема сегодняшнего
урока юмор и сатира в рассказе Чехова «Хамелеон». Давайте вспомним с вами эти
понятия и запишем их в тетрадь. А сейчас ответьте пожалйста на вопрос рассказ
какой юмористический или сатирический? Понятие юмор, сатира. (Слайд
4)
– Для чего мы читаем
с вами сатирические рассказы? (Отдохнуть, посмеяться, смех помогает нам
наказать зло. Смех учит, воспитывает, показывает, как не нужно поступать в той
или иной ситуации, делает нас духовно богаче.)
– Название рассказа
давно стало нарицательным, понятие “хамелеонство” прочно вошло в русский язык.
–“Рассказ “Хамелеон” – живая картина нравов общества”. А что такое
нравы? (Слайд 5)
Нравы – обычай, уклад общественной жизни.
– Изменяются ли нравы по мере развития общества, или это понятие
устойчивое? (Да, меняются.) А сейчас проверим внимательно ли вы были когда
читали рассказ?
–IV. Анализ рассказа
– С кем мы знакомимся вначале? Зачитать (1-й абзац) (Слайд 6)
– Какие детали в описании Очумелова и городового бросаются в глаза?
(Новая шинель – символ чина; узелок и решето с крыжовником – свойство их
деятельности.)
– Почему на площади никого нет, даже нищих? (Боятся новых поборов; все
замерли в ожидании.)
– Какие-либо звуки мы слышим в этом эпизоде? (Нет.)
– Что является завязкой рассказа? (Крики Хрюкина.) (Слайд 7)
– Завязка звуковая. Кто же является виновником столь душераздирающих
криков? Описание зачитать.
– Что вам кажется смешным в описании Хрюкина? (Окровавленный палец,
поднятый вверх, который “имеет вид знамения победы”.)
– Как ведет себя в этой ситуации Очумелов?
– Охарактеризуйте его речь. (Речь внушительна и начальственна.)
– Как дальше разворачиваются действия?
– Сколько раз Очумелов меняет свое решение относительно собаки? В связи
с чем это происходит? (Шесть раз, в зависимости от того, кого называют хозяином
собаки.)
– Зачитаем первое решение Очумелова. Что в нем звучит? (Категоричное,
законное решение: уничтожить собаку и наказать хозяина. Приговор этот он
произносит в тоне распекания и команды, что для него является привычным.) (Слайд
8)
– А для чего в своей речи он использует угрозы и брань? (Для наведения
страха; это его истинное лицо.)
– Но вот кто-то предположил, что это генеральская собака. Как это
отражается на поведении Очумелова? (Он берет собаку под свою защиту, а виновным
оказывается Хрюкин.)
– Зачитайте рассуждения Очумелова.
– А почему ему вдруг стало жарко, что он попросил Елдырина снять с него
шинель? (Его бросило в жар от мысли, что он мог наказать собаку генерала.)
– Когда он снова надевает шинель? (Когда в 4-ый раз меняет свое
решение, его начинает знобить из-за того, что он не может определиться с
хозяином собаки.)
– Новые сомнения городового – новый сдвиг в настроении Очумелова: вновь
он требует “истребить” собаку, вновь Хрюкин оказывается пострадавшим. И так до
появления Прохора, который расставляет все точки над и.
– Понаблюдаем за тем, как изменяется в репликах Очумелова и в
изображении самого автора образ собаки. (От несчастного существа со слезящимися
глазами до “цуцика этакого” в финальной сцене, щенок удостаивается чести
оказаться на руках у самого полицейского надзирателя.) ( Слайд9)
– Как меняется лицо и речь надзирателя, когда наконец-то выясняется,
чья это собака? (“Всё лицо заливается улыбкой умиления…”, речь становится
слащавой льстивой.) Зачитать.
– Почему Чехов не дает ответа на вопрос: виновата ли собака? (Ее участь
от этого не зависит.)
– А от чего зависит ее участь? (От того, кем окажется ее хозяин.)
То есть о соблюдении законности здесь речи нет. А к
чему Чехову толпа?
– Как ведет себя толпа? (Мнение толпы идет вслед за мнением Очумелова:
сначала сочувствует мастеровому, а потом смеется над ним.)А что же ребята
смешного в этом рассказе?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ ( Слайд10-23)
V. Мастерство Чехова-художника.
– Рассказ Чехова сатирический, вызывает у нас невольный смех. Вот
сейчас мы и разберемся, при помощи каких приемов писатель достигает такого
эффекта. Для этого вам придется поработать в группах и сделать небольшую
исследовательскую работу.
Работа в группах
I группа
Что такое художественная деталь? С какой целью она используется
писателями в художественных произведениях? Найдите в тексте “Хамелеона”
художественные детали. Охарактеризуйте их.
– Деталь – выразительная подробность в произведении. Деталь помогает
острее и глубже представить читателю, зрителю время, место действия, внешний
облик персонажа, характер его мыслей, почувствовать и понять авторское
отношение к изображаемому.
Неотъемлемой принадлежностью художественного почерка Чехова является
внимание к художественной детали, помогающей раскрыть характеры персонажей,
понять мотивы их поведения.
Художественные детали, используемые в “Хамелеоне”: решето с
конфискованным крыжовником; шинель Очумелова; окровавленный палец Хрюкина. (
слайд24)
II группа
Какие ассоциации у вас вызывают фамилии действующих лиц (Очумелов,
Елдырин, Хрюкин)? Как называется такой прием в литературе?
– Автор использует прием “говорящих” фамилий, т. е. использует фамилии,
которые характеризуют персонажа.
Ассоциативные ряды:
Очумелов – чумной, бесшабашный, непредсказуемый, глупый…
Елдырин – солдат, услужливый, нерассуждающий, раболепствующий…
Хрюкин – свинья, некультурный, глупый… ( слайд 25)
III группа Словесное рисование: нарисуйте портрет Очумелова, учитывая
особенности его поведения, речи и художественной делали. ( слайд 26)
– Подведем итог: при помощи каких приемов Чехов создает
комический эффект в рассказе? (Комическое – контрастное несоответствие
содержание объекта и формы его проявления.). :
Приемы создания комического в рассказе:
1) Художественные детали .
2) “Говорящие” фамилии.
3) Речевая характеристика персонажей.
4) Особенности композиции. ( слайд27)
VII. Подведение итогов
- Если откровенно, не бываем ли
мы с вами иногда Очумеловыми? (Да, мы стараемся приспособиться, извлечь для
себя выгоду. )
Актуален ли рассказ? (Да, мы
каждый день должны бороться с этими недостатками.)
– А есть ли “хамелеонство в наши дни? ( слайд28)
В
чем смысл эпиграфа?( Все победы в этой жизни начинается с победы над самим
собой, Но это самое сложное. Научиться владеть собой не поддаваться негативному
внешнему влиянию это первая победа в этой жизни.
Перед вами решето с
конфискованным крыжовником. Но вместо крыжовника мы конфискуем те пороки,
которые есть у наших героев и которых, конечно же, не должно быть у нас с вами.
Выберите карточки с тремя недостатками, которые наиболее точно характеризуют
Очумелова и положите их в решето, чтобы вы с ними никогда не встречались.
Ложь, подхалимство, лицемерие, грубость, хамство, высокомерие, самолюбие.
На доске перед вами дерево совести.
Возьмите у себя на
партах листочки с теми качества, которые должны быть с вами всегда.
Доброта, искренность, милосердие, уважение к другим, честность, порядочность,
неравнодушие, взаимопомощь.
Пусть это дерево станет для вас своеобразным кодексом нравственности.
Заглядывайте почаще в него, чтобы не появилось сорняков-пороков вокруг него.
Подпитывайте дерево новыми хорошими душевными качествами.
VIII Домашнее задание : Написать сочинение
«Случаи хамелеонства в нашей жизни». ( слайд29)
IX. Рефлексия.
Карточки настроения в конце урока.
Что взяли для себя с урока?
Подведение итогов урока
Выставление отметок.
А закончить наш урок мне хотелось бы замечательным стихотворением
Леонида
Филатова.
***
- Вот вы говорите, что слезы людские - вода?
- Да.
- Все катаклизмы проходят для вас без следа?
- Да.
- Христос, Робеспьер, Че Гевара для вас - лабуда?
- Да.
- И вам все равно, что кого-то постигла беда?
- Да.
- И вам наплевать, если где-то горят города?
- Да.
- И боли Вьетнама не трогали вас никогда?
- Да.
- А совесть, скажите, тревожит ли вас иногда?
- Да...
- Но вам удается ее усмирить без труда?
- Да.
- А если разрушили созданный вами семейный очаг?
- Так...
- Жестоко расправились с членами вашей семьи?
- И...
- И вам самому продырявили пулею грудь?
- Жуть!
- Неужто бы вы и тогда мне ответили "да"?
- Нет!
- А вы говорите, что слезы людские вода?
- Нет...
- Все катаклизмы проходят для вас без следа?
- Нет!
- Так, значит, вас что-то тревожит еще иногда?
- Да! Да. Да...
X.
Выставление
отметок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.