Разработка урока по литературе 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА  ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ

1.Ф.И.О. : Казначеева Наталья Алексеевна

2. Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Манычская средняя общеобразовательная школа»

3. Должность: учитель русского языка и литературы

4. Предмет: литература

5. Класс: 5     

6. Тема: « М. Ю. Лермонтов «Бородино». История создания, особенности повествования».

7. Базовый учебник: Литература . 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин). – М.: Просвещение, 2016.

Метапредметная тема: « Обучение владению всеми видами речевой деятельности (аудированию, чтению, говорению, письму) при изучении стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Содержательная цель: расширение системы знаний учащихся о литературном процессе,  развитие навыков учащихся по сюжетному анализу произведения, по выработке выразительности чтения.

Деятельностная цель: формирование у учащихся познавательного способа действия, ориентированного на поиск и выделение информации; обучение анализу, структурированию, строительству осознанной внутренней и внешней речи;  развитие умения планирования учебного сотрудничества; выработка навыков контроля, коррекции и оценки деятельности;  знакомство учащихся с личностью поэта;  раскрытие в процессе анализа произведения  исторического значения Бородинской битвы,  стремления простых солдат защитить родную землю от вторжения иноземных захватчиков; развитие  чувства патриотизма; выработка навыков выразительного чтения стихотворного произведения.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знание истории создания стихотворения «Бородино», понимание исторического значения Бородинской битвы в Отечественной войне 1812 года.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УДД
1.Организационный момент.	1.Всем говорю я : «Здравствуйте! С добрым утром, друзья! День наступил прекрасный, Потому что в нём Вы и я!».	Слушают учителя, участвуют в диа­логе с ним. Демонстрируют готовность к уроку.	Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Коммуникативные: отвечают на во­просы учителя.
2. Целеполагание	2. Прослушивание фрагмента  Торжественной увертюры «1812 год» П.И. Чайковского.	Подготовка к работе. Слушают музыку П.И. Чайковского, отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников, определяют тему урока.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
3. Актуализация знаний	Активизирует знания учащихся.	Учащиеся слушают учителя и составляют маршрутный лист урока с разделами: Что знаю; Что хочу узнать; Что узнал на уроке.	Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, выполнение пробного учебного действия, контроль, рефлексия Познавательные УУД: работа с ассоциацией, моделирование, поиск информации, установление причинно-следственных связей, сравнение, формулирование идеи, построение речевого высказывания. Коммуникативные УУД: умение ясно, точно выражать свои мысли,  регуляция речевого поведения.
4.Работа по теме урока.	1.Беседа о биографии М. Ю. Лермонтова	Выступления учащихся о жизни Лермонтова с привлечением презентации.	Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация, умение слушать выступающего. Регулятивные УУД: прогнозирование, рефлексия, контроль, оценка,самоконтроль. Познавательные УУД: систематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, постановка проблем, нахождение причинно-следственных связей, определение и запись учащимися основной информации, понимание учащимися содержания текста, анализ степени выразительности чтения, сравнение, умение делать выводы. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи, расширение словарного запаса, формулирование и аргументация своего мнения
	2.Слово учителя об исторической основе стихотворения «Бородино». 3. Сообщение ученика по презентации о ходе Бородинского сражения. 4 . Динамическая пауза. 5. Словарная работа 6. Прослушивание стихотворения в актёрском исполнении М.Козакова Чтение стихотворения учащимися.	Даёт историческую справку об истории создания произведения. Организует предварительную подготовку ученика к сообщению в сопровождении электронной презентации. Объясняет значение устаревших слов, используя иллюстративный материал презентации. Прослушивание актёрского чтения стихотворения «Бородино».	Слушают учителя, записывают основную информацию. Слушают товарища, знакомятся с презентацией, делают записи в тетради Определяют и запоминают значение незнакомых слов, фиксируют затруднения в их понимании. Слушают актерское чтение с иллюстративным рядом стихотворения "Бородино".
5.Подведение итога урока	Обобщает размышления учащихся о цели обращения М.Ю.Лермонтова к теме Бородинского сражения.	Высказывают мнение о значении Бородинского сражения.	Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация. Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, установление причинно-следственных связей,доказательство. Коммуникативные УУД: Выражение своих мыслей с достаточной точностью.
6.Рефлексия	Организовывает обсуждение раздела бортового журнала «Что узнал на уроке».  Просит самих учащихся  осуществить выставление и обоснование оценок за урок. Предлагает домашнее задание	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия и записывают домашнее задание.	Личностные УУД: смыслообразование; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.