Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по литературе 3 класс Тема: М.Зощенко «Умная птичка»

Разработка урока по литературе 3 класс Тема: М.Зощенко «Умная птичка»

  • Начальные классы

Название документа Конспект к уроку М Зощенко Умная птичка - Клочко Светлана Зотиковна.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка по литературе 3 класс

Тема: «М.Зощенко «Умная птичка»


Цель: ознакомление с рассказом М.Зощенко «Умная птичка».


Задачи:

*познакомить с содержанием рассказа, с биографией писателя;

* развивать устную речь, внимание, мышление;

* развивать бережное отношение к природе.


Ресурсы: ватманы, маркеры, таймер, опоры, листы оценивания, тетради.


Тип урока: изучение нового.


Методы урока: наглядный, словесный, частично-поисковый, практический.


Ход урока.

Организационный.



2. Мобилизующий.


- Вы узнаете с: каким произведением познакомимся на уроке, заменив первое слово антонимом, и собрав второе из букв:

ГЛУПАЯ АИТПЧК (Умная птичка)

- Предположите, о чём может быть это произведение (предположения учеников)

- Чтобы узнать автора этого произведения я предлагаю соотнести буквы с геометрическими фигурами:

о

з

е

н

щ

к











(Зощенко)

3. Целеполагание.


- Опираясь на тему урока, определите его цель, закончите предложения:

ПОВТОРИМ ...

ПОЗНАКОМИМСЯ ...

НАУЧИМСЯ ...

-(учитель конкретизирует)

4. Проверка домашнего задания.


- Но прежде чем мы будем знакомиться с новой сказкой и биографией писателя, вспомните, что вы готовили дома.

- чтение детьми произведения (сначала читают ученики 1 варианта до хлопка и производят самооценку и взаимооценку, затем читают ученики 2 варианта и производят самооценку и взаимооценку) (лист оценивания)

5. Знакомство с биографией писателя.


- У каждого есть биография писателя. Прочитайте.

- Что узнали о писателе? (игра «Снежный ком»)

6. Словарная работа.


одного

своего

нарочно

- Подберите синонимы: малюсенький, ушибла.

- Прочитайте с разной интонацией: Умная птичка?!.

7. Первичное чтение.


- чтение по абзацам.

- А что было потом?

- Понравилось вам это произведение?

- Что именно?

- К какому жанру вы его отнесёте?

- Докажите.

8. Физминутка.


- показ презентации.

9. Повторное чтение.


- Прочитайте в группе.

- Составьте вопросы по содержанию для других групп, используя вопросительные слова:

Как?

Что?

Где?

Почему?

Какой?

Зачем?

Каким образом?

Чем?

Чему?

1. Где гулял мальчик?

2. Почему пищали птенчики?

3. Чему обрадовался мальчик?

4. Как вела себя птичка?

5. Что понял мальчик?

6. Чем закончился рассказ?

- А что бы было бы если бы птички не оказалось рядом?

10. Анализ произведения.


- Прочитайте в парах.

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Что на ней изображено?

- Найдите отрывок к этой иллюстрации.

- «Обвинение и защита». Обвинитель начинает свою речь со слов: «Я возмущён поведением мальчика, потому что …». А защитник парирует словами: «Мальчик не виноват, ведь он хотел …»

- А теперь я предлагаю вам закончить фразу: «Лучше было бы …»

- В группах составьте постер «Правила поведения в лесу»

11. Итог.



- С каким рассказом познакомились на уроке?

- Кто его написал?

- Что запомнили об авторе?

- Чему учит этот рассказ?

- А как бы вы поступили на месте мальчика?

- Составьте синквейн.

12. Рефлексия.


- Я предлагаю оценить вашу работу на уроке. Если на уроке вы чему-то научились, то посадите птенчика в гнездо, если на уроке вы ничему не научились, то птенчика посадите под гнездом.

13. Домашнее задание.


С. 149-150 пересказ, дополнительно:







3

Название документа Таблица++наблюдений+урока+диалог.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица наблюдений урока

Фокус наблюдения: организация диалогического обучения

Дата посещения__________Класс_______________Предмет_______________________Учитель____________________

Формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная работа;

- работа в парах постоянного состава;

- работа в парах сменного состава;

- работа в микрогруппах;

- коллективная работа


Вовлеченность в диалоговое обучение:

- индивидуальная работа;

- работа в парах постоянного состава;

- работа в парах сменного состава;

- работа в микрогруппах;

- коллективная работа


Правила взаимодействия:

  • Наличие;

  • Соблюдение


Правила взаимодействия:

  • Наличие;

  • Соблюдение


Оценивание:

  • Самооценивание;

  • Взаимооценивание

  • Коллективная оценка


Оценивание:

  • Самооценивание;

  • Взаимооценивание

  • Коллективная оценка


Комфортный микроклимат


Коррекция микроклимата


Методическая поддержка

Учебная ситуация в зоне ближайшего развития:

  • Проблема;

  • Вопросы высокого порядка;

  • Вопросы низкого порядка;

  • Творческие задания


Учебная ситуация в зоне ближайшего развития:

  • Формулирование проблемы,

  • Способы решения,

  • Создание наглядного средства (презентация, эссе, схема, таблица, стих-е и др.)





Выводы:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________












Название документа лист оцен).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист самооценки Ф.И._______________________________________


Дата

«5»

«4»

«3»

Самооценка

Оценка эксперта

Оценка

учителя

Общая оценка





















































Лист самооценки Ф.И._______________________________________


Дата

«5»

«4»

«3»

Самооценка

Оценка эксперта

Оценка

учителя

Общая оценка



















































Лист самооценки Ф.И._______________________________________


Дата

«5»

«4»

«3»

Самооценка

Оценка эксперта

Оценка

учителя

Общая оценка





















































Название документа окрыт урок лит на доску.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Вы узнаете с: каким произведением познакомимся на уроке, заменив первое слово антонимом, и собрав второе из букв:

ГЛУПАЯ АИТПЧК

Предположите, о чём может быть это произведение?










Умная птичка







- Чтобы узнать автора этого произведения соотнесите буквы

с геометрическими фигурами:


о

з

е

н

щ

к










Зощенко

- Опираясь на тему урока, определите его цель, закончите предложения:


ПОВТОРИМ ...

ПОЗНАКОМИМСЯ ...

НАУЧИМСЯ ...


одного

своего

нарочно

- Подберите синонимы: малюсенький, ушибла.

- Прочитайте с разной интонацией: Умная птичка?!.

- А что было потом?

- Понравилось вам это произведение?

- Что именно?

- К какому жанру вы его отнесёте?

- Докажите.



- Прочитайте в группе.

- Составьте вопросы по содержанию для других групп, используя вопросительные слова:

Как?

Что?

Где?

Почему?

Какой?

Зачем?

Каким образом?

Чем?

Чему?

1. Где гулял мальчик?

2. Почему пищали птенчики?

3. Чему обрадовался мальчик?

4. Как вела себя птичка?

5. Что понял мальчик?

6. Чем закончился рассказ?

7 А что бы было бы если бы птички не оказалось рядом?

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Что на ней изображено?

- Найдите отрывок к этой иллюстрации.


- «Обвинение и защита». Обвинитель начинает свою речь со слов: «Я возмущён поведением мальчика, потому что …». А защитник парирует словами: «Мальчик не виноват, ведь он хотел …»

В группах составьте постер «Правила поведения в лесу»

- С каким рассказом познакомились на уроке?

- Кто его написал?

- Что запомнили об авторе?

- Чему учит этот рассказ?

- А как бы вы поступили на месте мальчика?


- Я предлагаю оценить вашу работу на уроке. Если на уроке вы чему-то научились, то посадите птенчика в гнездо, если на уроке вы ничему не научились, то птенчика посадите под гнездом.

С. 149-150 пересказ:










10

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров770
Номер материала ДБ-197439
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх