Разработка урока по литературе на тему "Рассказ Носова "Живое пламя""

МКОУ Брединская СОШ №1 филиал школа №2

Конкурс методических разработок учителей

русского языка и литературы                                                   

  (к 75-летию Великой Победы)

Козлова Наталья Вячеславовна,          

учитель русского языка и литературы

МКОУ Брединская СОШ №1 филиал школа №2

Методическая разработка урока литературы

          в 7 классе «Память, живущая в каждом»

 (По  рассказу Е. И. Носова «Живое пламя»)

Цели урока: познакомить учащихся с рассказом Е. И. Носова «Живое пламя», развивать речь учащихся, навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения, умение работать со справочной литературой,   воспитывать у школьников уважительное отношение и чувство благодарной памяти к погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Оборудование: 1) Компьютер. 2)  Презентация. 3) Тексты рассказа Е. Носова «Живое пламя». 4) С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. 5) Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля.     6) Д. Н. Ушаков. Толковый словарь.

Ход урока:

Эпиграф к уроку: Я только хочу, чтобы вы, мужчины и женщины, бывшие солдаты и солдатские жёны, участники и очевидцы, пока ещё живы, передали бы своим детям и внукам священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу. Е.Носов Слайд №1 Эмоциональный настрой на урок
1.Звучит песня Ю. Антонова «Маки» Добрый день, ребята! Сегодняшний урок, как Вы уже поняли, непростой.  Наш урок-это урок память. Память тем, благодаря которым, вот уже 75 лет  над нами голубое мирное небо.         Война… Скольких судеб коснулась она своим жестоким, убийственным крылом! Скольких оставила  лежать на необозримых российских полях  и сколько жизней перековеркала!	Слайд №2
Мотивация на учащихся на учебную деятельность. Введение в тему урока
Учитель зажигает свечу. - Когда мы обычно зажигаем свечи? - Что символизирует свеча? Огонь во все времена считался символичным, священным для людей. Его оберегали в древности, его почитали, считалось, что огонь очищает душу человека, и может смести и уничтожить всё на своём пути. Именно поэтому перед огнём благоговели, его же и боялись. Историки находят свидетельства того, что огонь наши предки зажигали тогда, когда необходимо было почтить умерших людей. Такие ритуальные особенности огня перешли и в наше время. Свеча догорает, память остаётся. - Память! Что это? Наказанье или дар божий? - Может ли жизнь без неё быть полноценной? Работа над понятием «ПАМЯТЬ». Составление «энциклопедии» слова. Работа с высказываниями. 1группа Задание: вставьте пропущенное слово в данных ниже высказываниях: 1.Единственное сокровище человека — это его .... Лишь в ней — его богатство или бедность. (Адам Смит) 2. Потерял … - потерял себя.( Пословица.) 5. Без … наше прошлое было бы мертво для нашего будущего, а настоящее безвозвратно исчезло бы в прошлом. (С. Л. Рубинштейн) 2 группа Работа со словарными статьями слова ПАМЯТЬ. Приложение. -Познакомьтесь со словарными статьями слова ПАМЯТЬ. Какое определение вам кажется более удачным? 3 группа Вспомните, что называется эпитетом. (Эпитет - это образное определение, которое дает художественную характеристику явлению или предмету.) -Подберите эпитеты к слову ПАМЯТЬ. Работа со словарной статьёй слова ПАМЯТЬ. В словаре приведено около 100 эпитетов к слову. Выберите понравившиеся эпитеты. В течение сегодняшнего урока должны будете себя оценивать. Перед вами лежат листы самооценки. В первой колонке – вид работы, за которую вы себя оцениваете, в других – варианты оценки. Из предложенных вариантов, выберите тот, который более вам подходит, и обведите его в кружок, не забывайте в пятой колонке  писать выводы и заметки, почему что-то у вас не удалось	Слайд №3 Работа в группах
Тема урока, цели:
-Ребята! Как вы думаете, все ли события остаются в памяти людей? Что лучше запоминается? Были ли у вас в жизни случаи, о которых вам не хочется вспоминать, и, наоборот, к которым вы постоянно возвращаетесь в своей памяти? Сегодня, ребята, на уроке мы вспомним о самом трагическом периоде истории нашей страны - Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., познакомимся с рассказом Евгения Ивановича Носова «Живое пламя», проследим, как писатель поднимает тему памяти  и решает её  на страницах своего произведения.
Отработка умений и навыков по теме, осмысление прочитанного
1.Подготовленое сообщение учащегося о писателе Евгений Иванович Носов родился 15 января  1925и года в селе Толмачёво, недалеко от  Курска. 18-летним пареньком в 1943 году ,  расставшись с родными местами, Е.И.Носов  ушёл на фронт, сражался в составе противотанковой бригады. На подступах к  Кёнигсбергу в 1945 году был тяжело ранен и  осенью того же года вернулся домой. С  мыслью об учёбе в 9 классе пришлось  расстаться сразу же. «Помню, - пишет позднее  Евгений Иванович, - когда я впервые зашёл в  класс в гимнастёрке и при боевых орденах, все  встали, думали, что я новый учитель…»  Е.И.Носов был награждён двумя орденами  Отечественной войны I степени, орденом  Красной Звезды, медалями «За отвагу», «За  победу над Германией». Сначала он работает  художником-оформителем в газете, затем  литературным сотрудником. Всё пережитое, увиденное, запомнившееся – и  детство, и война, и послевоенные судьбы  родной страны - вновь начало проходить  перед духовным  взором Е.И.Носова, оживать в особом,  преображённом виде и складываться в единую  книгу о всей России. В 1958 году он издаёт первую книгу рассказов  «На рыбачьей тропе», куда вошли рассказы:  «Белый гусь», «Трудный хлеб», «Радуга». Рассказ «Живое пламя» тоже входит в сборник  «На рыбачьей тропе», именно в нём звучит  тема памяти. Е. И. Носов  был награждён  Орденами Ленина и Отечественной войны,  медалями. В 1975 году писатель был удостоен  Государственной премии РСФСР, в 1996 году  Международной премии имени М. А. Шолохова в области литературы и искусства. Умер писатель 13 июня 2002 года, похоронен в  Курске.		Слайд №4
Выполнение действий
Прослушайте рассказ, внимательно следя по тексу. Во время прослушивания вы должны в паре составить два вопроса, которые помогут нам проанализировать текст, определить его проблему, его главную идею. Чтение рассказа учителем. Аналитическая беседа по вопросам детей. (Учитель задаёт дополнительные наводящие вопросы). (оцените свою работу) Прочитайте описание клумбы, составьте карточки с названием цветов в том порядке, в каком они росли на клумбе тети Оли. Переверните карточки и ответьте на вопрос что символизируют маки? С какой целью Носов выбрал именно маки? Какое пламя ассоциируется с памятью в наше время, напоминающее о страшных годах ВОВ? Только ли внешний вид объединяет маки и пламя? Что хотел сказать Носов своим произведением? К чему он нас призывает? (Видео «Реквием. Помните» Рождественский) Поставьте оценки в своих картах. 9  -Сумел ли Е. Носов на страницах небольшого  произведения показать жестокость войны? В  Война – величайшая трагедия. К  Когда произносишь это слово, в мыслях     встают разрушенные города, вспышки ракет и     зарево пожарищ, в ушах возникает бесконечно      тяжелый грохот бомбежек… В В рассказе Е. И. Носова нет описаний военных     событий, и о войне автор упоминает вскользь.     Всего лишь несколько предложений передают      весь ужас войны. Сын тёти Оли геройски    погиб, короткая у него была жизнь, зато в      полную силу прожита. А сколько молодых      людей не вернулось с войны! В памяти     близких и их боевых товарищей они остались      вечно молодыми. Д		Прослушивание текста. Работа в парах - составление вопросов: 3 пары- о маках, 3 пары – о тёте Оле; 3 пары - о рассказчике; 3 пары – о сыне тёти Оли. Слайд №5 Слайд №6
Анализ результата. Вывод.
О погибшем на войне Алексее, сыне тети Оли,  мы узнаем из последних строк рассказа. Эти  строки являются ключевыми в произведении  Носова. Память о погибших в Великой  Отечественной войне живет в сердцах родных и совсем незнакомых людей. Известные и  безымянные бойцы, не пришедшие с фронта,  возвращаются в нашу жизнь дуновением  легкого ветерка, лазоревым тихим утром,  разросшимся под окном жасминовым кустом  или ярко вспыхнувшим цветком на клумбе. Прошло 75 лет, как закончилась Великая  Отечественная война, но её эхо до сих пор не  затихает в людских душах. Мы  не имеем  права забыть ужасы войны, чтобы они не  повторились вновь. Мы не имеем права  забыть тех солдат, которые погибли ради того,  чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны всё помнить, чтобы извлечь для себя уроки из  прошлого на настоящее и будущее. Мы  обязаны всё помнить, чтобы жить. Звучит песня «От героев былых времен…» Минута молчания
Домашнее задание:
Запишите домашнее задание на выбор: 1.      Выучить наизусть отрывок о цветущих маках. 2.      Подготовить рассказ  о родственниках, которые воевали в годы Великой Отечественной войны. 3.      Какую иллюстрацию ты бы придумал к этому рассказу? Нарисуй ее. 4.      Подготовьте развернутый ответ на вопрос     «Что волнует писателя?» «Можно ли сказать, что это проблема нашего времени?» Сдайте листы самооценки. Оценки за урок.		Слайд №7

Использованные материалы:

1)  Русские писатели и поэты. Краткий биографический словарь. Москва, 2000.

2)  Н. Л. Крупина, Н. А. Соснина «Сопричастность времени». Москва, Просвещение, 1992.

3)  В. С. Россинская «Не дать погаснуть живому огню». Журнал  «Литература в школе», № 3, 1995 г.

4)  http://ru.wikipedia.org/wiki/Евгений_Носов (Википедия – свободная энциклопедия.

5)  http://www.tuladnt.ru/htmlpage/konkurs/Akimova.html

6)  http://www.just-so-site.com/stories/rememb/mccrae.htm

7)  http://dreamworlds.ru/intersnosti/page,1,1,13469-cvetok-grez-mak.html

8)  http://img-fotki.yandex.ru

Лист самооценивания____________________________________________________________________________________________________(Ф.И.)

Вид оцениваемой работы	Варианты оценки			Вывод	Рекомендации учителя
Составление вопросов для аналитической беседы по тексту	Я справился с составлением вопросов для аналитической беседы. Я умею выделять главное и не затрудняюсь формулировать вопросы.	Я составил вопросы, но испытывал определённые трудности.	Я не справился с заданием.
Работа в паре	Мне комфортно работать в паре. Я готов прислушиваться и разделять мнение своего напарника.	Мне   было не очень комфортно работать в паре (причина в выводе).	Я терпеть не могу работать в паре.
Ответы на вопросы во время аналитической беседы	Я смог ответить на большинство поставленных вопросов.	Я смог ответить лишь на несколько вопросов.	Не ответил ни на один вопрос.
Итоговая оценка за урок	Я весь урок был активен, выполнил все задания, решил поставленные цели и задачи	Я на уроке был активен, но получалось не всё.	Я ничего не сделал за урок.
Моё отношение к уроку	Урок был замечательный. Мне было интересно и всё понятно, я получил новые знания.	Урок как урок, ничего интересного, но познавательно.	Урок совсем не понравился.

Вопросы для аналитической беседы:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• 1 слайд

  «Память, живущая в каждом»
  (Тема Памяти в рассказе
  Е. И. Носова «Живое пламя»)
  Конкурс методических разработок учителей
  русского языка и литературы
  (к 75-летию Великой Победы)
  Учитель литературы МКОУ Брединской СОШ №2 –Козлова Н.В.
  

• 2 слайд

  Я только хочу, чтобы вы, мужчины и женщины, бывшие солдаты и солдатские жёны, участники и очевидцы, пока ещё живы, передали бы своим детям и внукам священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу.
  Е.Носов
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Е. И. Носов — родом из курских мест, писатель, с любовью относящийся к их красотам и благодати, человек, прошедший войну, переживший ранение и другие беды военных лет, навсегда сохранивший в своей душе открытость и сочувствие к попавшим в беду.
  

• 5 слайд

  -Да, сгорел... - вздохнула, словно по живому существу, тетя Оля.
  - А я как-то раньше без внимания к маку-то этому
  -Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита.
  -И у людей так бывает...
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Домашнее задание
  по выбору:
  Выучить наизусть отрывок о цветущих маках.
  Подготовить рассказ о родственниках, которые воевали в годы Великой Отечественной войны.
  Какую иллюстрацию ты бы придумал к этому рассказу? Нарисуй ее.
  Подготовьте развернутый ответ на вопрос
  «Что волнует писателя?» «Можно ли сказать, что это проблема нашего времени?»
   
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Спасибо за урок!
  

• 10 слайд

  При создании презентации использованы материалы Интернет – сайтов:
  http://ru.wikipedia.org/wiki/Евгений_Носов
  
  http://www.tuladnt.ru/htmlpage/Akimova. html
  
  http://www.just-so-site.com/stories/rememb/mccrae.htm
  
  http://dreamworlds.ru/intersnosti/page,1,1,13469-cvetok-grez-mak.html
  
  http://img-fotki.yandex.ru
  https://www.youtube.com/watch?v=KlXpnxPcIY4