1899983
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Литература КонспектыРазработка урока по литературе "Поэты 19 в о родной природе и о себе"

Разработка урока по литературе "Поэты 19 в о родной природе и о себе"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Тема «РУССКИЕ ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И О

РОДНОЙ ПРИРОДЕ»

Цели

  •  познакомить учащихся с русскими поэтами XIX века; раскрыть основные темы лирики русских поэтов XIX века; учить восприятию и истолкованию лирического произведения;

  • дать понятие о лирике как особом способе художественного мышления и осмысления жизни человека через произведения русских поэтов XIX века о Родине, родной природе;

Планируемые результаты:

Личностные: развитие познавательной активности учеников; повышение интереса к изучению литературного наследия классиков, уважительное отношение к великому прошлому России, формирование у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе, умение наслаждаться окружающим миром, природой, чувствовать и понимать красоту родного края.

Метапредметные:

  • Познавательные: расширить представление детей о поэтическом творчестве русских поэтов XIX века; воспитывать думающего, неравнодушного человека и читателя; формирование умения критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанное, помочь учащимся «войти» в художественный мир поэтов.

  • Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачи, планировать их реализацию, прогнозировать; развивать навыки переноса знакомых знаний в новую ситуацию.

  • Коммуникативные: продолжение работы по формированию умения выражать свои мысли, используя различные художественные средства, формирование умения выразительного чтения, навыка монологической речи и умения отвечать на поставленные вопросы.

Предметные: умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;приобщение к духовно-нравственным ценностям русской классической литературы; формирование умений видеть красоту природы в поэзии; формулирование собственного отношения к поэзии; понимание авторской позиции и свое отношение к ней; осмысленное чтение и адекватное восприятие; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

Организация образовательного пространства

  • Оборудование: ноутбук, телевизор, учебник, портреты поэтов, иллюстрации, аудиозапись, презентация к уроку.

  • Методические приемы: беседа, слово учителя, просушивание аудиозаписи.

  • Межпредметные связи: история, живопись, русский язык.

  • Формы работы: фронтальная , в группе , индивидуальная

  • Основные литературоведческие термины: стихотворение, строфа, рифма, тема, сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

  • Тип урока: развитие речи.

Ход урока

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности (целеполагание). Рассмотрим Родину и родную природу в стихотворениях таких русских поэтов, как: Никитин Иван Савви ,Тютчев Федор Иванович, Суриков Иван Захарович Слайд1

1.1Психологический настрой детей на урок.

-Сегодня на уроке мы обращаемся к поэзии, к её лирическим страницам, будем знакомиться со стихами русских поэтов о природе.

-Вспомните стихи поэтов XIX века о родной природе, изученные вами ранее?

-Кто-нибудь желает прочитать стихотворение наизусть?

II. Мотивация к учебной деятельности.

  1. Задание:

 Прочитайте высказывания известных людей и выберите наиболее понравившееся. Объясните свой выбор.

Природа породила человека. Потому и в гостях у нее мы чувствуем себя детьми, вернувшимися в отчий дом, припавшими к груди родной матери. Общество навязывает нам социальную борьбу, заставляет следовать обычаям и традициям, зачастую надуманным и ложным. И лишь оставшись наедине с природой мы можем чувствовать себя свободными – в полном смысле этого слова. Такими, каким могут быть только дети: свободными, любящими всех и вся, наивными и верящими в чудо.

М. Ю. Лермонтов  Слайд 2

*** Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик -
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык..."

Ф. И. Тютчев Слайд 3

Для иных природа — это дрова, уголь, руда, или дача, или просто пейзаж. Для меня природа — это среда, из которой, как цветы, выросли все наши человеческие таланты.

 М. Пришвин Слайд 4

2. Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

Слово учителя.

Эпиграфом к уроку будет высказывание К. Паустовского

"Любовь к родной стране начинается с любви к природе". Слайд 4

 Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? Тема сегодняшнего урока – познакомиться с произведениями поэтов, продолжить работу над выразительным чтением. И сейчас мы познакомимся с замечательными русскими поэтами Ф.И. Тютчевым, А.Н. Плещеевым, И.С. Никитиным, И.З. Суриковым. Какие-то из этих имен вам уже знакомы, какие-то слышите впервые. Но всех этих поэтов объединяет любовь к Родине, стремление в своих стихах показать красоту родной природы.

Работа со словарем. Дать определение слову ПЕЙЗАЖ

«Пейзаж» – французское слово – означает «вид, изображение какой-нибудь местности, картины», «рисунок, изображающий природу». Понятие «пейзаж» из живописи перешло в литературу, поэзию. Стихи, посвященные изображению природы, называют пейзажной лирикой.

Поэты и художники, изображая картины природы, выражают свои чувства и настроение различными средствами, но те и другие вызывают сопереживание у читателей и зрителей.

III. Сообщения учащихся биографических сведений. Работа с мультимедийным материалом.

Биография Никитина Ивана Саввича. Никитин Иван Саввич - известный поэт. Родился 21 сентября 1824 г. в Воронеже, в семье мещанина. В 1839 г. Никитин поступил в воронежскую семинарию. К 1857 г. Никитин вполне определился как поэт. В его поэзии занимали место: общественные мотивы, личные переживания, природа, народный быт. Никитин с детства полюбил природу, умел слиться с ней, чувствовать ее душу и дал ряд прекрасных ее картин, ("Вечер после дождя", "Буря", "Утро", "19 октября", и др.). Умер Иван Саввич в 1861 году. Слайд 5

Биография Федора Ивановича Тютчева. ( 1803 – 1873 ) Федор Иванович родился в селе Овстуг Орловской губернии. Происходил из старинного, но небогатого рода. И как было принято в дворянских семьях, Тютчев получил блестящее домашнее образование. Его жизнь была необычной, и увлечение поэзией он сочетал с внешнеполитической службой. Долгие годы он жил за границей. Поэтическое творчество Тютчева весьма многогранно. Поэт в своих стихах соединил и политику и любовь. Ф. И. Тютчев – поэт мысли, он не только, например, изображает нам пейзаж в стихотворениях, но показывает свое отношение к миру, Родине. Слайд 6

Биография Ивана Захаровича Сурикова. ( 1841 – 1880 ) Это русский поэт – самоучка. Родился в селе Новоселово, и жил в деревне с матерью в Ярославской губернии. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно. Когда Ивану исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Свой первый сборник стихов выпустил в 16 лет. В стихах показывал трудную деревенскую жизнь. Его стихи отличались певучестью, мелодичностью. И видимо поэтому многие его стихи стали народными песнями. Слайд 7

Плещеев Алексей Николаевич (1825 - 1893), поэт. Родился 22 ноября (4 декабря н.с.) в Костроме в дворянской семье, принадлежавшей к старинному роду. Детские годы прошли в Нижнем Новгороде, где служил отец, рано умерший. Под руководством матери получил хорошее домашнее образование. Музыкальность стихотворений Плещеева привлекала внимание многих композиторов: песни и романсы на его тексты писали Чайковский, Мусоргский, Варламов, Кюи, Гречанинов, Глиэр, Ипполитов-Иванов. Умер А.Плещеев 26 сентября (8 октября н.с.) 1893 в Париже. Похоронен в Москве.  Слайд 8

  1. Физминутка (выполнение упражнений).

IV. Практикум. Работа с текстами стихотворений.

  1. Слушаем актерское чтение стихотворений «Зима недаром злится» Ф.И.Тютчева, А.Н. Плещеева «Весна»,И.С. Никитина «Зимняя ночь в деревне», И.З. Сурикова «Зима».

Художественно-творческое задание

  • Как относится поэт к природе? Чем можно это доказать?

  • Какие эпитеты использует автор?

  • Какими красками нарисована картина природы?

  • Какую картину вы видите?

  • Каждое из прочитанных стихотворений передает настроение поэта, и мы переживаем эти чувства вместе с автором.

  • Давайте составим словарь данных стихотворений, т.е. выпишем ключевые слова

  • Попробуйте устно написать пейзажи.

Обратите, ребята, внимание на картины русских художников и подумайте, какие строки из стихотворений  показались вам созвучными по настроению картинам природы, сделанными художниками: И.Левитаном, В.Поленовым, И.Остроуховым, Л.Каменевым.

Слайд 9-13

Подберите цвета, которыми вы хотели бы написать картины природы, которые прозвучали в стихотворениях.

  • Послушайте фрагменты программных произведений А. Вивальди и П. Чайковского. Какие чувства вызывает у вас эта музыка?

  • Найдите в них сходные и различные черты, выразительные средства, которыми передано отношение композиторов к природе?

V. Подведение итогов урока.

1. Обобщение Рассуждения учащихся на основе впечатлений, полученных от прочитанных стихотворений.

3. Домашнее задание

Подберите репродукции картин-пейзажей. Напишите в творческой тетради небольшой рассказ об одной из картин, найдите к нему музыкальные и литературные примеры.

4. Рефлексия.

Что удалось нам сегодня на уроке?

Чем запомнится этот урок?

Кто узнал новое для себя?

А завершить урок мне бы хотелось словами Л.Н.Толстого. «Умиление и восторг, которые мы испытываем от созерцания природы, — это воспоминание о том времени, когда мы были животными, деревьями, цветами, землей. Точнее: это — сознание единства со всем, скрываемое от нас временем».



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее