Разработка урока по литературе с использованием ЭОР "М. Ю Лермонтов "Мцыри""

        План-конспект урока с использованием ЭОР

Тема урока: Художественная идея поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

1. Кузменкина Ирина Валентиновна, учитель русского языка и литературы
2. Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11 им. А.А.Абрамова Новоургальского городского поселения Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края
3. Предмет: Литература
4.  Класс: 8 класс
5.  Тема и номер урока в теме: Художественная идея поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»    ( урок №2)

Базовый учебник Г.С. Меркин «Литература. 8 класс

Цели:

Образовательные:

-дать представление о романтизме и особенностях романтического мировосприятия;

-охарактеризовать особенности лермонтовского романтизма (на материале поэмы «Мцыри»);

-определить тему и идею поэмы;

-углубить представление учащихся о личности М. Ю. Лермонтова, нашедшей выражение в его поэме;

-проанализировать образ главного героя лермонтовской поэмы;

-систематизировать знания учащихся по изученному произведению.

Развивающие:

-развитие и совершенствование навыков и приемов работы с художественным текстом: (умения анализировать, сопоставлять, делать выводы);

-развитие речи и воображения учащихся, умения находить в тексте художественного произведения изобразительно - выразительные средства языка.

Воспитательная:

-активизация и воспитание таких чувств, как сопереживание, сочувствие, человеколюбие.

Методы и приемы: репродуктивный; поисковые (эвристическая беседа, аналитическая беседа, анализ текста).

Тип урока: смешанный (объяснение нового; анализа текста; систематизации и обобщения знаний и умений).

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, творческая работа.

Средства работы: портрет М. Ю. Лермонтова, тетради, учебники, текст поэмы.

Опережающим заданием было – прочитать поэму Лермонтова и вступительную статью учебника о поэме и авторе

Ожидаемые результаты (требования ФГОС)

Учащиеся понимают и формулируют определение понятия «Тема», «Идея», определяют элементы сюжета и композиции.

Умеют  пересказывать фрагмент текста, выразительно читают текст, используют прием осмысленного чтения. Составляют вопросы по тексту.

            Понимают авторскую позицию и высказывают свое отношение к ней, по заявленной проблематике. 

6. Тип урока: Комбинированный.
7. Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная
8. Необходимое техническое оборудование: компьютеры, проектор
9. Структура и ход урока

                                             Структура и ход урока:

	№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
	1	Постановка цели и задач		Создает проблемную ситуацию и стимулирует поиск решений Выявляет первое впечатление от прочитанного текста (использует ЭУМ-П), знание композиционного построения текста.	Отвечают на вопросы учителя, делают выводы Воспринимают информацию, сообщаемую учителем	2мин.
	2	Актуализация знаний учащихся	3 10 7,8,	К какому литературному направлению относится произведение. что помогло вам сделать такой вывод. Аргументируйте Совершенно верно. Сегодня мы с вами поговорим о художественном своеобразии поэмы «Мцыри».	Выполняют тест Формулируют предположения, суждения	4 мин.
	3	Объяснение нового материала	4,5	Определяет ЭУМ П-типа, предъявляет их в виде презентации (при наличии вариативных ЭУМ, возможно, определяет их индивидуально для каждого учащегося, в этом случае необходима организация деятельности за компьютером)	Глядя на иллюстрации, учащиеся анализируют отдельные эпизоды поэмы	10 мин.
4		Закрепление нового материала	10 9	Контролирует работу в группах, Анализирует ответы, подытоживает выступления Организует фронтальное обсуждение и управляет процессом обсуждения	Работа в группе, выступление одного представителя от группы ( символический смысл эпизода в контексте всего произведения, анализ художественных средств), аргументация выбора, представленная другими членами группы. Каков образ главного героя произведения? 1 группа –  эпизод встречи с грузинкой. 2 группа- бой с барсом. 3 группа -  смысл образа рыбки в грузинской мифологии. Представление работ учащихся. Группа №1: Группа №2: Группа №3: Наблюдают, проводят анализ, синтезируют, дают оценку выступлениям	15 мин.
	5	Контроль за усвоением материала	1 2 6	Определяет ЭУМ К-типа, предъявляет их в виде презентации (при наличии вариативных ЭУМ, возможно, определяет их индивидуально для каждого учащегося, в этом случае необходима организация деятельности за компьютером)	Определите художественную идею поэмы. Какой смысл приобретает эпиграф поэмы? Контрольный тест с самопроверкой. Воспроизводят информацию	7 мин.
	6	Рефлексия		Предлагает выбрать соответствующий смайлик: Улыбается – я со  всеми заданиями справился и знаю теперь, для чего мне это нужно Не улыбается – я со всеми заданиями справился, но не знаю как применить эти знания в жизни Грустит – мне нужно подобрать дополнительный материал по теме.	Выбирают соответствующую позицию, аргументируют свой выбор приводят пример из жизни.	2 мин.
	7	Домашнее задание	1	1.Выучить наизусть отрывок. 2. Определить вид рифмовки фрагмента поэмы 3. Нарисовать иллюстрации к поэме.		2 мин.

                                                                                                                                 Приложение 1

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Задание: определите стихотворный размер и вид рифмовки отрывка из поэмы "Мцыри"	Локальный,автономный ресурс	Интерактивное задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8a3ff243-9720-44df-8270-7a7ca24c6d67/%5BLI8RK_5-04%5D_%5BTR_01%5D.swf
2	Задание: проверьте знания о поэме "Мцыри", ответив на вопросы теста	Локальный а втономный ресурс (контрольный)	тест	http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d5a34d74-24e6-43c7-9606-62d7df7a3262/116512/?interface=pupil&class[]=49&class[]=50&subject=10
3	.  Задание: соотнесите пейзажи и события в поэме "Мцыри", расположив их по порядку, в соответствии с развитием сюжета	Локальный а втономный ресурс (практический)	тест	http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d5a34d74-24e6-43c7-9606-62d7df7a3262/116512/?interface=pupil&class[]=49&class[]=50&subject=10
4	Иллюстрация И. Глазунова к поэме "Мцыри". Мцыри в монастыре	Локальный автономный ресурс.(информационный)	Статичная иллюстрация	http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d5a34d74-24e6-43c7-9606-62d7df7a3262/116512/?interface=pupil&class[]=49&class[]=50&subject=10
5	Иллюстрация к поэме "Мцыри". Художник Л. О. Пастернак. (Исповедь Мцыри)	Локальный , автономныйресурс.информационный	Статичная иллюстрация	http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d5a34d74-24e6-43c7-9606-62d7df7a3262/116512/?interface=pupil&class[]=49&class[]=50&subject=10
6	Задание: соотнесите цитату с названием произведения М. Ю. Лермонтова	Локальный и автономный контрольный	Интерактивный тест	http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d5a34d74-24e6-43c7-9606-62d7df7a3262/116512/?interface=pupil&class[]=49&class[]=50&subject=10
7	Репродукция картины М. Ю. Лермонтова «Тифлис»	Локальный автономный ресурс.	Статичная иллюстрация	http://school-collection.edu.ru/catalog/search/%5D=
8	Л. О. Пастернак. Портрет М. Ю. Лермонтова	Локальный автономный ресурс.	Статичная иллюстрация	http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr
9	Литературный пазл. Образ главного героя в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»	Фциор Локальный информационный ресурс		http://fcior.edu.ru/search.page?phrase=
10	Контрольный тест по романтизму. Литература романтизма (базовое изучение)	Контрольный модуль	тест	http://fcior.edu.ru/card/28490/kontrolnyy-test-po