Филиал муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Средней общеобразовательной школы с.Куезбашево
«Общеобразовательная школа с.Тряпино» муниципального района Аургазинский район
РБ
Разработка
урока по литературе «Устное народное творчество»
Выполнила
учитель русского языка и
литературы Зиганшина Н.Ш.
с.Тряпино
2016-2017уч.г.
План-конспект
урока литературы с элементами
интеграции на тему «Устное народное творчество» в 5 кл.
Цели урока:
Образовательный аспект: отрабатывать
навыки анализа художественного произведения; развивать творческие способности
учащихся и подготовить их к созданию новых сказок; воспитывать уважительное
отношение к устному народному творчеству как истоку русской литературы;
обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательный аспект: формирование
устойчивого интереса к русской народной сказке; воспитание любви к родной
земле, к родному языку; донести душевную красоту сказочных героев, простоту и
мудрость их поступков, уроки жизни, которые они нам преподносят.
Формируемые универсальные
учебные действия:
Познавательные: уметь
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию.
Личностные: формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.
Тип урока – комбинированный
(общеметодической направленности)..Необходимое техническое оборудование – выставка книг устного народного
творчества, иллюстрации детей к волшебным сказкам, плакаты.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
II.
Вступительное слово учителя.
– Сказка.
Какое красивое слово. Кажется, что весь мир начинает звенеть, когда ребёнок
произносит это чудное слово. Звенят волшебные колокольчики, звенит волшебный
лес и уносит нас в удивительный мир прекрасных и опасных приключений,
фантастических чудес. С детских лет мы знаем, что существует мир сказки, где
добро обязательно победит зло, где добрые молодцы и красные девицы, где в лесах
растут яблони с молодильными яблоками и текут реки с кисельными берегами. Не
обходится сказка и без скатерти-самобранки, ковра-самолёта, гуслей-самогудов.
Это яркий и чудесный мир.
III.
Постановка цели урока.
– Сегодня
на уроке мы будем сказочниками и сами напишем свои волшебные сказки. Подарим
миру детей и взрослых справедливых и добрых героев волшебной сказки, которые
будут готовы на подвиги, сражаясь против зла. Мы познакомимся с законами
сказки.
IV.
Работа по теме урока.
1. Обращение
к эпиграфу.
Пишу –значит люблю. М.Пришвин.
– Писать
и сочинять сказки может лишь тот человек, который их любит, понимает и бережёт.
Волшебные сказки – удивительное явление. Они обладают необыкновенной
способностью восхищать и взрослого, и ребёнка. Волшебная сказка внешне проста и
незамысловата, но есть в ней глубинное содержание. Она создаёт особый волшебный
мир, который живёт по своим законам. Сказочный мир волшебной сказки населён
персонажами, которых нет в реальности. В ней живут Баба- Яга, Змей Горыныч,
Морозко, жар-птица, Морской царь. В сказке совсем иначе, чем в реальности,
течёт время. Сказочное время существует в пределах только сказки. Люди там
никогда не стареют, а старик и старуха состарились ещё до начала сказки.
Дмитрий Сергеевич Лихачёв писал: «Сказка начинается как бы из небытия , из
отсутствия времени и событий: «жил да был «, «было у царя три сыны».
Оказывается, без знания сказок самое
блестящее воспитание и образование неполноценно. «Вечером слушаю сказки – и
вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания,»- писал великий поэт
Александр Сергеевич Пушкин. И добавлял: «Что за прелесть эти сказки! Каждая
есть поэма!»
Сказка привлекает человека невероятностью
своих событий, очарованием вымысла, победой добра над злом. Читая сказки ,
каждый из нас получает истинное наслаждение . Иван Захарович Суриков, русский
поэт, писал о своих впечатлениях от чтения сказок :
Слушаю я сказку –
Сердце так и мрёт;
А в трубе сердито
Ветер злой поёт…
2. Сообщение
учащегося.
Александр Николаевич Афанасьев
– знаменитый
издатель русских народных сказок. Именно этот человек подарил многим поколениям
русского народа сказки.
Афанасьев родился в 1826 году в
уездном городке Богучаре Воронежской губернии. Отец его ценил в людях
образование и воспитание.
Особая заслуга Александра Николаевича
Афанасьева в том, что он извлёк из архива Русского Географического общества
хранившиеся там сказки и присоединил к ним многочисленные записи Владимира
Ивановиче Даля. В сборник вошли сказки всей России. Заговорили и поведали свои
истории сказки енисейские, нижегородские, костромские, московские, саратовские
и многих других мест России. В этом сборнике заговорила вся русская земля.
– Вот такой
прекрасный сказочник жил в России и подарил нам сказки. А мы с вами сегодня
постараемся познакомиться с законами сказки и создать свою сказку.
V.
Работа над особенностями композиции сказки.
1. Рассказ
учителя с элементами беседы.
И дети, и взрослые верят в волшебство.
С детских лет нам читают волшебные сказки, и мы верим в них. Очень часто в
своём воображении переносимся в удивительный сад жар-птицы, внимательно слушаем
сказки, когда их рассказывает кот Баю, ищем вместе с Иваном-царевичем царство
Кощея Бессмертного, добываем пёрышко Финиста – Ясна сокола и спешим на Сером
Волке.
Сказки – удивительный и прекрасный мир
нашего детства, особенно волшебные.
– Какие
сказки вы знаете? Приведите примеры.
– Чем
отличается волшебная сказка от бытовой, от сказки о животных?
– Что
случается в волшебной сказке с самыми обычными предметами и словами?
Сегодня на уроке попасть в
удивительный мир волшебной сказки нам поможет этот клубок. Это волшебный
клубок. Он покатится, а мы с вами не только будем говорить о волшебной сказке,
но и будем сказочниками , обязательно сочиним свои волшебные сказки. Мы
раскроем сказочные секреты.
Нам идти, клубку катиться, а потом
остановиться у тесовых у ворот, там, где присказка живёт…
– С чего
начинается каждая волшебная сказка?( с присказки)
2. Знакомство
с несколькими присказками, зачинами, концовками.
1-я присказка.
На море, на океане,
На острове Буяне
Стоит дуб зелёный,
Под тем дубом стол золочёный,
Садись, кушай,
Мою сказку слушай!
2-я присказка.
На море, на океане, на острове Буяне стоит
дерево – золотые яблочки. По этому дереву ходит кот Баю. Идёт он вверх –
песенки поёт, идёт вниз – сказочки сказывает. Это ещё не сказка, а присказка. А
сказочка вся впереди. Ушки открой и слушай.
3-я присказка.
Летела ворона – весёлая головушка. Она
летела, летела и на золотую маковку села. Хвостиком повертела, по сторонам
посмотрела и опять полетела, а пёрышко нам оставила.
– Давайте
подумаем. Зачем в сказке нужна присказка?
(Вводит в мир сказки, настраивает на
поэтическое восприятие текста, включает творческое воображение читателя).
После присказки в волшебной сказке
идёт зачин. Он напоминает нам, что все события в сказке происходят где-то,
место действия нельзя определить или показать на географической карте. Все
события в сказке происходят только чудесным образом.
– Приведите
примеры сказочных зачинов.
Например, дети читают такие зачины.
1-й зачин.
За тридевять земель, в тридесятом
государстве жил-был царь с царицею…
2-й зачин.
Живал-бывал царь, вольный человек; жил
на ровном месте, как на скатерти.
3-й зачин.
В некотором царстве, в некотором
государстве жил старик со старухой.
Все волшебные сказки заканчиваются
по-разному. Концовки красиво заканчивают сказку.
– Послушайте
примеры концовок волшебных сказок.
1-я концовка.
Вам – сказку,
А мне – бубликов связку,
Гречневой кашки
В крашеной чашке,
Масла горшок
Да горячий пирожок.
2-я концовка.
Я там была и мёд кушала. А когда
чай-то пила, по губам текло, а в рот не попало. Вот и сказке конец.
3-я концовка.
Я тут на свадьбе была, мёд-пиво пила.
Всем гостям подавали ковшом, а мне подали черепом; взяли меня за нос и бросили
за мост. Сказка вся, боле врать нельзя.
– Какую
роль играют в сказке концовки?
(Делают сказку красивой и
необыкновенной, настраивают нас на доброе восприятие жизни).
– Что мы
можем сказать о сказочнике, обратив внимание на концовку? (Сказочник получает
благодарность, в старину его угощали. Концовка характеризует сказочника как
очень доброго и весёлого человека).
VI.
Подготовка к созданию сказок.
– Для
того чтобы сочинить сказку, нам необходимо не только подумать о присказке,
зачине, концовке, но о словах и выражениях, которые используются в сказках.
Слова, обозначающие предметы, явления, пропитаны историческим бытом русского
народа. Сказки знакомят с мудростью народной, используя пословицы и поговорки.
Обратите внимание на сказочный
словарик.
Слова и рисунки, изображающие
некоторые предметы, даны на плакатах.
Алтын – старинная
русская мелкая монета в 3 копейки.
Армяк – крестьянская
верхняя одежда из толстого сукна.
Бор – сосновый лес
на сухом возвышенном месте.
Булава – палица; дубина
с утолщением на одном конце.
Буланый –
светло-рыжий, слегка сероватый, с чёрным хвостом и гривой (о коне).
Ведать – знать.
Гусли – русский
старинный струнный щипковый музыкальный инструмент.
Каменные палаты – дворец.
Лапти – крестьянская,
плетённая из лыка, бересты или верёвок, обувь.
Молвить – сказать.
Светлица, светёлка – небольшая
светлая комната в верхней части дома; светлая чистая комната в доме.
Терем – жилое помещение
в верхней части хором или дом в виде башни в Древней Руси.
Челом бить – кланяться.
Яства – еда, пища.
VII.
Создание сказки.
Начинаем работу по созданию сказки.
Начинаем сказку с зачина или с присказки. «Будет сказка занимательна, слушайте
её, дети, внимательно».
1. Работа
по композиционным особенностям волшебной сказки.
– Можем
ли мы считать, что сказки начинаются с необычайного события?
– Каким
испытаниям подвергается наш герой (героиня)?
– Сколько
в сказке бывает испытаний?
– Есть
ли у нашего героя (героини) друзья, которые будут ему помогать?
– Как
закончится волшебная сказка?
– Выберите
концовку, подходящую для вашей сказки. («Вот и сказка вся, врать больше
нельзя», « Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец!»)
– Как вы
озаглавите свою волшебную сказку?
– Какое
имя носит главный герой?
– Как он
появился на свет?
– Опишите
вашего героя.
2. Работа
в группах.
Класс делится на группы. Ребята
выбирают своего героя. Это может быть маленький болтик или стеклянный шарик,
авторучка или оживший бычок из глины (детская игрушка). Любой предмет в детском
воображении может ожить и рассказать свою волшебную историю. Дети любят
фантазировать. И начинается творческая работа в группах, где каждый проявляет
себя сказочником. Дети с удовольствием используют сказочный словарик.
Обратить внимание учащихся на слова –
обращения, которые используются в волшебных сказках.
Слова – обращения к героине:
– Девица
красная,
– Голубка
ненаглядная,
– Цветик
мой,
– Лебёдушка
моя белая.
Обращения к герою:
– Добрый
молодец,
– Сокол
ясный,
– Суженый
мой,
– Люба
моя.
Задание.
Придумайте слова- обращения к героям
сказки.
VIII.
Конкурс на лучшего сказочника.
IX.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
– Что на уроке
получилось, принесло вам радость, удовлетворение? . –
Чему научились?
– Что не получилось? Над чем предстоит еще
каждому из вас поработать?
– Какой фрагмент урока понравился больше всего,
почему?
X.
Домашнее задание : Завершить работу над созданием сказки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.