Тема: Р.р.№2 .Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в
романе «Капитанская дочка». Историческая правда и художественный вымысел.
Тип урока:
обобщающий урок
Цели
урока:
Образовательные: постичь суть произведения через внутренний мир
героев; углубить понимание идейно-художественного богатства повести,
воспитывать чуткость к образной стороне литературного произведения.
Развивающие:
развивать умение определять жанр, тему, идею, проблематику, авторскую позицию,
композицию произведения в целом; развивать навыки аргументированного устного
выступления; развивать навыки работы с толковым словарём.
Воспитательные: воспитание милосердия, честности, способствовать становлению активной
нравственной позиции; прививать любовь к русской
литературе; развитие способности к взаимодействию и сотрудничеству,
формирование оценочного суждения.
Словарная
работа : честь , долг,
гуманизм, историзм.
Технологии:
проблемного обучения, групповые, компьютерные, здоровьесберегающие.
Методы: аналитическая
беседа, индивидуальные задания, объяснения учителя, работа со словарями,
выполнение упражнений, словарная работа, самостоятельная работа.
Межпредметные связи:
литература-история- изобразительное искусство
Оборудование:
учебник «Литература. 8класс», портрет А. С. Пушкина, Екатерины
Второй , Пугачёва, презентация:
иллюстрации к повести «Капитанская дочка», фрагменты одноименного
художественного фильма, иллюстративно-раздаточный материал к повести
«Капитанская дочка», оценочный лист, рисунки
обучающихся, словарь Даля.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент. Психологическая установка.
Мотивация.
(Мобилизация
внимания, дисциплина, приветствие)
2.
Проверка домашнего задания.
1)Конкурс
«Мозговой штурм» ( по группам):1)Имя
отца Гринева? (Андрей Петрович); 2)Служил при графе? (Минихе) 3)Сколько было
деревень и в какой губернии? (1, в Симбирской) 4) Сыну был пожалован в дядьки
(стремянный Савельич) 5)Выучился Петруша грамоте (на 12 году) 6) … и мог очень
здраво судить о (свойствах борзого кобеля) 7) Был нанят француз (мосье Бопре)
8)… который в отечестве своём был (парикмахером) 9)В Пруссии (солдатом) 10) … а
потом приехал в Россию, чтобы (стать учителем, не очень понимая значения этого
слова) 11)Батюшка вошёл на урок (географии); 12)В это время Гринёв (прилаживал
мочальный хвост к мысу Доброй Надежды); 13)А Бопре (спал на кровати сном
невинности);14) Капитан Миронов и его жена были люди самые (почтенные); 15) В
Марье Ивановне я нашёл (благоразумную и чувствительную девушку) 16) Швабрин
сказал Гринёву: «Ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то
вместо стишков подари ей…» (пару серёг).
2)Анализ
эпизодов.
3)
Рисунки обучающихся, комментарии.
3. Самостоятельное формулирование обучающимися темы.
Целеполагание.
Изучение какого произведения мы завершили?
Ответы учеников: Реалистический роман А. С. Пушкина «Капитанская
дочка».
Учитель :Мы прочли последнее большое произведение А.С.
Пушкина, можно сказать «духовное завещание» , которое было завершено 19 октября
1836 г.
Сегодня завершающий урок
по данной теме. Следовательно, какова тема сегодняшнего урока?
Ответы учеников: Итоговый
урок по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» .
Гуманизм и историзм в повести А.С. Пушкина.
4. Проблемный вопрос.
В чём заключается гуманизм и историзм в произведении
А.С.Пушкина?
5. Словарная работа. Работа со словарями.
(Гуманизм
и историзм)
6. Фронтальный
опрос. Индивидуальная работа.
Угас,
как светоч, дивный гений,
Увял
торжественный венок.
М.
Ю. Лермонтов.
Учитель: О ком эти строки?
Ответы учеников: М. Ю. Лермонтов, 200-летний юбилей которого
праздновали в этом году, сказал об А. С. Пушкине.
Учитель: Назовите годы
жизни А. С. Пушкина.
Ответы учеников: 1799 – 1837
Учитель: Как
связана биография А. С. Пушкина с историей Бельского края?
Ответы учеников (индивидуальное сообщение): 215 лет прошло со дня рождения А. С.
Пушкина.
В 1603 г. Царь
Василий Шуйский послал воеводой в Бельскую крепость Гаврилу Григорьевича
Пушкина, предка знаменитого поэта. Поиски сведений о Гавриле Пушкине привели
Александра Сергеевича в Погорелое городище около Ржева. В нашем городе А.С.
Пушкин не бывал. Гаврилу Григорьевича поэт точно изобразил в трагедии «Борис
Годунов».
( Из книги Черкашиных А.А. и Л.А. « Тысячелетнее древо А.
С. Пушкина: корни и крона».
Для Пушкина важно всё, что связано с историей, с
предками, дедами.)
Учитель: Пушкин говорил: «Гордиться
славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть
постыдное малодушие».
У каждого из нас – свой Пушкин, остающийся в то же время
одним для всех. Его помнят все: взрослые и дети . Почему?
Ответы учеников: Особенно важно, жизнь в поэзии А.С. Пушкина и
прозе изображена на таком высоком, исключительно гармоничном, идеальном уровне,
что читать его произведения- одно удовольствие.
Учитель :
Назовите только те произведения, автором которых является
А. С. Пушкин? (Проверьте себя)
Какие ещё произведения А.С.Пушкина вам известны?
7.
Эпиграф.
Пушкин…
написал «Капитанскую дочку», решительно лучшее русское произведение в
повествовательном роде. (Н. В. Гоголь) .
Как вы
понимаете смысл высказывания?
8.
Актуализация опорных знаний.
Учитель : Понравилось ли вам произведение А. С. Пушкина «Капитанская
дочка» ? Актуально ли для вас изучение произведения А. С. Пушкина «Капитанская
дочка»?
Ответы
учеников: Пушкин показывает
жизнь во всей полноте, произведение
указывает правильный путь в жизни, путь милосердия и любви к человеку.
Учитель : Надо сказать, что «Капитанская дочка» для
многих талантливых людей является символом совершенного искусства.
Вспомните высказывания о произведении великих людей?
Ответы учеников:
В.
Г. Белинский писал: «Капитанская дочка»- нечто вроде «Онегина» в прозе. Поэт
изображает в ней нравы русского общества в царствование Екатерины. Многие
картины по верности, истине содержания и мастерству изложения- чудо
совершенства.
Ответы
учеников : Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
считается вершиной творчества писателя. В ней автор затронул многие важные
вопросы - долга и чести, смысла человеческой жизни, любви.
Учитель: Чтобы правильно понять произведение и оценить
поступки героев, надо обратиться к тому времени , о котором рассказал Пушкин в
своей повести. В какое время
происходят события повести? Какие исторические события легли в основу повести? Ответы
учеников : «Капитанская
дочка» - историческая повесть Александра Сергеевича Пушкина, посвящённая
событиям Крестьянской войны 1773—1775 годов под предводительством Емельяна
Пугачёва, в основу произведения легло крупное событие из истории России II
половины 18 века – Пугачёвское восстание.
1765
год- «Указ о праве помещиков
отдавать крепостных крестьян на каторгу»
1767 год - «Указ
о запрещении крестьянам жаловаться на помещиков»
Учитель :
Расскажите об истории создания А. С.
Пушкина «Капитанская дочка?»
Ответы учеников : «Капитанская дочка» написана кратким, простым и точным
языком. В пушкинских черновых вариантах сохранилось шесть различных планов
повести «Капитанская дочка».В черновых вариантах появляется главный герой
Шванович (или Шванвич ),Баширин, Валуев, но и это было отвергнуто автором.
Наконец появляется герой, который станет главным в окончательном тексте романа
– Гринёв.
Учитель: Назовите жанр произведения.
Ответы учеников : Произведение «Капитанская дочка» можно назвать и романом, и
повестью.
Учитель: Сам
Пушкин назвал «Капитанскую дочку» повестью.
Литературоведы относят произведение к реалистическому
роману.
Вывод: о
жанре произведения можно спорить. Но мы видим в нём и одно, и другое, как в
жизни. Пушкин помогает увидеть эту жизнь во всей её полноте, понять, что в ней
хорошо, а что плохо, осознать жизнь как течение истории. Ваше будущее зависит
от того, что происходит в настоящем.
-
Чем был вызван интерес А.С. Пушкина к истории Пугачёвского восстания? Что же
известно нам о работе Пушкина над материалами пугачёвского восстания?
Ответы
учеников : В 1833 году
Пушкин начинает изучать архивные материалы о пугачёвском бунте ,проехал по
следующему маршруту: Тверь- Москва-Нижний Новгород- Казань- Симбирск- Оренбург-
Уральск.
Учитель
: Какова авторская позиция в романе «Капитанская
дочка?»
Ответы
учеников : Пушкин и
Гринёв. Существуют три точки зрения.
1.По
мнению Гергия Александровича Лесскис, Гринёв-единственный положительный
эпический герой.
2.Сторонников
второй точки зрения много: от Белинского до М.И. Цветаевой.
Образ
Гринёва- продолжение темы рядого человека, «ничтожного героя». Главный герой
–Пугачёв.
3
Самая убедительная точка зрения Ю. Лотмана. Гринёв интересен тем, что способен
встать над двумя враждующими мирами. Он способен подняться над схваткой во имя
общечеловеческих ценностей. Мысль, которую вложил Пушкин в уста Гринёва,
ему дорога. «Молодой человек! – как будто с завещанием обращается к нам
Пушкин, - если записки мои попадут в твои руки, вспомни, что лучшие и
прочнейшие изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов, без
всяких насильственных потрясений». Ну и, конечно, это знаменитое место о
русском бунте: «Не приведи Бог видеть русский бунт –бессмысленный и
беспощадный. Позднее, через 30-40 лет Достоевский вложил свои мысли в уста
героев, но Пушкин это сделал первым.
Учитель : Какова основная идея произведения
А. С. Пушкина « Капитанской дочки»?
Ответы
учеников: При всяких
потрясениях особенно значимо нравственное начало в человеке, умение принимать
решения по совести даже в моменты личной опасности, потому что в будущем это
даст неизмиримо большую свободу.
Учитель : Какова тема произведения
А. С. Пушкина « Капитанской дочки»?
Ответы
учеников: Темой
«Капитанской дочки» является судьба двух молодых людей.
Учитель
: Какова проблематика в
произведении « Капитанская дочка»?
Ответы
учеников: Проблема чести,
долга и милосердия; проблема личности в истории; проблема роли народа в
истории; проблема власти; проблема семейных ценностей; проблема нравственного
выбора.
Учитель
:
- Какие строки стали эпиграфом к произведению: «Береги
честь смолоду» .
- Какой смысл несут в себе эти строки? Что имел в виду поэт, когда говорил
о чести? Только ли верность воинской присяге?
Ответы учеников: Пословицей «Береги честь смолоду» писатель
хотел сказать, что уже с раннего возраста надо думать о поступках и соотносить
их с лучшими образцами.
Учитель: Как
вы понимаете лексическое значение ЧЕСТЬ?(См. словарь В. И. Даля, С.И. Ожегова)
Учитель: Какое
из значений слова имеет в виду Пушкин, используя эту пословицу в качестве
эпиграфа? Какое значение господствует и применимо к образу главного героя?
Ответы
учеников: Слово может быть
использовано во всех значениях, но больше всего подходит: достойные уважения и
гордости моральные качества и принципы .
Учитель:От чьего лица ведётся повествование в
«Капитанской дочке»?
Ответы
учеников: Все события даются с точки зрения Гринёва, несут
на себе печать его убеждений.
Учитель: Вспомните главных героев произведения А.С.
Пушкина? Охарактеризуйте.
Гринёв – благородство, любовь, доброта, честь,
смелость, долг.
Маша – любовь, целомудрие, честь, чистота,
верность, благородство, честность.
Швабрин – трусость, предательство, ложь, низость,
насилие, властолюбие.
Пугачёв – бунт, насилие, властолюбие, помощь,
щедрость, храбрость.
9.
Просмотр видеоролика.
Какова композиция? Назовите
кульминацию.
10.
Закрепление изученного материала
Учитель:
Узнай
героя по цитате?
1.«Мысль
о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской
жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что по мнению моему, было верхом
благополучия человеческого» (Гринёв)
2. «
Но я помиловал тебя за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу, когда
принуждён я был скрываться от своих недругов.» ( Пугачёв)
3. «А
мне легче было бы умереть, нежели сделаться женою такого человека… Он обходится
со мною очень жестоко и грозится, коли не одумаюсь и не соглашусь, то привезёт
меня в лагерь к злодею.» ( Слова Маши Мироновой)
4.
«Это значит, что ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то
вместо нежных стишков подари ей пару серёг…» ( Швабрин)
5.
«Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолиция, румяная, с светло-русыми
волосами, гладко зачёсанными за уши, которые у ней так и горели. ( Маша
Миронова)
11. Итог
урока.
Комментирование
оценок.
Учитель: Почему же произведение о таких далёких
событиях читается с неослабевающим интересом и не оставила вас равнодушными?
Ответы
учеников: Вопросы, которые ставит и решает герой не
устаревают; честь, благородство, любовь, верность – понятия вне времени. Уроки,
усвоенные Гринёвым, становятся и нашим жизненным опытом.
Учитель: Как выразился гуманизм и историзм в
произведении А. С. Пушкина «Капитанская дочка»?
Вывод:
История помогает делать выводы, а литература указывает путь милосердия, любви к
человеку.
12.
Рефлексивно-оценочный этап.
13.
Домашнее задание: написать
сочинение по произведению А.С.Пушкина.
Литературовед
Т. Алпатова пишет: ««Капитанская дочка» - «это первый русский реалистический
роман о том, чего могло не быть, и просто – быть не могло. Роман о чуде,
совершаемом любовью». Да, всего этого могло на самом деле не быть, скорее
всего, не могло быть. Но гуманистическая мысль Пушкина заставляет и владык мира
снисходить к бедам маленьких людей и, преклоняясь перед силой любви, творить
добро.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.