Разработка урока по литературному чтению Д. Хармс "Игра".

Класс: 2 А.

Предмет: литературное чтение  (по УМК «Школа России»).

Тема урока. Даниил Хармс. Игра.

Цель:  познакомить с произведением Даниила Хармса «Игра»

Задачи: 1) познакомить обучающихся с журналами для детей 1920-1940 годов; рассказать о Д Хармсе, его творчестве.

               2) развивать у детей навыки выразительного осознанного чтения, устную и письменную речь, интерес к чтению, внимание к авторскому слову.

               3) воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

УУД:  познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Материалы и оборудование: учебник, мультимедийный проектор, переносной экран, детские журналы, карточки с текстами-заданиями, портрет Д. Хармса.

вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный, практическая работа.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Функция учителя:  организатор сотрудничества, консультант управляющий поисковой работой.

Педагогические  технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

Планируемые результаты:

      Обучающиеся должны уметь:

 Прогнозировать содержание произведения;

Планировать работу на уроке;

Придумывать свои вопросы по содержанию;

Отличать журнал от книги;

Ориентироваться в журнале;

Находить  нужную информацию по заданной теме.

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный этап	Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Улыбнитесь, 2 класс! Урок чтения у нас	Приветствует учащихся, настраивает их на работу.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
2.Мобилизирующий этап. Речевая разминка.	Встретил ёжика бычок, И лизнул его в бочок. И, лизнув  его, бычок Уколол свой язычок	Дает задание прочитать весёлое стихотворение с разной интонацией (весело, хитро, с удивлением и т.д)	Обучающиеся читают с разной интонацией
3.Актуализация знаний.	Где можно прочитать стихи? Это весёлое стихотворение я взяла на урок из журнала Мурзилка № 6 2004г. - Давайте повторим, чем книга отличается от журнала? -Кто из вас принес журнал на урок? -Расскажите о своем любимом журнале. - Чем интересен этот журнал? (Мурзилка, Розовый слон, Непоседы, коллекция идей и др. Я тоже принесла детские журналы прошлых лет , Давайте их рассмотрим.	Организует  фронтальную работу по систематизации знаний детей. Опора на имеющиеся знания у детей. Показывает журнал Мурзилка, Тошка, газету Пионерская правда, Колобок.	Ответы детей. (книга, журнал и т.д) Ответы детей   в журнале много различной информации, короткие рассказы и т.д., а в книге полное произведение или сборники произведени1 й автора и т.д) Представляют свои журналы, которые принесли из дома.
4. Постановка учебной задачи. Введение в тему урока.	- Знаете ли вы, что ваши прабабушки и прадедушки тоже читали журналы. Очень популярными журналами в 20-30 годы прошлого столетия были журналы «Чиж» и «Ёж» (это «Чрезвычайно интересный журнал») издавался в Ленинграде  ( теперь Санкт-Петербург) в 1930-1940 гг для дошкольников. А «Ёж» для детей младшего и среднего школьного возраста издавался с 1928 г. ( авторский состав журналов формировался вокруг детского отдела гос. издательства в Ленинграде. Он был создан по инициативе К И. Чуковского. В редакции журнала работали такие авторы как С.Маршак, В. Бианки, Е Чарушин, Б Житков, А Барто, А Гайдар. Когда писатели работали, то в их отделе  часто звучали шутки, пародии, весёлые стихи, что все смеялись и хохотали). Одним из авторов был молодой  Даниил Хармс	Делает сообщение Презентация Д. Хармс	Слушают  рассказ учителя
5.Работа по теме урока. 6. Первичное закрепление.	- Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из авторов этих журналов , прочитаем его произведение. Это детский писатель Даниил Хармс. Краткая биография. Даниил Иванович Ювачёв – это настоящие имя и фамилия- родился в Петербурге в семье дворянина –народовольца. Его мама заведовала приютом для бедных. Будущий поэт хорошо учился , свободно говорил по-немецки и по-английски. Получал образование  в таком учебном заведении, где преподавание велось на иностранных языках. ХАРМС- так впервые он в 1922 году(17 лет) подписался под шуточным стихотворением. И в англ. яз и нем. яз это слово обозначает «обаяние», «прелесть»., по франц. обозначает «шарм». После школы учился в электротехникуме, а вечерами становился актером: выразительно читал стихи, пел, играл на муз. инструментах, красиво рисовал. Любил шутки, розыгрыши, разные добрые проделки, небылицы. Он сочинял разные новые слова, считалки, бессмысленные стихи. И эти шуточные произведения  печатались в детских журналах тех лет. - Что вы запомнили из моего рассказа? Сегодня мы познакомимся с одним стихотворением Д. Хармса «ИГРА» Предположите, какое оно будет?	Показывает презентацию Организует  фронтальную работу. Корректирует ответы учащихся.	Формулируют тему урока Отвечают на вопросы.
Физкульминутка	Упражнения в движении. Первичное чтение.		Выполняют упражнения
7. Работа по теме урока. Работа по учебнику. 8.Работа по содержанию текста. 9. Выразительное чтение в) Выполнение творческого  задания. Работа в парах, группах.	- Прочитаем стихотворение  на с 160-164. Понравилось ли вам стих-ие. Почему? А теперь сами попробуйте прочитать про себя или шепотом выразительно. -Что значит «по панели»?( по тротуару). -Какие слова вызвали затруднения при чтении? –Давайте поучимся их читать. («разойдитесь», «сторонитесь», панель (нэ). -Найдите в тексте необычные (звукоподражательные слова). Что имел в виду автор, когда их писал? - Кто играл и во что? -А вы так играете? -Что помешало игре? -Зачем автор все время повторяет слова, строки, а иногда целые отрывки? -Почему каждое слово с новой строки Чтение вслух (цепочкой) .Впечатления от прочитанного. Выставление оценок. Сейчас мы тоже поиграем со словами, предложениями. - А теперь представьте, что вы маленькие писатели и тоже готовите материал в детский журнал. А может мы,  с вами сделаем небольшой сборник и отправим в Москву, в редакцию детского журнала. Играем в Рифму. Дополните 2 строкой.,  придумываем со словами, которые даны в карточке. Сочиняем свои  весёлые стишки. ___________________________________ (1. Почтальон принёс журнал ………………………………); 2. (Мне понравилась игра ……………………………) 3. (Все ребята любят шутки ………………………………) 4.( На уроке мы читали ………………………..); ____________________________________ 1………………..на окошке ………………….по дорожке; 2……………………лень …………………….день; 3……………………темно ……………………..окно; 4……………………..год ………………………ждёт ________________________________________ А теперь проверим. Зачитайте ваши весёлые стихи, которые вы сейчас сочинили. Молодцы!!!	Читает стихотворение. Организует  работу по выразительному чтению Записывает на доске слова, вместе с детьми прочитывает Фронтальная работа по содержанию. Дает задание проблемного  характера.	Самостоятельно читают стих-ие.. Читают слова, объясняют значение Имитируют звуки машины, самолёта, парохода во время игры. Автор тоже играет со словами. Как считалка, действия повторяются. Главное, ритмично, громко, четко. Читаю стих-ие по цепочке. Дети читают стихотворение выразительно цепочкой. Выполняют задание, затем проверка  выполнения работы. Дети зачитывают свои стишки.
9. Итог урока. Рефлексия.	-  А теперь поделитесь своим настроением с окружающими. -Мы с вами хорошо потрудились, сегодня. - Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока. Что нового узнали на уроке? – Какие задания вы выполнили с удовольствием? – А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности? Продолжите мои предложения: -Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -На следующем уроке мы… Спасибо за урок.	Подводит итог урока.	Ответы учащихся