2.Мобилизирующий
этап. Речевая разминка.
|
Встретил
ёжика бычок,
И
лизнул его в бочок.
И,
лизнув его, бычок
Уколол
свой язычок
|
Дает задание прочитать весёлое стихотворение с
разной интонацией (весело, хитро, с удивлением и т.д)
|
Обучающиеся читают с разной интонацией
|
3.Актуализация
знаний.
|
Где
можно прочитать стихи?
Это
весёлое стихотворение я взяла на урок из журнала Мурзилка № 6 2004г.
-
Давайте повторим, чем книга отличается от журнала?
-Кто
из вас принес журнал на урок?
-Расскажите
о своем любимом журнале.
-
Чем интересен этот журнал?
(Мурзилка,
Розовый слон, Непоседы, коллекция идей и др.
Я
тоже принесла детские журналы прошлых лет , Давайте их рассмотрим.
|
Организует фронтальную работу по систематизации
знаний детей.
Опора
на имеющиеся знания у детей.
Показывает журнал Мурзилка, Тошка, газету Пионерская
правда, Колобок.
|
Ответы детей.
(книга, журнал и т.д)
Ответы детей в журнале много различной информации,
короткие рассказы и т.д., а в книге полное произведение или сборники
произведени1 й автора и т.д)
Представляют свои журналы, которые принесли из дома.
|
4.
Постановка учебной задачи. Введение в тему урока.
|
- Знаете ли вы, что ваши прабабушки и прадедушки тоже читали
журналы. Очень популярными журналами в 20-30 годы прошлого столетия были
журналы «Чиж» и «Ёж» (это «Чрезвычайно интересный журнал») издавался в
Ленинграде ( теперь Санкт-Петербург) в 1930-1940 гг для дошкольников. А «Ёж»
для детей младшего и среднего школьного возраста издавался с 1928
г. ( авторский состав журналов формировался вокруг детского отдела гос. издательства
в Ленинграде. Он был создан по инициативе К И. Чуковского. В редакции журнала
работали такие авторы как С.Маршак, В. Бианки, Е Чарушин, Б Житков, А Барто,
А Гайдар. Когда писатели работали, то в их отделе часто звучали шутки,
пародии, весёлые стихи, что все смеялись и хохотали). Одним из авторов был
молодой Даниил Хармс
|
Делает сообщение
Презентация
Д. Хармс
|
Слушают рассказ учителя
|
5.Работа
по теме урока.
6.
Первичное закрепление.
|
-
Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из авторов этих журналов , прочитаем
его произведение. Это детский писатель Даниил Хармс.
Краткая
биография.
Даниил
Иванович Ювачёв – это настоящие имя и фамилия- родился в Петербурге в семье
дворянина –народовольца. Его мама заведовала приютом для бедных. Будущий поэт
хорошо учился , свободно говорил по-немецки и по-английски. Получал
образование в таком учебном заведении, где преподавание велось на
иностранных языках.
ХАРМС-
так впервые он в 1922 году(17 лет) подписался под шуточным стихотворением. И
в англ. яз и нем. яз это слово обозначает «обаяние», «прелесть»., по франц. обозначает
«шарм».
После
школы учился в электротехникуме, а вечерами становился актером: выразительно
читал стихи, пел, играл на муз. инструментах, красиво рисовал. Любил шутки,
розыгрыши, разные добрые проделки, небылицы. Он сочинял разные новые слова,
считалки, бессмысленные стихи. И эти шуточные произведения печатались в
детских журналах тех лет.
-
Что вы запомнили из моего рассказа?
Сегодня
мы познакомимся с одним стихотворением Д. Хармса «ИГРА» Предположите, какое
оно будет?
|
Показывает презентацию
Организует фронтальную работу.
Корректирует ответы учащихся.
|
Формулируют тему урока
Отвечают на вопросы.
|
7.
Работа по теме урока.
Работа
по учебнику.
8.Работа
по содержанию текста.
9.
Выразительное чтение
в)
Выполнение творческого задания. Работа в парах, группах.
|
-
Прочитаем стихотворение на с 160-164. Понравилось ли вам стих-ие. Почему?
А
теперь сами попробуйте прочитать про себя или шепотом выразительно.
-Что
значит «по панели»?( по тротуару).
-Какие
слова вызвали затруднения при чтении? –Давайте поучимся их читать.
(«разойдитесь»,
«сторонитесь», панель (нэ).
-Найдите
в тексте необычные (звукоподражательные слова). Что имел в виду автор, когда
их писал?
-
Кто играл и во что?
-А
вы так играете?
-Что
помешало игре?
-Зачем
автор все время повторяет слова, строки, а иногда целые отрывки?
-Почему
каждое слово с новой строки
Чтение
вслух (цепочкой)
.Впечатления
от прочитанного.
Выставление
оценок.
Сейчас
мы тоже поиграем со словами, предложениями.
-
А теперь представьте, что вы маленькие писатели и тоже готовите материал в
детский журнал. А может мы, с вами сделаем небольшой сборник и отправим в
Москву, в редакцию детского журнала.
Играем
в Рифму. Дополните 2 строкой., придумываем со словами, которые даны в
карточке. Сочиняем свои весёлые стишки.
___________________________________
(1.
Почтальон принёс журнал
………………………………);
2.
(Мне понравилась игра
……………………………)
3.
(Все ребята любят шутки
………………………………)
4.(
На уроке мы читали
………………………..);
____________________________________
1………………..на
окошке
………………….по
дорожке;
2……………………лень
…………………….день;
3……………………темно
……………………..окно;
4……………………..год
………………………ждёт
________________________________________
А
теперь проверим. Зачитайте ваши весёлые стихи, которые вы сейчас сочинили.
Молодцы!!!
|
Читает стихотворение.
Организует работу по выразительному чтению
Записывает на доске слова, вместе с детьми
прочитывает
Фронтальная работа по содержанию.
Дает задание проблемного характера.
|
Самостоятельно читают стих-ие..
Читают слова, объясняют значение
Имитируют звуки машины, самолёта, парохода во время
игры.
Автор тоже играет со словами. Как считалка, действия
повторяются.
Главное, ритмично, громко, четко.
Читаю стих-ие по цепочке.
Дети
читают стихотворение выразительно цепочкой.
Выполняют задание, затем проверка выполнения
работы.
Дети зачитывают свои стишки.
|
9.
Итог урока. Рефлексия.
|
-
А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.
-Мы
с вами хорошо потрудились, сегодня.
-
Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока. Что
нового узнали на уроке?
–
Какие задания вы выполнили с удовольствием?
–
А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
Продолжите
мои предложения:
-Я
понял, что…
-Было
интересно…
-Было
трудно…
-Мне
захотелось…
-У
меня получилось…
-На
следующем уроке мы…
Спасибо
за урок.
|
Подводит итог урока.
|
Ответы учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.