Открытый урок по
литературному чтению
Тема: Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».
Герой художественного текста. Его особенности.
Класс: 3
Тип урока: изучение нового
Цели урока:
Образовательные: овладевать
навыками осознанного, правильного и выразительного чтения; -анализировать текст
с позиции отношения автора к персонажам; -находить способы и средства создания
характера и изображения внутреннего мира героини сказки; -понимать сущность поведения
героев, уметь самостоятельно делать выводы.
Развивающие:
развивать творческие способности, мышление, речь.
Воспитывающие:
способствовать развитию у учащихся чувства сострадания,
сопереживания.
Здоровьесберегающие:
сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха;
использования ТСО и средств наглядности; создания комфортной и доверительной
атмосферы в классе; осуществления психологической поддержки каждого ученика.
формирование
УУД:
Личностные:
- развитие чувства сопереживания, сострадания.
Познавательные:
-находить
в тексте ответ на заданный вопрос;
-уметь выделять главное;
-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом
учебной задачи.
Регулятивные:
-принимать учебную задачу, отбирать способы её решения;
-оценивать результаты работы;
Коммуникативные:
-участвовать в учебном диалоге;
-выражать свои мысли в учебном диалоге;
-проявлять самостоятельность в групповой работе.
Ход
урока:
1.Мотивационный этап
Скорей за работу,
Скорей за работу!
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
2.Проверка д/з
Выполнение КВЕСТА по прочитанным
произведениям В. Бианки
3.Постановка цели урока.
Даются
подсказки: Познакомимся с …….( произведением нового писателя)
Постараемся понять ….. (чему учит произведение)
Работаем
под девизом: Упустишь минутку, потеряешь час.
4. Подготовка к восприятию.
Слово учителя:
Наступление поздней осени – время перемен не только в жизни людей,
но и в жизни растений, животных и птиц. Все растения впадают в глубокий сон.
Приникли к земле пожухлые травы. Перелётные пернатые подались на зимовку, туда,
где больше солнца и длиннее день. Сначала улетели кукушки. За ними улетели
стрижи, ласточки, мухоловки, горихвостки, трясогузки и журавли. Последними из
птиц улетают утки и чайки. Когда воды затянутся льдом, им нечем будет
кормиться.
Что же гонит птиц с «милой стороны»? (Птицы в основном летят не от
холода , а от зимней бескормицы.)
О том, какие изменения происходят в природе с наступлением зимы,
мы узнаём не только из рассказов и стихов, но и из сказок. Например, из сказок
Дмитрия Наркисовича Мамина – Сибиряка (учитель показывает портрет).
Просмотр видеоролика о Мамине-Сибиряке.
5. Чтение
и анализ текста.
а) Чтение 1 части текста
Словарно
- лексическая работа.
(Холодные) утренники – утренний
мороз до восхода солнца.
Поросль -
молодые побеги растений, вырастающие от пней, от корней, от стволов.
Партии – много лиц, объединяющихся с какой -
нибудь целью.
Роковой (день)
- решающий, предопределяющий судьбу.
Косяк – стая рыб, птиц
Выводок - детёныши, выведенные одной самкой (птиц, животных) и держащиеся
вместе.
Бывалые – опытные; много
видавшие и испытавшие.
Разбор
1 части текста по вопросам
(использование
приёма моделирования)
- Где происходит действие? (На реке)
- Что то
происходило на реке?
- С какими героями мы встретились в этой части?(На доске
вывешиваются картинки)
- Серая Шейка – это взрослая утка или утёнок?
- Охарактеризуйте уточку: больная, беззащитная.
Старая утка – мама Серой Шейки, добрая, заботливая,
переживает за дочь, но ничем не может ей помочь.
Составляем на доске модель текста (Утка - беспокоится о Серой
Шейке, боится оставить её одну, Серая Шейка - смирилась со своей судьбой,
осталась одна на реке, она грустит)
б) Чтение 2 части текста.
Словарно-лексическая
работа
Кубарем
- вертясь, стремительно (о падении).
- Подберите синоним к этому слову. (Кувырком)
Разбор
2 части текста по вопросам
(использование
приёма моделирования)
- О чём переживала уточка? (Что река замёрзнет)
- С кем знакомиться Серая Шейка в этой части? (На доску
вывешивается картинка Зайца)
- Что значит выражение «душа в пятки ушла»?
_Охарактеризуйте зайца. Какой он?
Заяц – беззащитный, всего боится , знакомятся с уточкой.
Физкультминутка.
в) Чтение 3 части текста.
Словарно
- лексическая работа
Сажень – старая мера длины, равная 2м 13см.
Ключ - бьющий
из земли источник, родник
Отчаяние - уныние, упадок духа, безнадежность.
Предчувствие -
неясное чувство ожидания чего-то, что может случиться, произойти.
Разбор
3 части текста по вопросам
(использование
приёма моделирования)
- Какой герой появляется в этой части. Охарактеризуйте её.
(на доску вывешивается картинка лисы)
Лиса – хитрая, осторожная, притворщица,
настойчивая, коварная. Старая знакомая. Она переломила ей крыло.(А Серая Шейка
боится её, прогоняет)
- Что
почувствовала Серая Шейка, когда увидела лису?
г)
Работа по 3 части текста.
Словарно
- лексическая работа
Спесивый – надменный, высокомерный
Косой – так часто в сказках называют зайца
Логовище – углубление в земле, являющееся жилищем зверя.
Лукавый – коварный, хитрый
Просмотр-прослушивание
озвученного диафильма (4 часть)
11. Подведение итогов.
- Чему же учит этот рассказ?
- Как мы должны относиться к братьям нашим меньшим?
12.Рефлексия.
Выберите в таблице слова , характеризующие вашу работу на уроке.
На уроке я работал Активно, пассивно
Своей работой на уроке я Доволен, не доволен
Урок показался мне Коротким, длинным
За урок я Не устал,
устал
Моё настроение Стало лучше, стало
хуже
Материал урока для меня был Полезен, бесполезен
13. Д/з: дочитать до конца сказку и составить план произведения.
Приложение.
|
На уроке я работал
|
Активно, пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен, не доволен
|
|
Урок показался мне
|
Коротким, длинным
|
|
За урок я
|
Не устал, устал
|
|
Моё настроение
|
Стало лучше, стало хуже
|
|
Материал урока для меня был
|
Полезен, бесполезен
|
|
На уроке я работал
|
Активно, пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен, не доволен
|
|
Урок показался мне
|
Коротким, длинным
|
|
За урок я
|
Не устал, устал
|
|
Моё настроение
|
Стало лучше, стало хуже
|
|
Материал урока для меня был
|
Полезен, бесполезен
|
|
На уроке я работал
|
Активно, пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен, не доволен
|
|
Урок показался мне
|
Коротким, длинным
|
|
За урок я
|
Не устал, устал
|
|
Моё настроение
|
Стало лучше, стало хуже
|
|
Материал урока для меня был
|
Полезен, бесполезен
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.