Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по литературному чтению для 3 класса, УМК "Гармония"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по литературному чтению для 3 класса, УМК "Гармония"

библиотека
материалов

Ф.И.О. Хлебнёва Марина Михайловна

Предмет: литературное чтение

Класс: 3 класс

Тип урока: Изучение нового  материала

Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе, «Гармония»

Тема

 И.А.Крылов «Чиж и Голубь»

 

Цели

 

Образовательные: знакомство с новым произведением; закрепление знаний о жанрах литературных произведений, уточнение понятия жанра - «басня»; расширение знаний о творчестве И.А.Крылова.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД:  через содержание языкового материала развивать нравственные качества личности; этические чувства понимания и сопереживания героям произведения

 Регулятивные УУД: осознавать, принимать и удерживать учебную задачу; находить способы ее решения; контролировать себя при чтении

Коммуникативные УУД: вступать в общение; выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать свои высказывания.

Познавательные УУД: ориентироваться в тексте; анализировать текст и определять его жанр; находить мораль басни и понимать ее смысл;

Планируемый результат

Предметные:

Знать: литературный жанр - басня

Уметь: читать по ролям, используя средства выразительного чтения; делать характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст; определять определять тему и главную мысль произведения; составлять собственные высказывания на основе прочитанного.

Личностные: . Оценивать поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка.

Метапредметные: формулировать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в свою деятельность (регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; вести диалог; оформлять свои мысли в устной форме; уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (коммуникативные УУД).

Уметь определять область знания и незнания по теме; находить ответы на вопросы в тексте; осознанно воспринимать специфику басен; обосновывать нравственную оценку поступков героев(познавательные УУД).

Основные понятия

 Интонация, содержание, выразительность, мораль басни

Межпредметные связи

 Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

 

- дополнительные

 

Учебник «Литературное чтение», 3 класс, О.В.Кубасова

Тетрадь к учебнику «Литературное чтение», 3 класс, О.В.Кубасова

 Учебная презентация, карточки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

 

 

 

 

 

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

 Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют для чего нужно выполнять эти правила.



Проговаривают девиз урока, настраиваются на позитивное настроение и успешное выполнение учебной работы

Организует

 

Уточняет тематические рамки.

А девиз у нас такой;

Все, что нужно, под рукой!



Какое сегодня прекрасное утро. Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнётесь мне.

 Выразительно декламируют девиз урока

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД)

 

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:- формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися

 

 С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

 

 Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися

 

 

 

 

 

- Кто любит сказки? -Назовите любимые?

-Кто любит стихи? -Назовите любимые?

-Ваш любимый рассказ?

-Какие жанры произведений повторили? Слайд 1.

- На схеме нет еще одного жанра. Сегодня мы познакомимся с произведением И.А.Крылова.

- Выскажите свое предположение по поводу того, над чем нам сегодня предстоит работать на уроке? ( слайд 2)

- Поставьте цели на урок?

 Строить предложения при ответе на вопросы

 

Распознавать жанры текстов, определять сходство и различие произведений разных жанров (Познавательные УУД).

 Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя, расширять свой читательский кругозор (Регулятивные УУД).

 

III. Актуализация знаний

 (5 мин)

Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

 

 

 Повторяют и систематизируют сведения об авторе произведения. Определяют жанр произведений данного автора. Повторяют изученные произведения И.Крылова по иллюстрациям и отрывкам, вспоминают их названия.

 Организует повторение изученного материала, задает вопросы. Рассказывает о памятнике И.А.Крылова.

- Что вы знаете о авторе И.Крылове?

Слайд 3-4. Рассмотрим памятник И.А.Крылову. Рассказ учителя о памятнике.

- Вспомним, какие произведения Крылова изучали с помощью отрывков и иллюстраций на экране.( 5-6 слайд)

 Отвечать на вопросы, построив речевые высказывания. Знать творчество И.А.Крылова.

 Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания. (Коммуникативные УУД)

Извлекать информацию, представлению в виде иллюстрации и текста. Анализировать изученный материал, делать умозаключения, выводы. (Познавательные УУД)

IV. Подготовка к восприятию басни.

Цель: определить область знания и незнания видов птиц и корректировать область незнания


Отвечают на поставленные вопросы. Зачитывают сведения о птице – чиже.

Выслушивает ответы учащихся для определения их знаний и корректировки. Организует работу с информацией.

-Название произведения? Кто видел голубя? Кто видел чижа?(показ слайдов 7-8). О какой птице хотелось бы узнать больше?

Отвечать на вопросы, построив речевые высказывания.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД) Оценивать свои знания и незнания, вносить нужные коррективы, расширять свой читательский кругозор. (Регулятивные УУД). Извлекать информацию, представлению в виде иллюстрации и текста. (Познавательные УУД)

V. Первичное чтение. Обсуждение прочитанного(12 мин)

Цель: знакомство с текстом, первичный анализ текста, определение его жанра.

 

 Слушают чтение учителя.

Отвечают на вопросы по жанру произведения, доказывают свои ответы.



Узнают: кто такие баснописцы.

 Выразительно читает текст.

Выслушивает и корректирует ответы учащихся.



Уточняет и рассказывает о баснописцах и целей сочинения ими басен.

 Первичное чтение басни вслух учителем.

- К какому жанру относится данное произведение? Почему? Проверим наш ответ. Слайд 9.

- Зачем пишут басни?

Физкультминутка

 Воспринимать художественный текст, устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр.

 


Устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр,  извлекать информацию (Познавательные УУД).

 Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения,аргументировать высказывания. (Коммуникативные УУД).

V. Контролирующее задание (17 мин)

Цель: проверка качества усвоения содержания прочитанного на основе выборочного чтения и выразительного чтения по ролям, оценивания поведения героев басни и их характеристики.

.

 Находят в басне строки с незнакомыми словами и объясняют их значение, исходя из общего смысла басни.









Высказывают свое отношение к героям басни, оценивают их поведение.



Находят в тексте и зачитывают отрывки, соответствующие ответам на поставленные вопросы. Выразительно читают по вариантам.

Отвечают на поставленные вопросы, объясняют мораль басни, выразительно читают.



Тренируются в выразительном чтении.









Характеризуют героев басни, отвечая на поставленные вопросы.











Соединяют начало и концовку пословиц. Определяют, какая из пословиц подходит к басне.





 

 

 Организует и контролирует усвоение смысла незнакомых слов.











Задает вопросы по содержанию прочитанного.

 

 

 

 Перечитывание и работа с текстом.

-Прочитайте басню глазками, про себя.

-Что означают слова:

Злодейка – западня; Силок; Издевался; Не провели бы; Ручаюсь.

-Зачитайте фразы с этими словами.

- Кого вам жаль? Почему? Кому сочувствует автор?

- Как оценивайте поведение молодого голубя?

Выразительное выборочное чтение. Работа по вариантам.

1.Задания для 1 варианта: Как чиж оказался в беде? Как вел себя пойманный чиж? Каким голосом прочитаешь эти слова? Зачитайте. Задания для 2 варианта: Как голубь отнесся к беде чижа? Перечитай его слова. Как нужно читать слова голубя? Прочитайте.

Вопрос для всех: В каких строках заключена мораль басни? Как вы понимаете это выражение? С какой интонацией надо читать это предложение? Какие слова выделить голосом? Кто попробует прочитать?

2.Самостоятельная ребота-подготовка выразительного чтении.

3. Выразительное чтение парами по ролям.

4. Выразительное хоровое чтение.

Обобщение

-Чтобы вы сказали о человеке, который поступил так же как голубь? Какие слова подойдут для его характеристики?

На доске: Самоуверенный

Бесчувственный

Равнодушный

-Хотели бы вы походить на этого голубя? Почему?

Работа с пословицами – в парах.( по карточкам) Прочитайте начала и концовки пословиц. Соедините так, чтобы получилась пословица.

Не рой другому яму-….. да голова без ума.

Не смейся чужой беде,…. сам в неё попадёшь.

Молод Фома,….. своя на гряде.

(Проверка работы с пословицами – слайд 10.)

- Какая пословица тоже подходит к этой басне, как мораль?

 Читать осознано, правильно, выразительно Выполнять выборочное чтение. Характеризовать героев.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения,аргументировать высказывания; корректировать свою точку зрения (коммуникативные УУД).

Осуществлять выразительное чтение, поиск информации в художественном тексте, строить рассуждения.  (Познавательные УУД)

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм . Выражать свое отношение к героям и их поступкам. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать и пояснять свою точку зрения. (Личностные УУД).

 Осознавать и принимать учебную задачу. Различать способ и результат действия, контролировать процесс и результаты деятельности; оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать свою действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели: подвести итоги урока. оценивание качества своей работы на уроке.

Оценивают свою работу на уроке.

 Организует рефлексию, выставляет отметки за работу.













Дает инструкцию по домашнему заданию.

 -С каким произведением познакомились? Кто его автор? Чему учились на уроке? Что повторяли?

-Какие задания понравились? Что тебе удалось?

-Какие задания были трудными? Что не удалось?

-За что можешь похвалить себя?

-За что можешь похвалить одноклассников?

-Покажи свое настроение на уроке: радостное – «солнышко», грустное – «тучка».

Домашнее задание. Выучить пословицу наизусть. Привести примеры из жизни, которые можно соотнести с моралью басни. По пожеланию –выполнить рисунок к басне.

 

Уметь оформлять свои мысли в устной форме  (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать свою деятельность на уроке, деятельность других. уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.  (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). 




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров525
Номер материала ДВ-433620
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх