Разработка урока по литературному чтению, 4 класс на тему:

Класс: 4 класс.                                                                                                                                                 11.09.2014г

Учебный предмет: Литературное чтение.

Автор  учебника, учебных пособий:  Л.А.Ефросинина

Тема урока: Особенности героической песни как жанра фольклора.«Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

Цели и задачи:

Обучающие обобщение знаний о легендах, героических песнях, форми­рование представлений о былинном сказе, особенностях его постро­ения; расширение представлений учащихся о героях Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, их подвигах перед землей русской; совершенствование на­выков чтения; учить сравнивать, обобщать, делать выводы;

Развивающие:- развивать образное мышление, -расширять словарный запас учащихся, развитие связной речи, памяти, творческого воображения уча­щихся средствами художественной литературы;

Воспитывающие: -прививать детям любовь к литературе, фольклору; приобщать к народным традициям русского народа, воспитание любви к родине, уважения к ее защитникам; внима­тельности, любви к поэтическому слову.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Оборудование урока: учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение»4класс, рабочая тетрадь Л.А. Ефросининой «Литературное чтение»4класс, иллюстрации, презентация (приложение 1),

Планируемые результаты:

Предметные: научатся сравнивать жанры устного народного творчества; иметь представление о героической песне, формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного; научатся выразительно читать героические песни, решать учебные и практические задачи;  формирование необходимого уровня читательской компетентности;

Метапредметные: ПУУД овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений; освоение приёмов поиска нужной информации и интонации при чтении былин. РУУД опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации прослушанных героических песен; КУУД излагать мысли точно, ясно и просто, осознавать цели и ситуации общения; овладение основами коммуникативной деятельности.

Личностные: Мотивируют свои действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; выражают интерес к познанию нового; знакомство общечеловеческими ценностями; восприятие  литературных произведений как особого вида искусства; высказывание своей точки зрения уважение мнения собеседника.

Этапы урока	Деятельность учителя	Планируемые результаты УУД
Организация начала занятия	Психологическая подготовка учащихся к общению. Прозвенел опять звонок. Ты готов начать урок?	РУУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, договариваться  с одноклассниками (Коммуникативные УУД)
Актуализация субъектного опыта учащихся	Выяснение степени усвоения учащимися пройденного учебного материала. Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях и способах деятельности. Упражнение в тренировке дыхания Скороговорка: Шла Саша по шоссе и сосала сушку Речевая разминка( показ слайда)                        Кто хочет разговаривать                        Тот должен выговаривать                        Всё правильно и внятно                        Чтоб было всем понятно. Учитель. – Читаем медленно, выговариваем каждое слово.                   - О чём скороговорка? Учащиеся: - Скороговорка о том, как правильно говорить. Учитель.  - Прочитайте скороговорку в ускоренном темпе. - Кем мы с вами становимся на уроке чтения? (читателями, а еще чтецами) - У чтеца есть инструменты, которые помогают радовать слушателя. Какие? (голос и дыхание) Тренировка дыхания (стоя) •   Проверка домашнего задания: Выразительное чтение отрывка из былины. •   Выставка рисунков.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Постановка проблемы	Отгадайте загадку:  Кто без нот и без свирели  Лучше всех выводит трели,  Голосистее, нежней?  Кто же это? ... (Соловей) -   Что это за птица? Соловей отличается не только красивым опе­рением, но и прекрасным голосом. Он может выводить замечательные трели. -   Кто такие разбойники? Они являются положительными персо­нажами или отрицательными? Приведите примеры. -    А что получится, если соединить два слова: соловей и разбой-	Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Определение темы и целей урока	- Какая тема нашего урока? Тема: Былинные герои. Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник» Вывод: Мы с вами знаем, что ФОЛЬКЛОР –это живой цветок со множеством лепестков-жанров, которые очень разнообразны: от малых до крупных. Шаги деятельности на уроке Девиз урока: “Кто много читает – тот много знает!”	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Объяснение нового материала	- Как вы думаете, почему его так назвали? «Свободное письмо». Детям даются 2-3 минуты, чтобы они записали свои предположения. Выслушиваются ответы нескольких учеников. Можно обменяться тетрадями. - У вас будет возможность проверить свои предположения во вре­мя чтения произведения «Илья Муромец и Соловей-разбойник». 2.                Подготовка к восприятию. •    Что такое былины? О чем рассказывается в былинах? Кого на Руси называли богатырями? •    Где исполнялись былины? Кто исполнял былины и как? •   С какой былиной мы с вами познакомились на предыдущем уроке? (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор».) Вводится понятие «былинный сказ».      Былинный сказ - это изложение былины в прозе. Словарная работа: зыбучие, гать, ремни сыромятные, тын, кафтан, дружина. Целевая установка перед чтением. •   Сравните образ Ильи Муромца в былине «Илья Муромец и Святогор» и в былинном сказе «Илья Муромец и Соловей-разбойник». •   Какие характерные черты Ильи Муромца заметили?	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Подготовка к выполнению заданий	Работа над произведением. 1.Первичное чтение. 2.Проверка восприятия. - Что понравилось и запомнилось? Чем былинный сказ отличается от былины? - Кто главные герои? Кто из них положительный, а кто - отрицательный? - Какие характерные черты Ильи Муромца заметили? (Храбрый, сильный, серьезный, мудрый, сдержанный, прямодушный)	Уметь  проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД)
Физминутка
Изучение нового произведения.	1)            Повторное чтение. 2)            Анализ произведения. - Зачем Илья Муромец отправился за реку? - Прочитайте слова, которые говорят о волшебной силе коня Ильи Муромца. (Скачет Илья Муромец во всю конскую прыть. Бурушка - Косматушка с горы на гору перескакивает, реки-озера перепрыгивает, холмы перелетает.) - Прочитайте слова, которые говорят о богатырской силе Ильи Муромца. (Соскочил Илья с коня. Он левой рукой Бурушку поддерживает, а правой рукой дубы с корнями рвет, настилает через болото настилы дубовые. Тридцать верст Илья гати настелил - до сих пор по ней люди добрые ездят.) - Как Илью Муромца встретил Соловей-разбойник? - Прочитайте абзац, в котором говорится о силе Соловья- разбойника. (Да как засвищет он по-соловьиному, зарычит по-звериному, заши­пит по-змеиному, так вся земля дрогнула, столетние дубы покачнулись, цветы осыпались, трава полегла. Бурушка-Косматушка на колени упал.) - Объясните смысл выражения: «.. .русые кудри на голове не дрог­нули». - Что удивило Соловья-разбойника? - На что он использовал свою силу? - Найдите в тексте гиперболы. Для чего использовали этот прием? - Найдите архаизмы (устаревшие слова). Употребляем ли мы их сегодня в речи?	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Выполнение заданий	Работа в паре. Подготовка к пересказу. Выделение опорных слов и словосоче­таний. болота зыбучие настилы дубовые речка широкая лес темный голос страшный и т.д.	Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Информация о домашнем задании	Стр. 50 - 57 - прочитать былинный сказ, приготовить краткий пересказ былины.
Подведение итогов учебного занятия,  рефлексия.	- Назовите произведение, с которым мы познакомились на уроке. - Кто автор? - Какие открытия сделали на уроке? - О чем урок заставил задуматься? - Кто доволен своей работой? Нарисуйте свое настроение (радость, спокойствие, досада, удивление).	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Краткое описание документа:

Урок по литературному чтению в 4 классе «Особенности героической песни как жанра фольклора. «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»» построен с учётом образовательных и воспитательных технологий. Данный урок является завершающим в разделе «Произведения фольклора». На уроке дети учатся полноценно воспринимать художественный текст, осознавать и прославлять подвиги настоящих невымышленных людей. С помощью воображения входят в нарисованную художником жизнь, переживают её как реальную, отзываются душой на переживания героев и соотносят со своей жизнью и своими переживаниями.