Разработка урока по литературному чтению 2 класс (Школа 2100) Геомар Куликов «Как я влиял на Севку» Чтение главы 2 й.

Предпросмотр материала:

1/9

Разработка урока по литературному чтению 2 класс (Школа 2100) Геомар Куликов «Как я влиял на Севку» Чтение главы 2 й.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Геомар Куликов

«Как я влиял на Севку»

Глава вторая.
2 слайд

ВЫПИШИТЕ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА ТЕ, КОТОРЫМИ ПО –ВАШЕМУ МНЕНИЮ ОБЛАДАЮТ СЕВА МЫМРИКОВ И КОСТЯ ГОРОХОВ
ОТЛИЧНЫЙ УЧЕНИК
ПОСТОЯННО СКУЧАЮЩИЙ НА УРОКЕ
СЕРЬЕЗНЫЙ
НАРУШИТЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБИДЧИВЫЙ
СМЕШНОЙ
ОБЛАДАЕТ АКТЕРСКИМИ СПОСОБНОСТЯМИ
НЕУНЫВАЮЩИЙ
АКТИВНО РАБОТАЕТ НА УРОКАХ
3 слайд

КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ ВЫРАЖЕНИЕ
« ГОЛЫМИ РУКАМИ НЕ ВОЗЬМЕШЬ»?
НУЖНО ОДЕТЬ ЧТО-ТО НА РУКИ
БУДЕТ НЕПРОСТО СПРАВИТСЯ
НЕ ТРОГАЙ, ГОРЯЧО
4 слайд
5 слайд

Спасибо за урок.
6 слайд

Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора.
Биться как рыба об лед – настойчивые, но напрасные усилия, безрезультатная деятельность
Вилами по воде писано – еще не известно как будет, исход не ясен, по аналогии: «бабушка надвое сказала»
Водой не разольёшь – о крепкой дружбе
Воду в решете носить –заниматься бесполезным делом
7 слайд

Воды в рот набрал – молчит и не желает отвечать
Как пить дать – точно, несомненно, легко, быстро, столь же легко, как дать путнику напиться
Как рыба в воде – очень хорошо ориентироваться, чувствовать себя уверенно
Как с гуся вода – кому-либо все нипочем
Как снег на голову- неожиданно, вдруг
Перемывать косточки – злословить, сплетничать, судачить о ком-либо
Переполнить чашу терпения – заставить нервничать
Плыть по течению - подчиняться влиянию обстоятельств, ходу событий
8 слайд
9 слайд

Спасибо за урок.

Краткое описание материала

Тема: Геомар Куликов «Как я влиял на Севку» Чтение главы 2 й.
Цель: Продолжить работу над произведением Геомара Куликова «Как я влиял на Севку»
Задачи:
•    формировать общеучебное умение осознанно, грамотно, выразительно читать, формировать умение давать оценки происходящему, характеристики действующим лицам, формировать умения видеть особенности языка писателя;
•    развивать речь, обогащать словарный запас за счет знакомства с фразеологизмами, развивать умение анализировать текст, выделять главное и существенное, понимать замысел автора;
•    воспитывать правильное отношение к таким аспектам как, дружба, взаимовыручка, товарищество.
Ход урока
1.    Организационный момент. Эмоциональный настрой.
2.    Сообщение темы и цели урока.(Слайд 1)
Сегодня мы продолжаем работу над произведением Геомара Куликова «Как я влиял на Севку». И начнем нашу работу с проверки домашнего задания.
3.    Проверка домашнего задания.
- Кто главные герои повести?
- Давайте с ними познакомимся пересказав 1 и 2 части главы первой
Прочитав 2главы какие черты характера можем отметить у двух мальчиков Всеволода Мымрикова и Константина Горохова Работа в парах. У вас на столе лежит листочек В первый столбик выпишите черты характера, которыми по вашему мнению обладает Всеволод Мымриков, а во второй столбик – черты характера, которыми обладает Константин Горохов.
(Слайд 2)
- отличный ученик
- постоянно слушает учителя
- серьёзный
- нарушает дисциплину
- обидчивый
- смешной
- обладает актерскими способностями
- неунывающий
- активно работает на уроке

- Как же собирался рассказчик «влиять» на Севку мы узнаем, прочитав 3 главу 1 части.(Чтение по ролям)
Анализ прочитанного:
- Как вы понимаете выражение «голыми руками не возьмешь»? (Слайд 3)
- Каким увидели Севку прочитав 3 часть?
- Что вы узнали из третьей части о рассказчике?
- Вырос ли его авторитет в глазах Севки? Докажите словами из учебника. («Оказывается, и среди отличников есть ничего ребята».)
- А вот придет ли Севка заниматься мы узнаем проситав следующую главу?

Физминутка:

А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

4. Коллективное чтение Главы 2 части 1. Вопросы после чтения.
- Как зовут рассказчика?
- Кто же такой Котик? Почему его так называют?
- Какие чувства испытывает наш герой, рассказывая о себе? (Он возмущен поведением взрослых, ему кажется, что его унижают, он страдает, мучается от излишнего внимания).
5. Работа над иллюстрацией стр. 132. (Слайд 5)
-Какой фрагмент текста изобразил художник? Найдите в тексте строки, которые раскрывают содержание иллюстрации и зачитайте.
- Как относятся родители к новым знакомствам Кости?
- Почему наш рассказчик решил не показывать своим домашним Севку Мымрикова?
6. Чтение второй части 2й главы по ролям.
- Как выглядел Севка когда постучался в дверь?
- Несмотря на внешнее безразличие, что-то в доме Гороховых изумило севку?
- Что же по мнению Мымрикова необходимо для того, чтобы учиться на отлично? А вы как думаете?
- Какие еще тайны Севкиной жизни мы открываем из диалога?
- По какому принципу живет Севка? (Делаю то, что хочу.)
Итог урока:
- Хочется ли вам читать дальше?
- Какие чувства испытываете вы по отношению к героям повести?
Домашнее задание: Прочитать первую часть 3й главы, подготовиться читать по ролям.

Разработка урока по литературному чтению 2 класс (Школа 2100) Геомар Куликов «Как я влиял на Севку» Чтение главы 2 й.

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

PPTX

03.01.2015

1022

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Плотникова Ольга Николаевна

учитель

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 36417
Подписчики: 2
Всего материалов: 25

36417
просмотров
25
материалов
2
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Плотникова Ольга Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.