Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по литературному чтению Н. Носов " Живая шляпа"

Разработка урока по литературному чтению Н. Носов " Живая шляпа"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок №1

Тема : Н.Н. Носов "Живая шляпа"

Цель урока:

Совершенствовать навыки осознанного, правильного, выразительного чтения вслух.

Прививать интерес и любовь к чтению через использование игровых и информационно-коммуникативных технологий.

Учить учащихся самостоятельно применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия, учить сравнивать, доказывать, анализировать.


Задачи урока:

Обучающие: познакомить с биографией Н.Носова, познакомить с новым рассказом Н.Носова "Живая шляпа", учить детей выделять главную мысль, учить детей читать текст, предсказывая содержание, работать со словами самостоятельно и в группах, совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

Развивающие: развивать связную речь, логическое мышление, зрительную и слуховую память, расширять кругозор и словарный запас учащихся, умение рассуждать, делать выводы, правильно оформлять свои мысли.

Воспитывающие: воспитывать любовь к чтению, интерес к предмету, чувство дружбы и доброты, любовь к животным.


Оборудование: учебник "Книга по чтению.З класс" 1 часть (И.Ф. Гудзик),

аудиозапись рассказа "Живая шляпа" в исполнении народного артиста

России Б.Плотникова, мультимедийный проектор, компьютер, карточки для

индивидуальной работы, книги Н.Носова.


Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

І.Организация класса.

Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!


ІІ.Проверка домашнего задания.

-Ребята, давайте вспомним, какое произведение мы изучали на прошлом уроке? В какую игру мы играли ?

( На прошлом уроке мы учились быстро узнавать буквы, не слишком присматриваясь к ним при чтении).

-Правильно, это один из способов увеличить скорость чтения.

- Домашнее задание вам было подготовить и предложить соседу по парте прочитать небольшой отрывок из любого произведения, т.е. поиграть в игру « Буквы под маской».

- Давайте вспомним, каковы правила этой игры? ( положить линейку или закладку так, чтобы буквы были прикрыты наполовину снизу).

Технология «Ты - мне, я - тебе»

(Работа в парах.)

-Кто справился с заданием - поднимаем руки.


ІІІ .Мотивация урока и ожидаемых результатов . Сообщение темы и задач урока.

-Сегодня на уроке мы узнаем ещё об одном секрете улучшении техники чтения, который нужен нам для того, чтобы научится быстрее читать произведение и понимать прочитанное.

1.Артикуляционная разминка.

Работа со скороговоркой.

Кошка Крошка на окошке.

Кашку кушала по крошке.

- Прочитайте скороговорку медленно, в полголоса.

-Прочитайте скороговорку быстрее на выдохе.

- Прочитайте скороговорку с радостным настроением.

- Прочитайте скороговорку, чтобы выразить грусть.

- Прочитайте скороговорку обиженно.


2.Подготовка к изучению нового материала.

Вступительная беседа.

Работа с текстом « Читаем, предсказываем содержание» (с.97)


ІV.Изучение нового материала.

1.Проблемная ситуация.

- Для такой работы мы возьмём рассказ замечательного детского писателя, а какой именно рассказ и какого писателя вы должны будете догадаться сами. Я предлагаю вам продолжить игру « Буквы под маской», но я усложнила задание . Буквы будут прикрыты не снизу, а сверху.

Николай Носов

« Живая шляпа»

-Прочитайте предложение. Какое сочетание слов вызывает интерес, кажется необычным? Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?

-А вот автор считает, что может. Николай Носов написал очень много детских забавных историй, которые могли приключиться с каждым из вас. Сегодня мы познакомимся с одной из них. Она произошла с такими же ребятами, как вы, когда они сидели дома.


2.Вступительная беседа о Н. Носове.

-Есть писатели, произведения которых намного переживают самих авторов. Книги эти хочется читать и перечитывать. К числу таких авторов и относится Николай Николаевич Носов.

Родился в Киеве 23 ноября 1908 года

Отец , Николай Петрович - актер кино, мама, Варвара Петровна - домохозяйка.



Школьные годы

  • Увлечения школьных лет были многообразны: музыка, пение, любительский театр, а также химия, шахматы, радио, электроника, фотография.

  • Позже Носов продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, косарем, возчиком бревен

  • В годы Великой Отечественной войны он снимал фильмы на линии фронта.

  • Николай Носов поставил несколько учебных фильмов для Советской Армии.

  • В 1943 году он был награжден орденом Красной звезды.

  • В литературу, как говорил и писал Носов, пришёл он случайно: родился сын, и нужно было рассказывать ему всё новые и новые сказки, забавные рассказы. Очень многие сюжеты Николай Носов не выдумывал, а брал из жизни, общаясь с сыном и его приятелями, подсматривая и находя повсюду: на улице, в гостях, в школах, куда его приглашали на творческие встречи.


Произведения Носова всегда добрые и весёлые, автор очень нежно чутко относится к душевному строю маленького человека.


  • Носов ввёл в детскую литературу нового героя - наивного и здравомыслящего, озорного и любознательного непоседу, одержимого жаждой деятельности и постоянно попадающего в необычные, зачастую комические ситуации.

Выставка книг

А вот ещё один интересный факт: один авторитетный международный журнал произвёл подсчет - какие из русских писателей чаще всего переводятся на другие языки. Получился список, в котором - третьим - вслед за М.Горьким и А.С.Пушкиным - оказался детский писатель Н.Носов.


Николай Носов умер в Москве 26 июля 1976 года. Похоронен на Кунцевском кладбище в Москве.

3. Работа с текстом ивая шляпа."


а) Словарная работа


Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.

Треснуть - ударить.

Плюхнуться - тяжело сесть, упасть.

- Составь предложение с этими словами.


б) Подготовительная работа

- Сейчас я предлагаю вам прослушать аудиозапись рассказа Н.Носова « Живая шляпа» в исполнении народного артиста Б. Плотникова.


Проблемный вопрос:

- Почему рассказ называется " Живая шляпа"?


- Работать над текстом мы будем необычно. Вы познакомитесь со всем текстом не сразу. Мы будем читать текст с остановками.

Метод « Чтение с остановками».

Алгоритм выполнения заданий

  • Вначале знакомимся с первой частью до слов «1-я остановка».

  • Потом нужно будет подумать над вопросами, которые даны после этой части. Эти вопросы помогут проверить понимание прочитанного

  • Обдумать возможное продолжение рассказа.

  • Пожалуйста, не нарушайте правила игры - не заглядывайте в следующую часть рассказа, не обдумав, не обсудив ответов на данные вопросы.

в) Первичное знакомство с рассказом .

1-я остановка .

2-я остановка.

3-я остановка.

4-я остановка.

5-я остановка.


- Приходилось ли вам испытывать страх? Когда? Случались ли с вами такие необычные истории, кода было страшно, а затем смешно?

Физминутка

  • Ребята, давайте представим, что мы с вами оказались под шляпой и у нас есть уникальная возможность загадать желание.

  • Представьте, что наша шляпа стала волшебной, и, надев ее, вы можете загадать самое заветное желание.

  • Загадайте желание

  • Поделитесь, если хотите, своими мыслями. (Выступления детей по желанию).

Мечта учителя: (в шляпе)

  • Мне очень хотелось бы, чтобы наш класс был дружным, смелым, веселым, бесстрашным.

  1. Закрепление изученного материала.


1. Упражнение в чтении сложных слов.

Со-сос-соскол-соскользнула

об-обе-обер-оберулся

ра-рас-раскра-раскраши-раскрашивали

ос-оста-остано-останови-остановилась

об-обра-обрадо-обрадова-обрадовались

2. Чтение 1-й части.

( Метод " Шифровальщик")

Шпяла лжеала на кмодое, ктоёонк Всьака сиедл на плоу взоле кдоома, а Ввкоа и Вдаик силеди за стлоом и рсакшарилави кранитки. Врудг пзадои них чот-то пхюллунось - уплао на пол. Они ореблунись и удилеви на плоу взлое кмоода шпляу.



-Где лежала шляпа?

-Как звали котёнка?

-Где сидел Васька?

-Как звали мальчиков?

-Чем они занимались ?


3. Чтение 2 - й части. (по ролям).


  • Какие слова говорят о том, что мальчики испугались?

4. Чтение 3-й части.

(Метод «Ловушка» - чтение с заменой слов синонимами).

  • Куда вылезла шляпа?

  • Куда убежали мальчики?

5. Чтение 4-й части.

( Метод« Найди слово»- нахождение заданных слов).

  • Верите ли вы, что мальчики взяли две кочерги?

  • Верите ли вы, что мальчики стреляли в шляпу морковкой?

6. Чтение 5-й части.

( Метод« Прыжки» - чтение через слово).

  • Почему Вадик начал обнимать котёнка?

7. Работа с иллюстрацией.

- К какой части подходит иллюстрация?

- Какой отрывок проиллюстрирован?

  • Найдите в тексте слова, подтверждающие ваше предположение.

8. Работа с пословицами.

Стратегия « Мой эпиграф».

На доске пословицы:

Волков бояться - в лес не ходить.

Семь раз отмерь - один раз отрежь.

У страха глаза велики.

Дело мастера боится.

Велика голова, да мозгу мало.

Трусливому зайке и пенёк волк.

  • Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?

9. Работа в группах (по 4 ученика).

  • Сейчас мы поработаем в группах.

Игра " Оживи слово"

Развивающиеся задания. Анаграмма- изменение порядка букв и узнавание слова.

  • Каждой группе будет предложено по 2 задания:

а) слова 1-го столбика вы должны будете „оживить,,

б) во 2 - м столбике вы должны будете разгадать анаграмму.

- Слова, которые вам предложены, взяты из текста.


1-я группа 2- я группа

кмд (комод) натамок (комната) шлп (шляпа) торкашка (картошка)

Вськ (Васька) зиркона (корзина) Ввк (Вовка) домок (комод)


3-я группа 4-я группа

стл (стол) черогак (кочерга) двн (диван) ватьрок (кровать )

ктнк (котёнок) кранитки (картинки) кмнт(комната) нотёкок (котенок)


5-я группа 6-я группа

крзн (корзина) ватьрок (кровать) кхн (кухня) ванид (диван)

Вдк (Вадик) лапка (палка) врвчк (верёвочка) слот (стол)


7-я группа

рбт (ребята) хосвт (хвост)

стрх(страх) Нсоов (Носов)



ІV.Подведение итога урока. Оценивание результатов урока


-Как называется рассказ, который мы читали? Кто его написал?

- Можете ли посоветовать друзьям прочитать это произведение, почему?


(ассоциативный куст)


Николай Носов


VІІ.Домашнее задание.

- Прочитать текст , подготовиться к пересказу по ролям.


Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-382782
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх