План-конспект
урока по курсу литературного чтения во 2 классе.
Тема:
Богатырская «Сказка про Илью Муромца»
Учитель:
Галимова Гульназ Азгаровна
|
МБОУ
«Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова» МО «Лениногорский муниципальный район» РТ
|
Базовый учебник
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Литературное чтение. 2 класс. «В одном счастливом
детстве», учебник в 2 ч.– Москва, Баласс, 2011.
|
Цель
урока. Познакомить учащихся с богатырской сказкой
на примере «Сказки про Илью Муромца».
Образовательный
аспект. Обеспечить условия для понимания учащимися
жанра и содержания произведения, осознанного чтения текста, высказывания
собственного мнения по прочитанному.
Развивающий
аспект. Развивать внимание к языку художественного
произведения
Воспитывающий
аспект. Продолжить формирование навыков
организации умственного труда. Способствовать пониманию такой
мировоззренческой идеи, как взаимосвязь прошлого и настоящего.
Планируемые
результаты. Уметь читать осознанно текст
художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения,
пересказывать текст, делить текст на части, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
Ход
урока
I.
Организация
детей.
Слайд 2.
На экране – гусляр. Слышны гусли.
-Здравствуйте,
люди добрые. Сядьте на места да послушайте. Собралися мы с вами на беседу
добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам,
чтобы участвовали вы в беседе и всё внимательно слушали. Всё, что услышите,
может вам пригодиться.
- Но вначале мы
проверим домашнее задание. Я просила вас подготовить рассказ о былинах.
Порадуйте меня своими ответами.
II.
Вводная беседа. Совместная формулировка
цели урока.
-
Ребята, я предлагаю вам прослушать фрагмент из оперы М.Глинки «Руслан и
Людмила».
Слайд 3.
Звучит музыка. На экране – картина
В.М.Васнецова «Богатыри».
-
Ребята, что вы представляли, когда слушали музыку?
-
Кто такие богатыри?
-
Каких русских богатырей вы знаете? (Дети называют Илью Муромца, Алешу Поповича,
Добрыню Никитича)
-
Откуда вы о них знаете? (Дети говорят о том, что смотрели мультфильмы)
-
Чем они занимались?
-
В какие времена они жили?
-
Что вы знаете о них еще? Обратите внимание на картину В.Васнецова. (Доспехи,
боевые кони, одежда…)
-
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
-
Да, мы сегодня будем говорить и читать о богатырях. Богатырь – герой русских
былин, воин, отличающийся необычной силой, мужеством и умом.
III.
Упражнение в технике чтения.
-
А сначала – разминка. Откройте тетради на стр. 26. Будем выполнять задание 1. Соберите
и прочитайте скороговорку. Слайд 4.
летит
по копыт полю от пыль топота
Слайд 5.
Проверка, коллективное чтение.
-
Молодцы! А кто сможет рассказать скороговорку наизусть?
IV.
Работа над «Сказкой про Илью Муромца».
1. До
чтения.
а)
- Прочитайте заглавие.
-
Что мы будем читать? (Сказку, отрывок)
-
Вспомните название раздела. Что можно предположить?
-
Какое отношение имеет сказка к богатырям? (Это особые сказки про богатырей и
называются богатырскими)
б)
– Рассмотрите иллюстрацию на с.175.
-
Найдите на ней предметы, которые говорят о древности сказки. (Одежда, прически,
посуда…)
-
Где Илья? Как вы догадались? Опишите его.
-
Можно ли предположить, о чем будем читать?
-
Давайте прочитаем сказку.
2.
Чтение сказки по частям с комментариями.
После
чтения 1-й части:
-
Как звали отца и мать Ильи? Как вы думаете, почему у них не было фамилии? (Дети
пробуют ответить)
-
Дело в том, что раньше на Руси не было фамилий. Это еще раз говорит о древних
корнях сказки.
-
Что огорчало родителей?
Чтение
2-й части:
Словарная
работа по ходу чтения:
-
Как вы понимаете есть сын, да никуда не годящий? (Ответы детей)
-
Совершенно верно. Родители Ильи были крестьяне, а значит им нужен был помощник
для работы на земле, особенно на старости лет. Больной Илья в помощники не
годился.
Слайд 6.
(На экране изображение крестьянского труда и приспособления для работы в поле)
-
Кто такой странник? (Человек, который ходит пешком, странствует)
Слайд 7.
(На экране изображение странника)
-
Сколько это, чаша в полтора ведра?
-
Попробуйте объяснить, что означают слова:
не
прекословил (не спорил);
тын
(забор из бревен или жердей)
Слайд 8. (На
экране изображение такого забора)
-
А в нашей современной речи вы слышали такие слова?
-
Следовательно, какие это слова? (Устаревшие)
Уточняющие
вопросы:
-
Какое чудо сотворили странники с Ильей?
-
Какой наказ ему дали? Найдите и прочитайте в тексте.
Физминутка.
Слайд
9.
-
Ребята, как вы думаете, есть ли богатыри в наше время?
-
В настоящее время слово «богатырь» употребляется в переносном значении: человек
большого роста и крепкого телосложения, сильный, смелый.
-
А вы хотите вырасти такими, чтобы вас можно было назвать богатырями?
-
Что для этого нужно делать? (Заниматься спортом)
-
Молодцы! Начинаем прямо сейчас!
Звучит
песня группы Стаса Намина «Богатырская наша сила». Дети выполняют упражнения
для разминки, повторяя их за подготовленным ребенком.
-
Замечательно! Я думаю, вы все вырастете настоящими защитниками родной земли.
V.
Продолжение работы над «Сказкой про Илью Муромца»
Чтение
3-й части.
-
Ребята, мне очень хочется узнать, как Илья использует приобретенную им силу. А
вам?
-
Тогда давайте читать дальше.
Словарная
работа по ходу чтения:
обух
топора – тупая сторона топора
Слайд 10.
(Изображение топора);
подсоблять
– помогать.
-
Что значит благословить? (Перекрестить человека, произнося слова
молитвы, напутствия, пожелания) Слайд 11.
Уточняющие
вопросы:
-
Как мать с отцом узнали о силе своего сына?
-
Забыл ли Илья Муромец наказ странников?
-
Из чего это видно?
-
Как напутствовали Илью отец с матерью?
-
Сравните их напутствие и наказ странников. Что заметили? (Они похожи. И
странники, и родители Ильи говорят о том, каким должен быть настоящий богатырь
и настоящий человек)
-
Чем отличаются по смыслу слова наказ и напутствие? Подсказка
содержится в самом слове напутствие. (Напутствие – наказ
человеку, отправляющемуся в путь)
-
Расскажите о первой битве Ильи.
-
Почему Илья Муромец отпустил трех царевичей басурманских?
Слайд 12. На
экране задание, в котором нужно соединить стрелкой устаревшие слова с их
современной парой.
дарован
столица
пуще
выпить
надобно
спрятался
испить,
выкушать подарен
прекословить
нужно
схоронился
спорить
стольный
град сильнее
-
Проверьте себя, насколько внимательно вы читали сказку. Слайд 13
VI.
Беседа о сюжете произведения.
-
Где и когда происходили события?
-
С чего все началось?
-
Какие события были главными?
-
Какой эпизод сказки вас особенно взволновал? Расскажите.
-
Выполним еще одно задание.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cc9a2c8b-a532-4823-81f8-ee76ac662a13/%5BNS-LIT_2-04%5D_%5BID_035%5D.swf
VII.
Итог урока.
-
Напомните мне, пожалуйста, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
-
О каком богатыре мы читали?
-
О чем вы узнали на уроке?
-
Что запомнили?
-
Захотелось ли вам узнать еще больше об Илье Муромце и других богатырях?
-
Я очень рада.
VIII.
Домашнее задание.
1. -
Перечитайте сказку. Найдите и подчеркните одно главное предложение в каждой
части.
2. -
Предлагаю вам сходить в библиотеку, взять книги о богатырях, принести их на
следующий урок. Подготовьте рассказ о своей книге.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.