Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по литературному чтению на тему "Б.С.Житков. Как я ловил человечков" ( 4 класс)

Разработка урока по литературному чтению на тему "Б.С.Житков. Как я ловил человечков" ( 4 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Областное государственное образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

« Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III-IV видов»














Открытый урок

по чтению в 4 «а» классе

тема:

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»








Составитель:

Сиганова Наталья Николаевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории








Ульяновск

2011



Цель: развивать способности учеников-читателей полноценно воспринимать художественный текст.

Задачи:

  • учить думать над прочитанным, характеризовать главного героя, оценивать его поступки;

  • развивать умение работать с текстом: выборочное чтение, ролевая игра, пересказ содержания отрывка художественного текста;

  • формировать нравственные убеждения, воспитывать честность, ответственность за данное слово и свои поступки.

Оборудование:

  • мультимедиа установка;

  • карточки с тестами;

  • выставка книг Б.С. Житкова;

  • карточка-словарь;

  • микрофон;

  • карточки с изображением мимики;

  • тесты для домашнего выполнения;

1. Организационный момент.

- Сегодня на уроке вы будете думать над прочитанным, сопереживать герою, оценивать его поступки. А чтобы это получилось, хочу напомнить, что каждый человек имеет право на собственное мнение, право на ошибку, право на выбор. Вы готовы к работе?

2. Актуализация знаний.

1) Об авторе (слайд 1)

- Кто автор произведения, прочитанного вами дома?

- Какую информацию вы нашли о Житкове?

Учитель обобщает знания об авторе (слайд 2)

Борис Степанович Житков родился в семье математика и пианистки. С детских лет он пристально изучал мир и людей. Житков был морским офицером, штурманом дальнего плавания, инженером-судостроителем, учителем, плотником, объездил полстраны. Он был прирожденным рассказчиком и его знания привели к писательству. С 1924 года он начал печататься и постепенно «ушел» в детскую литературу. В его книгах: «Морские истории», «Что бывало», «Рассказы про животных» - четко видно добро и зло, мужество и трусость, благородство и непорядочность.

- Советую вам прочитать книги Б.С.Житкова.

(выставка книг)

2) Тестирование (слайд 3).

- А сейчас проверим, насколько внимательно вы читали рассказ Б.С.Житкова.

Дано 5 предложений из текста, два – “с ловушкой”, отметьте при помощи данных вам знаков: «верно» - “+”, «неверно» - “-”.

«Я стал ждать, не поглядит ли кто из них в окошечко» +
«Я заснул с радостью» -
«Слез со стола, рукавом затер, что ногами наследил» +
«Я ночью даже слышал какую-то возню» +
«Назад пойду, таблетки куплю в аптеке» -

Проверка (слайд 4)

3) Постановка проблемы. (слайд 5)

- Зачем Б. С. Житков написал этот рассказ?

(Дети высказывают свое мнение)

- Я ваши мысли выслушала. Теперь проследим, придем ли к этой мысли в конце урока.

- Чтобы решить эту проблему, проведем анализ произведения.

3. Анализ содержания произведения.

- От чьего имени идет повествование?

- Назовите предмет его обожания.

- Прочтите, как выглядит пароходик. ( с.38/ Брайлисты с.56)

- Какие средства художественной выразительности использует автор, чтобы показать восхищение?

Слайд 6: олицетворение, метафора, эпитет, сравнение.

Используйте их для ответа на вопрос.

- Обратитесь к словарику, если вы забыли определение данных понятий.

- Какое из данных средств художественной выразительности отметили?

(Будочка – домик, винт – розочка – сравнение,

два черных пояса – метафора.)


- Докажите, что бабушка дорожила пароходиком. Почему она им дорожила? Выскажите свои предположения.

- Памятная вещь, которой дорожат в каждом доме, называется реликвия. (слайд 7)


4. Физическая минутка.

5. Анализ содержания произведения (продолжение).

1) Ролевая игра ( с.38-39/ Бр. с.57)

- Какой разговор идет между бабушкой и Борей? Инсценируем его.

- Как будет бабушка разговаривать с внуком?

- А внук?

- Кто сможет сыграть эти роли?

(Дети играют)

- Как называется разговор двух героев?

(Диалог) - Слайд 7

- Ребята справились с ролью?

2) Фантазии Бори.

- Каким представляет Боря настоящий пароход? Прочитайте.

(Дети читают вполголоса: «… И наверное в нем живут человечки…»)- с.39-40/Бр. с.58

- Каким вы представляете героя?

(Фантазер, исследователь.)

- Проследим, как развиваются его фантазии.

Выборочное чтение (возможен пересказ):

«… тихонько зашуршало…» с.40/ Бр. с. 60
«… дать им конфетку…» с.41/ Бр. с.60
«… отломить от леденца кусок…» с.41-42/ Бр. с.62
«… Я положил хлеб…» с.42/ Бр. с. 63
«… хотел взять, намочить чернилами…» с.43/ Бр. с. 64

- Что еще использует Боря в своей фантазии?

(Обман)

3) Оценка поступка героя.

- Чем заканчивается история?

- Приготовьтесь об этом событии рассказать постороннему человеку, отвечая на его вопросы.

- Итак, мы с вами сегодня будем делать репортаж с места события.

- Что такое репортаж? (слайд 8)

Репортаж - это сообщение о местных событиях, о событиях дня, информация (в печати, по радио, телевидению).


Игра «Репортаж с места события».

- Кто ведет репортаж?

(Корреспондент.)

- Кто еще участвует?

(Свидетели, очевидец события.)

- Что они должны делать?

(Корреспондент задает вопросы свидетелю события, а он отвечает.)

- Что можно использовать для ответов?

(Он может показать свое возмущение, восхищение, сожаление мимикой, голосом, жестами.)

Корреспондент:

- Что вы увидели на месте события?

- Слышал ли он какие-то звуки?

- Как он узнал, что внутри тихо?

- Где он взял нож и для чего?

- Легко ли ему было поднять палубу?

- Как поступил Боря?

- С какой целью он это сделал?

- Увидел ли он кого-либо?

- Как чувствует себя герой-исследователь после происшедшего?


- Ребята справились с диалогом? Молодцы.

6. Итог

1) Графическая мимика: (слайд 9)

- Представьте себе, что это наш герой. Что изображено на схеме?

(Это его мимика)

- Какая? (восторг, печаль)

- В каком месте рассказа у героя был восторг?

- В каком месте рассказа – печаль?

- Кто и почему изменил ему настроение?


2) Ответ на проблемный вопрос.

- Зачем автор написал рассказ?

(Так не поступать, не обманывать старших, быть послушным, одержимость фантазией ведет к хитрости, обману.)

- Что посоветуем герою?

(Не нарушать данное слово)


7. Домашнее задание. (слайд 10)


1 группа – рассказать о реликвии в вашей семье, тест 1.

2 группа – продолжить фантазии Бори, тест 2.

8. Итог. (слайд 11)

Рефлексия (оценивание себя).

- Что на уроке удалось лучше всего?

- В чём испытывали трудности?

Тест 2.

1. Это произведение:

а) рассказ;

б) повесть;

в) сказка.


2. Автор этого произведения:

а) К.Паустовский;

б) Б.Житков;

в) П.Бажов.


3. Имя главного героя:

а) Вова;

б) Витя;

в) Боря.


4. У кого жил мальчик?

а) у сестры;

б) у бабушки;

в) у тёти.


5. Где, по мнению мальчика, жили человечки?

а) в ночнике;

б) на пароходике;

в) на полке.


6. Что сделал мальчик?

а) заболел;

б) разобрал дорогую вещь;

в) поймал человечков.


7. Как поступил мальчик?

а) хорошо, потому что был настойчив в достижении цели и узнал то, что хотел;

б) плохо, потому что обманывал и испортил дорогую памятную вещь.

Тест 1.

1. Это произведение:

а) рассказ;

б) повесть;

в) сказка.


2. Автор этого произведения:

а) К.Паустовский;

б) Б.Житков;

в) П.Бажов.


3. Имя главного героя:

а) Вова;

б) Витя;

в) Боря.


4. У кого жил мальчик?

а) у сестры;

б) у бабушки;

в) у тёти.


5. Где, по мнению мальчика, жили человечки?

а) в ночнике;

б) на пароходике;

в) на полке.

Тест.

«Я стал ждать, не поглядит ли кто из них в окошечко».
«Я заснул с радостью».
«Слез со стола, рукавом затер, что ногами наследил».
«Я ночью даже слышал какую-то возню».
«Назад пойду, таблетки куплю в аптеке».

Тест.

«Я стал ждать, не поглядит ли кто из них в окошечко».
«Я заснул с радостью».
«Слез со стола, рукавом затер, что ногами наследил».
«Я ночью даже слышал какую-то возню».
«Назад пойду, таблетки куплю в аптеке».

Тест.

«Я стал ждать, не поглядит ли кто из них в окошечко».
«Я заснул с радостью».
«Слез со стола, рукавом затер, что ногами наследил».
«Я ночью даже слышал какую-то возню».
«Назад пойду, таблетки куплю в аптеке».



СЛОВАРЬ.

Олицетворение - это наделение неодушевленных предметов живыми качествами!

Например: природа притихла, спит трава.


Метафора - это литературный приём, который выражает употребление слова, либо словосочетания в переносном значении.

Например: "лёгкая улыбка", "мягкий вкус".


Эпитет - это яркое образное определение.

Например: золотая осень, синее море, белоснежная зима, бархатная кожа, хрустальный звон.


Сравнение - это художественный прием, при котором образ создается при помощи сравнения одного объекта с другим (используются союзы как, будто, словно, точно, как будто).

Например: используются. Хорошо и тепло, как зимой у печки. Березы стоят, как большие свечки.


СЛОВАРЬ.

Олицетворение - это наделение неодушевленных предметов живыми качествами!

Например: природа притихла, спит трава.


Метафора - это литературный приём, который выражает употребление слова, либо словосочетания в переносном значении.

Например: "лёгкая улыбка", "мягкий вкус".


Эпитет - это яркое образное определение.

Например: золотая осень, синее море, белоснежная зима, бархатная кожа, хрустальный звон.



Сравнение - это художественный прием, при котором образ создается при помощи сравнения одного объекта с другим (используются союзы как, будто, словно, точно, как будто).

Например: используются. Хорошо и тепло, как зимой у печки. Березы стоят, как большие свечки.




Описание кораблика ( с.38/ Бр. с.56)


Ролевая игра- диалог ( с.38-39/ Бр. с.57)

Выборочное чтение:

«… И наверное в нем живут человечки…»)- с.39-40/Бр. с.58

«… тихонько зашуршало…» с.40/ Бр. с. 60
«… дать им конфетку…» с.41/ Бр. с.60
«… отломить от леденца кусок…» с.41-42/ Бр. с.62
«… Я положил хлеб…» с.42/ Бр. с. 63
«… хотел взять, намочить чернилами…» с.43/ Бр. с. 64






































hello_html_65f81113.png

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров141
Номер материала ДВ-409944
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх