Разработка
урока литературного чтения
Составитель: Устименко
Елена Валерьевна, учитель МБОУ гимназии №45
г. Владикавказа
РСО-Алания
Тема: Геннадий
Снегирёв « Скворец».
Класс: 1
УМК «Начальная
школа 21 века»
Технология
продуктивного чтения.
Цели: формировать
навыки правильного, осознанного чтения; способствовать развитию связной речи,
творческого воображения, наглядно-образного мышления; прививать интерес к
чтению; воспитывать бережное отношение к природе, сочувствие к окружающим,
способность прийти на помощь в трудную минуту.
Личностные
результаты:
v эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
v понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
Метапредметные
результаты:
1) Регулятивные
УУД:
v определять
и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
v учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
v учиться
работать по предложенному учителем плану.
2) Познавательные
УУД:
v ориентироваться
в учебнике;
v находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
v делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3) Коммуникативные
УУД:
v оформлять
свои мысли в устной форме (на уровне предложений);
v слушать
и понимать речь других;
v выразительно
читать текст.
Предметные
результаты:
v воспринимать
на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;
v осмысленно,
правильно читать;
v отвечать
на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
v соотносить
автора, название и героев прочитанных произведений.
Ход
урока:
Орг.
момент:
Прозвенел
и смолк звонок.
Начинается
урок.
Мы
за парты дружно сели.
Мы
на доску посмотрели.
И
открыли поскорей
Очень
много «Букварей».
Проверка
домашнего задания.
а) Чтение сказки
Д. Хармса «Лиса и заяц» ( первая часть - цепочкой, вторая часть – по ролям).
б) Вопросы:
-
В каком жанре написано это произведение? (Это сказка.)
-
Докажите. (Зачин «Жили – были…»; концовка; главные герои (животные) разговаривают,
ходят друг к другу в гости, а в реальной жизни заяц никогда не пойдет в гости
к лисе, так как она его съест.)
-
Определите тематику этой сказки. (Сказка о животных.)
-
Чем данная сказка отличается от других? (Автор разделил её на 2 части.
Первая часть написана в прозе, а вторая – в стихотворной форме.)
в) Инсценировка
диалога.
-
Что такое диалог?
-
А как мы назовём речь одного человека? (Монолог.)
-
Когда мы читали по ролям, участвовало 3 человека: Лиса, Заяц и автор. Сколько
человек потребуется для инсценировки? (Потребуется 2 человека. Слова автора
можно заменить действиями.)
Изучение
нового материала.
1) Актуализация
знаний.
– А сейчас,
ребята, я вам предлагаю из мира животных отправиться в мир птиц. А проводит нас
туда писатель Геннадий Снегирёв. Вспомните, знакомы ли мы с ним? (Читали
рассказ «Медвежата».)
- Угадайте, с кем
на этот раз познакомит нас автор?
Прилетел
в резной дворец
Серый
в крапинку певец.
А
зовут его…СКВОРЕЦ!!!
- Собираясь в
гости, мы всегда как-то готовимся к встрече. Давайте и сейчас вспомним, что мы
знаем о скворцах из уроков окружающего мира? (Это перелётные птицы. Они
осенью улетают в тёплые края, а весной возвращаются.)
2) Работа с
презентацией. (Текст каждого слайда заранее был предложен отдельным ученикам
для заучивания.)
Слайд
1. (Изображение скворца.)
§ Некрупная
птица, длина которой около 230 мм, а вес 75 г.
§ Чёрное
оперение с металлическим блеском с белыми крапинками.
§ Тело
у птицы массивное.
§ Шея
короткая.
Слайд
2. (Изображение ног, клюва и хвоста скворца.)
§ На
ногах по 4 пальца с изогнутыми когтями.
§ Острый,
тонкий, длинный клюв.
§ Хвост
короткий, почти прямой на конце.
Слайд
3. (Изображение гнезда скворца и кладки яиц.)
§ Зимуют
скворцы на юге нашей страны.
§ Самцы
прилетают первыми в середине марта. Несколько дней после прилёта они держатся в
стаях. Потом устраивают гнёзда в дуплах, под крышами домов, охотно селятся в
сделанных человеком скворечниках.
Слайд
4.
§ Воспитанные
человеком скворцы без труда обучаются произносить отдельные слова и несложные
предложения и развлекают хозяев то телефонным звонком, то дверным скрипом, то
собачьим лаем.
3) Прослушивание
записи с голосом скворца.
4) Работа с
иллюстрацией в учебнике.
- Посмотрите
внимательно на иллюстрацию в учебнике. Не показалось ли вам что-то странным? (Зимний
пейзаж. На ветке дерева сидит скворец. Он почему-то не улетел в тёплые края.)
- Предположите, по
какой причине скворец мог остаться? (Жил у кого-то дома и улетел случайно
Отстал от стаи.. Был ранен. Заболел. И так далее…)
- Как узнать
истинную причину? (Нужно прочитать произведение.)
Физминутка.
Продолжение
работы над текстом.
1) Словарная
работа.
§ Деревья
от мороза трещат.
§ Ёлки
стоят и не шелохнутся.
§ Мама
комнату проветривала.
§ Перья
распушил.
§ Валенки
на крыльце чистила от снега.
§ Закрыла
на щеколду.
2) Чтение начала
текста учителем, а потом продолжение чтения учениками.
3) Ответы на
вопросы.
-
Что еще ждал автор от девочки?
-
Что она могла бы ему сказать?
-
Почему, по-вашему, девочка не поблагодарила мужчину?
-
Назовите главных героев.
-
Подтвердились ли наши предположения?
4) Определение
жанра и тематики произведения.
Рефлексия.
Тестирование (+/-)
1. События,
описанные в рассказе, происходят осенью.
2. Гуляя в лесу,
автор встретил маленькую девочку.
3. Девочка искала
под снегом грибы.
4. Автор решил
помочь девочке в поисках.
5. Скворец сидел
на ветке, распушил перья и одним глазом смотрел на девочку.
6. Автор снял
птицу с дерева и передал девочке.
7. Девочка
поблагодарила своего помощника и ушла домой.
Ответы: - + -
+ + - -
Взаимопроверка.
Итог
урока.
- Вам понравилась
девочка? Почему?
- Чему мы можем
научиться у девочки, а у автора? Есть ли сходство между ними? (Не оставили в
беде.)
- Какова основная
мысль рассказа? (Нельзя проходить мимо чужого горя. Надо помогать.)
Хоровое исполнение
учениками песни «Дорогою добра».
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.