Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по литературному чтению на тему: "Л.Н.Толстой "Как мужик убрал камень" для 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока по литературному чтению на тему: "Л.Н.Толстой "Как мужик убрал камень" для 4 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ К чтению.pptx

библиотека
материалов
Много книг чудесных, Книжек умных, интересных, Увлекательных, весёлых В город...
Пирамида Хеопса.
Корабли.
Гром-Камень. 	В 1770 году доставили Гром-Камень из Финляндии в Петербург, нео...
Инженер – специалист с высшим техническим образованием. Порох – взрывчатое со...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Много книг чудесных, Книжек умных, интересных, Увлекательных, весёлых В город
Описание слайда:

Много книг чудесных, Книжек умных, интересных, Увлекательных, весёлых В городах, станицах, сёлах. Ты идёшь в библиотеку, Чтоб побольше прочитать, Настоящим человеком Помогают книги стать!

№ слайда 2 Пирамида Хеопса.
Описание слайда:

Пирамида Хеопса.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Корабли.
Описание слайда:

Корабли.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Гром-Камень. 	В 1770 году доставили Гром-Камень из Финляндии в Петербург, нео
Описание слайда:

Гром-Камень. В 1770 году доставили Гром-Камень из Финляндии в Петербург, необходимый для изготовления постамента памятника Петру I. Для этого камень катили на специально отлитых бронзовых шарах, заключенных в салазки.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Инженер – специалист с высшим техническим образованием. Порох – взрывчатое со
Описание слайда:

Инженер – специалист с высшим техническим образованием. Порох – взрывчатое соединение или смесь. Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта, Подле камня – возле. Выдумка – вымысел, изобретение.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Конспект по чтению.docx

библиотека
материалов

Конспект урока по литературному чтению.

Учитель: Зайцева Ирина Александровна.

УМК: "Школа России"

Класс: 4.

Тема: Л. Н. Толстой "Как мужик убрал камень".

Цель: изучить басню Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень»; показать учащимся, что басня может быть в прозаической форме.

Формируемые УУД:

Предметные:

-изучить басню Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень»;

-сформировать понятие о басне, о морали басни;

-показать учащимся, что басня может быть в прозаической форме;

Метапредметные:

-сформировать опыт творческой деятельности;

-развивать интерес к художественному слову;

-развивать умение выразительно читать;

-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;

Личностные:

-воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, непринятие лицемерия, неприятие лести, уважение к мнению других. 

Регулятивные:

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по  коллективно составленному плану;

-оценивать правильность выполнения действия;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

 Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова «Литературное чтение»; аудиозапись басни Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень», презентация, карточки с пословицами, карточки с текстом для речевой разминки, портрет писателя, карточки для словарной работы, медальки-смайлики для рефлексии, карточка с дом.заданием.

ХОД УРОКА.

I. Самоопределение к деятельности.

- Вот звонок нам дал сигнал: 
поработать час настал.
 
Так что время не теряем
,
И работать начинаем.

II. Речевая разминка.

(У каждого обучающегося на парте карточки со скороговоркой)

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.

-Прочитайте медленно, затем с ускорением.

- К какому жанру относится данный текст? (Скороговорка)

-Докажите ваше мнение. (Шуточный жанр народного творчества, фраза, построенная на сочетании звуков.)

III. Проверка д/з.

- Когда жил Л. Н. Толстой? (1828 - 1910 гг.)

- Какие произведения Л. Н. Толстого вы читали или прочитали? ("Старый дед и внучек", "Фиипок", "Котёнок", "Косточка", "Прыжок", ...)

- Какое событие описывает Л.Н.Толстой в произведении "Детство"? тношения между ребёнком и родителями. От них мы слышим первые слова, получаем первые знания.)

- Где родился писатель? (В Ясной Поляне.)

- Чему посвятил всю жизнь? (Литературе.)

- Что писал Л. Н. Толстой? (Сказки, басни, рассказы, былины для детей, произведения для взрослых.)

IV. Актуализация знаний. (Слайд 1)

- Много книг чудесных,

Книжек умных, интересных,

Увлекательных, весёлых

В городах, станицах, сёлах.

Ты идёшь в библиотеку,

Чтоб побольше прочитать,

Настоящим человеком

Помогают книги стать!

- Какой раздел изучаем на уроке литературного чтения? (Классики)

- Какие произведения мы относим к классике? (Выдающиеся произведения, образцы литературы и искусства)

- Произведения каких русских классиков читали на уроках? (Произведения А. С. Пушкина, М. Ю.Лермонтова, Л. Н. Толстого)

V. Постановка учебной задачи.

- Ребята, как вы думаете, как или с помощью чего раньше передвигали, поднимали на высоту большие камни? (Ответы детей.)

- Давайте посмотрим, как и с помощью чего передвигались и поднимались камни при строительстве пирамид. Как передвигали корабли. Как доставляли камень для памятника Петра 1. (Слайд 2-7.)

- Вот мы с вами теперь знаем как такие большие камни можно передвинуть и поднять.

- А как же убрать большой камень, без использования машин? (Ответы детей.)

- Их можно перетащить, используя такую же технологию, как на предыдущих фотографиях. А как же еще можно убрать камень, но при этом его никуда не перетаскивать?

- Так как же можно убрать камень с дороги? (Ответы детей.)

- А точно ответить на этот вопрос нам поможет произведение Л.Н. Толстого.

- Сформулируйте тему и цель урока.

- Мы сегодня с вами продолжаем знакомится с творчеством Л. Н. Толстого и познакомимся с его басней "Как мужик убрал камень".

- Цель нашего урока: будем анализировать поступки героев произведения, делать выводы, находить мораль басни, совершенствовать навыки выразительного чтения.

VI. Работа с текстом.

1) Первичное восприятие текста.

-Прослушайте аудиозапись литературного произведения Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень». (Слайд 8)

- Подумайте над вопросом: «Почему это произведение так называется?»

- Понравилось ли вам произведение?

- Что вас удивило?

2) Вторичное восприятие текста (чтение про себя).

- Отметьте, какие слова требуют объяснения.

- Какие слова показались трудными? 

3) Словарная работа. (слай9 )

  • Работа в группах.

- У нас на партах карточки: с левой стороны слова, а справой - значение слов. Вам нужно соединить слова и их значения.
Инженер – специалист с высшим техническим образованием.
Порох – взрывчатое соединение или смесь.
Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта,

Подле камня – возле.
Выдумка – вымысел, изобретение.

VII. Физкультминутка.

VIII. Анализ литературного текста.

- Где происходит действие?

- Назовите участников.

- Какая стояла задача перед инженерами?

- Что предложили бы вы, если оказались в группе инженеров?
- Что предложил 1 инженер?
- Что предложил 2 инженер?

- Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько?

- Как решил эту задачу мужик?
- Почему ему дали еще 100 руб.?

- Как вы представляете мужика?

- Какими чертами характера обладал мужик? (простой, умный, сообразительный)

- Рассмотрите иллюстрацию. (Слайд 9.)
- Найдите и зачитайте, какой момент изображён на иллюстрации.
- В чём заключается главная мысль?

- Важна не столько сила, сколько смекалка. А это и есть мораль басни Льва Николаевича Толстого.

- Как вы думаете, какие человеческие качества, показал автор в своём произведении?

- Каких героев для этого выбрал Толстой? (инженеров для того, чтобы показать силу и мужика - смекалку)
Вывод:

- Произведение «Как мужик убрал камень» является басней.

- Басня может быть в стихотворной и в прозаической форме. Басни учат нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми, учат нравам. Поэтому их называют нравоучительными произведениями. Нравоучительный смысл басни в словах автора в начале или в конце басни. Это называется моралью.

IX. Работа с пословицами. (Карточки с пословицами у уч-ся на парте.)

  • Работа в паре.

- Прочитайте пословицы.

- Какая из них более точно передаёт мораль прочитанной басни?

1. Сколько голов, столько умов.

2.Сила ломит всё, а ум силу.

3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.

4. Ленивые руки не родня умной голове.

5. Каков мастер, такова и работа.

6. Недаром говорится, что дело мастера боится.

X. Подведение итогов.

- С каким произведением познакомились на уроке? Кто автор?

- Назовите жанр этого произведения?

- Перечислите героев басни?

XI. Рефлексия.

- Оцените урок и вашу работу на уроке. (Слайд 10.)

- Вы сегодня молодцы! Мне было приятно с вами работать, поэтому хочу поблагодарить вас небольшими медальками за хорошую работу.


Домашнее задание: (на выбор)

1) Выразительное чтение басни с. 119.

2) Найти и приготовить выразительное чтение другой басни Л.Н. Толстого.

3) Сочинить басню на тему «Один ум – хорошо, а два – лучше».



4

Выбранный для просмотра документ дом задание.docx

библиотека
материалов

Домашнее задание: (на выбор)


1) Выразительное чтение басни с. 119.


2) Найти и приготовить выразительное чтение другой басни Л.Н. Толстого.


3) Сочинить басню на тему «Один ум – хорошо, а два – лучше».



Выбранный для просмотра документ пословицы.docx

библиотека
материалов

1. Сколько голов, столько умов.

2.Сила ломит всё, а ум силу.

3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.

4. Ленивые руки не родня умной голове.

5. Каков мастер, такова и работа.

6. Недаром говорится, что дело мастера боится.

1. Сколько голов, столько умов.

2.Сила ломит всё, а ум силу.

3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.

4. Ленивые руки не родня умной голове.

5. Каков мастер, такова и работа.

6. Недаром говорится, что дело мастера боится.

1. Сколько голов, столько умов.

2.Сила ломит всё, а ум силу.

3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.

4. Ленивые руки не родня умной голове.

5. Каков мастер, такова и работа.

6. Недаром говорится, что дело мастера боится.

1. Сколько голов, столько умов.

2.Сила ломит всё, а ум силу.

3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.

4. Ленивые руки не родня умной голове.

5. Каков мастер, такова и работа.

6. Недаром говорится, что дело мастера боится.

1. Сколько голов, столько умов.

2.Сила ломит всё, а ум силу.

3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.

4. Ленивые руки не родня умной голове.

5. Каков мастер, такова и работа.

6. Недаром говорится, что дело мастера боится.



Выбранный для просмотра документ разминка.docx

библиотека
материалов

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.


Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип.

Архип осип.






Выбранный для просмотра документ слова.docx

библиотека
материалов

Инженер


вымысел, изобретение.

Порох

взрывчатое соединение или смесь.

Большой каток

возле.

Подле камня

специалист с высшим техническим образованием.

Выдумка

машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта

Инженер


вымысел, изобретение.

Порох

взрывчатое соединение или смесь.

Большой каток

возле.

Подле камня

специалист с высшим техническим образованием.

Выдумка

машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта

Инженер


вымысел, изобретение.

Порох

взрывчатое соединение или смесь.

Большой каток

возле.

Подле камня

специалист с высшим техническим образованием.

Выдумка

машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта

Инженер


вымысел, изобретение.

Порох

взрывчатое соединение или смесь.

Большой каток

возле.

Подле камня

специалист с высшим техническим образованием.

Выдумка

машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта









Выбранный для просмотра документ шаблон смайлик.docx

библиотека
материалов

hello_html_m70ca3966.jpghello_html_m70ca3966.jpghello_html_m70ca3966.jpghello_html_m70ca3966.jpghello_html_m70ca3966.jpghello_html_m70ca3966.jpg


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-273147

Похожие материалы