Разработка урока по литературному чтению на тему "В. Одоевский "Мороз Иванович"" (3 класса)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 18

г. Воронеж

Разработка  урока для  3 класса

с использованием Концепции формирования личности на основе взаимодействия духовно-нравственного развития и развивающего обучения.

Литературное чтение «В. Одоевский «Мороз Иванович»»

                                                                            Разработал: учитель

                                                                            начальных классов

                                                                                                Ильченко Софья Павловна

2016  год

Тема: В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»					Тип: Изучение нового материала
Цель: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Ф. Одоевского; учить анализировать, сравнивать героев; правильно строить высказывания. Задачи: - расширить понятия: «литературная сказка» и «русская народная сказка»; - научиться их сравнивать и отличать; - формировать навыки чтения; - выражать свое отношение к героям; - продолжить развивать умение характеризовать поступки героев; - развивать устную речь учащихся, творческое воображение, внимание, память; - обогащать словарный запас; - воспитывать читателя, понимающего и любящего книгу;
Планируемые результаты
Предметные: - отличать литературную сказку от народной.			Метапредметные: - понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; - сравнивать сказки по разным основаниям; - учавствовать в работе группы.				Личностные: - проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; - гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.
Формируемые УУД
Регулятивные: - развитие  устной и письменной речи  учащихся; - умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища;		Коммуникативные: - умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);				Познавательные: - работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы;
Межпредметные связи: Русский язык, тема «Лексика», английский язык.
Ресурсы урока: Учебник, ч 1, с. 196-208; ПК, проектор, презентация.
Ход урока
Содержание деятельности учителя				Содержание деятельности обучающихся
I. Организационный момент. (слайд 1)
- Я в школе на уроке. - Сейчас я начну учиться. - Я радуюсь этому. - Внимание мое растет. - Голова мыслит ясно. - Я хочу учиться. - Я готов к работе.				Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:
II. Работа с речевым аппаратом.  (слайд 2)
(На доске запись). У елки иголки колки.				Произносят по-разному, делая ударение каждый раз на новое слово.
III. Проверка домашнего задания. (Слайд 3)
Сейчас мыс вами послушаем ваши сказки.				Ученики рассказывают сказки, которые сочинили к поговорке «Хвастовство само себя наказывает»
IV. Подведение к теме урока. (Слайд 4)
– По дороге в школу я нашла рукавичку. Как вы думаете, чья она?  – Ой, сколько снега набилось! (Снежинки высыпаются из рукавички).  – Не простые снежинки, а снежинки-задания. (Слайд 5-29) 1 снежинка. (Слайд 30)  – Какие сказки о Морозе вы читали? 2 снежинка. (слайд 31)  – Каким рисует Мороза в своих сказках народ? 3 снежинка. (слайд 32) - С каким произведением мы сегодня познакомимся?  - Назовите тему нашего урока.  – Написал сказку В. Ф. Одоевский. (Слайд 34) (Проговаривание цели и задач урока.) (слайд 35)  – какую цель мы перед собой поставим?  – С помощью каких задач мы достигнем цели? 4 снежинка. (слайд 36)  – Сюжет какой русской народной сказки явился основой литературной сказки «Мороз Иванович»? – По многим сказкам поставлены фильмы и мультфильмы. Кто из вас видел сказку «Морозко» по телевизору? (слайд37)  – А приходилось ли вам видеть сказку «Мороз Иванович»?				– Деда Мороза. – «Два Мороза», «Мороз Иванович», «Морозко», Некрасов «Мороз, Красный нос», Маршак «Двенадцать месяцев». – Мудрым, умным, богатым, добрым, доброжелательным, благородным, большим, в красном кафтане, с посохом в руке, в санях, запряженные тройкой лошадей.  – Сказка о Морозе (Мороз Иванович) – Сказка «Мороз Иванович» (слайд 33) - Познакомиться с жизнью и творчеством В. Ф. Одоевского. - улучшить навыки чтения; - выражать свое отношение к героям; - развивать устную речь, творческое воображение, внимание, память; - обогащать словарный запас; - воспитывать в себе читателя, понимающего и любящего книгу;  – «Морозко».
V. Физминутка. (слайд 38)
Мы шагаем по сугробам, По сугробам крутолобым. Поднимай повыше ногу, Проложи скорей дорогу! Дыши глубже: Носом вдох, А выдох ртом, Дышим глубже… А потом марш на месте, Не спеша. Как погода – хороша? - Молодцы присаживаемся и продолжаем работу.				Проговаривают и показывают движения.
VI.Работа по теме урока.
– Много было попыток переделывать русские народные сказки. Дело в том, что записывались они на протяжении многих лет – записываются и до сих пор – от разных сказителей. Каждый сказитель рассказывает сказку по-своему: один – кратко, другой – пространно, с подробностями, у одного бывает хорошо начало, у другого хорош конец, а у третьего – середина; один сказитель знаменит словечками, другой – интересными подробностями рассказа.  - Кто является автором сказки «Морозко» - Сказка «Морозко» народная, а к какой сказке мы можем отнести сказку «Мороз Иванович»? (слайд 40) - Кто является автором сказки? - Чем отличается литературная сказка от народной? Выборочное чтение: – Почему автор дал девочкам такие имена: Рукодельница и Ленивица? – Чем в своем доме занималась Рукодельница? – Как проходил день у Ленивицы? Словарная работа: горемычная – несчастная. – Что же изобразим в начале сказки? – Как можно озаглавить? Чтение по ролям: 1 ряд – разговор Ленивицы с печкой и яблонькой, 2 ряд – разговор Рукодельницы. - Как можно озаглавить данные эпизоды? В гостях у Мороза Ивановича. Что делала рукодельница у Мороза Ивановича?				- Народ. Народная сказка. – Литературная сказка. - В. Ф. Одоевский. - Наличием автора. Дети по цепочке читают отрывки из произведения. – Долог день до вечера, коли делать нечего. – Без труда не вытащить и рыбки из пруда.
VII. Рефлексия. (слайд 41)
VIII. Итог урока
- Мы сегодня хорошо поработали, а за работу что получаем?   - Кто хочет побыть Морозом Ивановичем и одарить работающих оценками? - Подумайте, какую пользу принесет сказка тому, кто посмотрит ее? - Найдите в сказке пословицу и объясните ее смысл. - Какие еще пословицы подходят к нашей сказке? - Открываем рабочие тетради и выполняем задание на с. 49. Записать, чем литературная сказка похожа на народную, и чем отличаются.				- Оценки. Самостоятельно записывают, что отличает и что роднит народную и литературную сказку.
VII. Домашнее задание. (слайд 41)
- Как вы думаете, все ли сцены мы с вами обсудили. Подумайте, чего не хватает нам, нарисуйте и подробно расскажите. - Кому это трудно – вам такое задание: подготовить пересказ сказки.
Диагностика достижений планируемых результатов: Перессказать кратко сказку «Мороз Иванович» на основе прочитанного материала.
Самоонализ
Достижения	Сложности							Предложения

Краткое описание документа:

Разработка урока с использованием Концепции формирования личности на основе взаимодействия духовно-нравственного развития и развивающего обучения.

Цель: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Ф. Одоевского; учить анализировать, сравнивать героев; правильно строить высказывания.

Задачи:

- расширить понятия: «литературная сказка» и «русская народная сказка»;

- научиться их сравнивать и отличать;

- формировать навыки чтения;

- выражать свое отношение к героям;

- продолжить развивать умение характеризовать поступки героев;

- развивать устную речь учащихся, творческое воображение, внимание, память;

- обогащать словарный запас;

- воспитывать читателя, понимающего и любящего книгу.