Разработка урока по литературному чтению по теме: "Звук [ш] и буква Ш

тема «Звук [ш] и буква Ш»

Задача: Познакомить с буквой «ш», со звуком [ ш ], с его особенностями, с ролью звука и буквы  в русском языке

Цели: Формировать умение выделять звук [Ш] в речи, умение слышать и слушать

            Развивать фонематический слух, технику чтения при работе со словами  с буквой «Ш»

            Воспитывать культуру поведения при работе в группах

Оборудование:компьютер

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Орг.момент I I.Актуализация имеющихся знаний III. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы IV.Составление плана решения учебной проблемы V. Поиск решения проблемы  - открытие нового знания VI. Применение нового знания на практике VII. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.	Долгожданный дан звонок, Начинается урок! - Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики. - Умницы! - Молодцы! -Какие мы знаем звуки русского языка? -Почему некоторые мы можем петь? - Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему? - Что же мы сегодня будем «открывать»? - Что необычного заметили у схемы-человечка? -Ребята, этим знаком схема-человечек хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков. Какой у вас возникает  вопрос? -Чем новый звук отличается от других звуков? Вот это нам предстоит сегодня открыть? 2. проведение звуковой разминки - Какой звук будем «открывать» узнаете из языковой разминки. -Вспомните, какой звук издаёт змея? -Как шумит чайник при кипении? - Как шуршат  осенние листья под ногами? -А теперь давайте пошуршим все вместе: Ш-ш-ш 3. подведение к формулированию темы - Проживает ли такой звук в нашем «городе букв»? - Сформулируйте тему нашего урока - Каковы  задачи нашего урока? Чему вы должны научиться? (Прикрепляет кружочки разного цвета на доске на каждую задачу урока)   -В каком районе (гласных или согласных)  будет проживать этот звук? -Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков? - Тогда давайте решать эту проблему -Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой? -Какой он, звонкий или глухой? Надевает чёрную  шляпу на схему-человечка -Как узнать, бывает ли он твёрдым или мягким? -Сначала определите, какое место занимает этот звук в словах? 1. Предлагает взять картинки из конверта с изображением шара, машины, малыша. 2- Составьте звуковые схемы этих слов - Ответственные дети  в группах дайте характеристику нового звука. - Какое слово повторялось в характеристике нового звука? Закрашивает башмачок человечка синим цветом 3. - Может быть,  в других словах этот звук произносится мягко?  Послушайте  стихотворение. - О чем оно? -Найдите слова со звуком [ш] -Как произносится звук [ш] ? - Подтвердились ли ваши версии? -Назовите слова с новым звуком. Какой он? 3. подведение к формулированию вывода - Сделайте вывод: может ли звук [ш] быть мягким? Закрашивает второй башмачок  синим  цветом - Посмотрите на схему нашего звука, сравните с другими схемами и скажите, чем же отличается новый звук от других звуков нашего «города»? 3.знакомство с буквой - А какой значок нам поможет  увидеть звук [ш] ? - Что напоминает вам эта буква? Ах, табуретка хороша! Перевернул – и буква Ш Шура сено ворошил, Вилы в сене позабыл - На какой улице мы поселим нашего нового жителя в «городе букв»? - Откройте букварь на стр. 82 и проверьте, рассмотрев схемы человечков, правильно ли мы сделали? С какими буквами держится за руку буква Ш? -Решили мы с вами первую задачу? Убирает один кружок   1. анализ с учащимися написания  строчной буквы ш - Почему в  букваре в левом уголке написано две буквы ш? -Наша задача – научиться писать строчную букву ш. Из каких элементов состоит буква ш строчная? Есть ли новые элементы? -Я напишу эту букву под счёт: раз-и, два-и, три-и - Попробуйте указательным пальцем написать эту букву на ладони под мой счёт -Возьмите зелёную ручку. Пишем все вместе под счёт. Приготовились: раз-и… Меняем ручку. Пишем синим цветом -Красивые у вас получились островки? Похвалитесь соседу. 2.физминутка для глаз 3. письмо буквы ш - Что вы заметили? 4. Обведение буквы ш в словах - Прочитайте и обведите зелёным цветом  в словах только букву ш. Возьмите синюю ручку и соедините ш со следующей буквой и обведите их. Что получилось? -Вы научились писать новую букву? Вы справились с этой задачей? Без ошибок и затруднений? Вам нужна была помощь? Каким знаком вы себя наградите? Нарисуйте себе этот знак. Убирает второй кружок, обозначающий задачу 5.Физминутка 6. организация работы по чтению и анализу слогов - Какие  слоги со звуком [ш] в стихах повторялись? - Ваша задача – научиться читать слоги с новой буквой. Подготовьтесь прочитать  слоги, используя синий цвет. -Прочитайте слоги, которые начинаются с гласного звука -Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного твёрдого звука -Прочитайте слоги хором с вопросительной интонацией - Дополните до слова: Шу-? 7.организация чтения и анализа слов с буквой Ш -Очень много слов на букву Ш в вашем любимом букваре. -Подготовьтесь к чтению 6-го столбика, работая красным карандашом - Прочитайте слово, называющее фрукт -Называющее насекомое - Вкусный  испеченный предмет -Жилище -Слова, с двумя гласными -Слово-перевертыш -Какая последняя задача  стояла перед нами на уроке? -Вы  справились с этой задачей? - У кого были затруднения? Какие? - Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке. - Нарисуйте эту оценку в своих еженедельниках	Приветствие учителя, самоорганизация Садятся девочки. Садятся мальчики. 1.Ведут диалог с учителем - Урок «открытия» новых знаний, так как схема не  раскрашена, нет на ней буквы - Новый звук и новую букву. - Восклицательный знак. 2.проговаривание звуков -Ш-ш-ш 3.формулирование темы - Нет - Звук [ш], буква ш - Узнать всё про новый звук, новую букву. Научиться писать новую строчную букву ш. Научиться читать слоги и слова с буквой ш - В районе согласных Выдвигают версии 1.диалог с учителем - Мягкий он или твёрдый, звонкий или глухой? - Он глухой - Послушать, как он звучит в словах. 1. определение места звука в словах,  работа в группах 1 группа выбирает картинки с предметами, в названии которых звук [ш] стоит в начале слова 2 группа – в названии которых этот звук стоит в конце слова 3 группа – в середине слова 2. работа в группах, индивидуальная работа Составляют звуковые схемы выбранных слов Один ученик у доски составляет  схему слова «шишка» Ответственные дети характеризуют новый звук -Звук [ш] – твёрдый -Твёрдый 3.Прослушивание стихотворения Слушают стихотворение, которое читает ученица  Шуба, шапка, шляпа, шар, Шли однажды на базар. Шли пешком, неспешно шли,  И шалаш в лесу нашли Посмотрели на шалаш: Был ничей, а будет наш. Учащиеся по иллюстрациям выдвигают версии. Ищут по тексту слова. -Делают выводы. - Звук [ш] всегда твёрдый -Буква Ш Предположения учащихся - В районе согласных, на улице глухих - С буквами, которые обозначают глухие звуки -Да 1. анализ строчной буквы ш -Потому что одна – печатная, другая- письменная -Из коротких палочек с закруглением вправо внизу Пишут на ладони Пишут в тетради Водят глазами за указкой - Лишний элемент -Обводят буквы - Слоги Рисуют себе знак-награду:   6.чтение и анализ слогов 1. чтение слогов про себя, выделяя согласные твёрдые звуки 2.  чтение слогов вслух 3.Чтение слогов хором 4.Участие в игре «Доскажи словечко» 7.чтение и анализ  слов чтение слов, выделяя гласные звуки чтение слов вслух - груша -мошка -пышка -шалаш Читают все слова -шалаш -Научиться читать слоги и слова с новой буквой -Да Оценивают по алгоритму  свою работу.