Предметные знания, предметные действия

УУД

 Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные:

 - познакомятся с понятием «сказ», как эстетическим жанром произведения;

 - научатся называть героев произведения;

 - давать характеристику её главным героям: Дарёнке, Коковане.

 Личностные: 

 -  проявлять интерес к чтению и изучению творчества П. П. Бажова;

 - мотивация к работе на результат.

 - формулировать предметные умения урока, исходя из совместной деятельности;

 - работать по предложенному плану;

 - делать выводы;

 - оценивать свою работу на уроке.

 - работать с текстом, выделять в нём главную мысль;

 - составлять кластер, синквейн;

- ориентироваться в учебной книге;

 - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

  - внимательно слушать и слышать учителя и друг друга, договариваться между собой;

 - выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-настроиться на урок

-  проявлять интерес к чтению и изучению творчества П. П. Бажова;

 - мотивация к работе на результат.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательны,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

Организационный этап

индивидуальная

Учитель предлагает всем ровно встать, сесть за рабочие столы.

«Начинается урок.

Рот закрыли на замок.

Тихо сели, ноги вместе

Книги, ручки - всё на месте.

Руки замерли у всех.

Будем думать, будем слушать

И учится лучше всех!»

Учащиеся проверяют свою готовность к уроку

-Настраиваются на урок;

-планируют учебное сотрудничество с учителем.

У учащихся перед собой учебник с закладкой на нужной странице

Наблюдение

1 этап

Вызов

Фронтальная

Показ слайдов

- А каком писателе идёт речь?

   В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно лучистые веселые глаза. В самом деле, даже фамилия …происходила от местного слова «бажить» — то есть ворожить, предвещать.

 - А каком писателе шла речь?

- Вспомните его имя, отчество. (Павел Петрович).

 - Над каким его произведением мы начали работать?

Показ слайдов

 Учащиеся отвечают на вопросы, после анализа информации, представленной на слайдах.

- Это уральский сказочник Бажов.

 - Павел Петрович

- Это произведение «Серебряное копытце»

-Мотивация к работе на результат;

-целеполагание, постановка учебной задачи;

-осуществление совместной деятельности.

Определили название произведения и вспомнили автора

2 этап Осмысление

Определяют тему урока

Индивидуальная, самостоятельная.

- С каким писателем и произведением нам предстоит встретиться на уроке?

 -  Тема нашего урока: Павел Петрович Бажов «Серебряное копытце».

- Положите перед собой РАБОЧИЙ ЛИСТ с уже записанной темой. (Приложение 1)

 1) Одним из видов работ на следующем уроке будет тестовое задание. Постараемся к нему подготовиться.

2) Оценка за работу будет завесить от активности на уроке, от ответов на поставленные вопросы, от работы над заданиями.

-  Павел Петрович Бажов «Серебряное копытце».

Смотрят в рабочий лист

-Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения задач

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение слушать и вступать в диалог.

Выполнили инструкцию учителя

Самодиагностика

Определяют жанр произведения.

Интерпретируют иллюстрацию, находят эпизод в тексте, соотносят текстовую информацию с графической.

Определение характеристик главных героев с опорой на текст

Фронтальная, парная, индивидуальная

Показ слайдов.

1. Работа с жанром

- В РАБОЧЕМ ЛИСТЕ жанры произведений (появляется таблица)

- Вычеркните из таблицы те жанры, которые не относятся к нашему произведению.

Перед нами проблема.

 - Какой жанр у вас остался?

- КАКУЮ ЦЕЛЬ ПЕРЕД СОБОЙ ПОСТАВИМ?

  - Зафиксируем наше предметное умение:

 - Определю жанр произведения

 - Сформулируйте определение, что такое рассказ?

 - Сформулируйте определение сказки.

 - Как определить, кто точно сформулировал определение?

Обобщение сказанного

Показ слайда

 - РАССКАЗ - это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой-то один эпизод, в котором происходят реальные события.

 - Что такое СКАЗКА - это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда есть назидательный смысл.

 - Вспомним содержание – оно поможет определить жанр.

Показ слайдов

 - Разминка. Вспомним содержание. (Работа с текстом).

 - По иллюстрации найдите и прочитайте эпизод из текста.

К каждому эпизоду учитель задаёт вопрос: «Это событие реальное, реальным, выдуманное?»

- КАКАЯ ЦЕЛЬ ДАННОЙ РАБОТЫ?

- Что вы доказывали?

 - Сказочное присутствовало?

 - Реальное присутствовало?

Показ слайдов

- Посмотрите, в этом произведении переплетается реальность и волшебство. Поэтому, из этих слов взяли одну общую часть – это корень.

 -  Что получилось?

 - Запишите в РАБОЧИЙ ЛИСТ слово СКАЗ

 - Перед вами  понятие СКАЗА.

 - Прочитаем его.

- Приклеим понятие к слову «сказ» в РАБОЧИЙ ЛИСТ.

2. Характеристика главных героев

 Работа в паре. Работа с ребусами.( Приложение 2)

 - Перед вами ребусы.

 - Отгадаем зашифрованные слова (в этом задании есть ЛОВУШКА)

 - Какое отношение они имеют к данному произведению, к сказу?

Работа в рабочем листе

- Запишите в РАБОЧИЙ ЛИСТ: Главные герои

 - Пишем их имена, клички.

- Какая цель дальнейшей работы?

 - Какую ошибку мы допустили?

 - Вспомним его описание. (Работа с текстом)

Показ слайдов

В той местности, которая описана, дикими козликами называли косуль и оленей так, как и те, и другие имели рога.

– Посмотрим на эти изображения.

 - Прочитайте тексты.

 - Серебряное копытце – это олень, или козлик?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3. Составление кластера.

 - Составим кластер. «Характеристика героев» (Приложение 3)

Работа в паре.

 - Найдите в тексте слова, которые подходят для характеристики персонажей.

- Что общего вы заметили в их характерах?

4. Определим идею произведения.

 - Мы подошли к идее произведения (к главной его мысли)

 Идея произведения.

  - Какая главная мысль произведения?

Выберите правильный ответ:

а) человек должен любить животных;

б) очень важно быть скромным

в) трудолюбие  и доброта всегда будут вознаграждены

 - Что определили в сказе?

- Чем они были вознаграждены?

 - Драгоценные камни им нужны были для того, чтобы зажить богато?

- Жадность к драгоценным камням у них проявилась? (Подтвердите словами из текста)

   Герои сказа заслужили чудо. Они говорили добрые слова, совершали добрые дела. Каждое доброе дело и слово, как драгоценный камушек. Ребята, мы тоже с вами может совершить чудо.

 Я раздаю вам камушки, а чтобы они засверкали, мы попробуем стать писателями и создать синквейн к слову «ДОБРОТА»

5. Работа над созданием синквейна

Ответы детей (в основном остаются: рассказ, сказка).

- Выбрать (определить) один жанр из двух предложенных,

 определяю жанр

Ответы детей

- Прочитать определение в толковом словаре.

Находят определения, читают

Ответы детей. Доказательства.

- работаю по содержанию (работаю с текстом), (Сопоставляю рисунок с текстом).

 - Доказывали –это сказка, или рассказ?

 - Да.

 - Да.

- Корень – сказ

Литературный жанр, описывающий реальную жизнь героев, в которой происходят необыкновенные, фантастические, волшебные события

Отгадывают ребусы.

 - Дед, кошка, девочка, олень

 - Это главные герои сказа.

Работа в рабочем листе

- даю характеристику, описываю

- В сказке козёл, а не олень.

- Смотрят.

 - Читают.

 - Серебряное копытце – олень. В той  местности, которая описана, дикими козликами называли  косуль  и оленей, так как и те, и другие имели  рога.

Работа с текстом, запись в рабочий лист

- Наделены положительными качествами

 - Ответ В

 - определяю идею (мысль) сказа

- Они были вознаграждены драгоценными камнями.

Ответы детей.

 - Нет, они были красивыми. Дарёнке хотелось полюбоваться этим чудом.

(стр.191) 

Получают россыпь драгоценных камней - леденцы «Монпансье».

Записывают свои мысли в рабочий лист.

- Составление плана и последовательности действий, поиск информации

-анализ объектов, выбор оснований для сравнения

-построения сообщений в устной и письменной форме

-формулирование и аргументирование собственной позиции

-умение отстаивать свою позицию, договариваться и приходить к общему решению

Выполнили все задания из рабочего листа

Определили жанр произведения (вспомнив все известные жанры)

Выполняют работу с текстом по поиску информации

Выполняют работу с ребусами

Определяют идею сказа

Дают характеристику героям

Опрос

Работа с рабочим листом

Наблюдение

Работа с листом обратной связи (в виде синквейна)

Рефлексия

Формирование умений самооценивания, взаимооценивания.

индивидуальная

1. Вспомним цели урока.

 - Над какими умениями работали?

2. Проверка синквейна (послушать каждого)

3. - Какое предметное умение вы отработали лучше всех?

Что получилось?

- Какое предметное умение не отработали?

 - Что не получилось?

- определяю жанр

 - работаю с текстом

 - даю характеристику

- определяю идею сказа

Читают свои стихи.

Ответы детей

-Проявление интереса к родной литературе;

-смысловое восприятие текста;

-планирование речевых высказываний

-саморегуляция.

Проверили сформированность умений, на которыми была проведена работа

Диагностика

Домашнее задание

1.Изобразить понравившегося героя. Написать, как сложилась его судьба, или синквейн

2. Составить 5 вопросов по данному тексту.

Записывают домашнее задание в дневник. Задают уточняющие вопросы

Наблюдение

1 слово – понятие или тема (существит.).

Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме.

Пятая строка. 1 слово – которое повторяет суть темы.

ДОБРОТА

2________________________________

3._____________________________________

4._____________________________________

______________________________________

5.____________________________________