РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧ НА УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА
НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ
Цели урока: работать над развитием у учащихся
навыков счета; продолжать работу над задачами на увеличение числа на несколько
единиц; развивать внимание, наблюдательность учащихся.
Ход
урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
2 2
1 2 3 1 2 3
III. Устный счёт.
IV. Формирование умения
увеличивать число на несколько единиц.
Р а б о т а п о у ч е б н
и к у.
Учитель предлагает учащимся
рассмотреть рисунок (с. 6 учебника, часть 2).
– Что увидели на рисунке?
– Можно ли, не считая, сказать, чего
больше: чашек или блюдец? (Можно. Блюдец больше на два, так как двум блюдцам
не хватило чашек.)
Р а б о т а с р а з р е з н ы м м а т е р и а л
о м.
Сначала под руководством учителя
выполняется задание 1 (с. 6 учебника, часть 2).
– Положите в верхний ряд 5 квадратов.
– В нижний ряд положите столько же
кругов.
– Сколько кругов положили? (Пять.)
– Сделайте так, чтобы кругов стало на
два больше, чем квадратов.
– Что вы сделали? (Добавили два
круга.)
– Сколько кругов стало? (7.)
Затем ученики могут сами придумать
аналогичные задания и выполнить их.
Например:
– Положите 8 зеленых треугольников.
– Ниже положите столько же желтых
треугольников.
– Сколько желтых треугольников
положили? (Восемь.)
– Сделайте так, чтобы желтых
треугольников стало на 2 больше.
– Что вы сделали? (Добавили 2
желтых треугольника.)
– Сколько стало желтых треугольников?
(10.)
V. Работа над задачами.
Учитель читает текст из задания 2 (с.
6 учебника, часть 2).
– Является ли данный текст задачей? (Нет.)
– Почему? (Потому что отсутствует
вопрос.)
– Поставьте вопрос, соответствующий
данному условию. (Сколько ложек на столе?)
– Каким действием будете решать
задачу? (Сложением.)
– Объясните, почему так считаете. (Так
как ложек на 1 больше.)
– Запишите решение. (Один ученик
выполняет запись на доске, остальные – в тетрадях.)
– Проверьте решение задачи. (8 + 1
= 9 (л.).)
– Ответьте на поставленный вопрос. (На
столе 9 ложек.)
Далее дети под руководством учителя
разбирают задачу 3 (с. 6 учебника, часть 2).
Задача разбирается аналогично
предыдущей.
VI. Развитие навыков счета.
1. Пропедевтика темы «Сложение
и вычитание числа 4».
С этой целью с комментированием
выполняется задание 5 (с. 6 учебника, часть 2). Один из учащихся читает пример
и объясняет его решение.
Например: сумма чисел пять, два и два. К пяти
прибавить два, получится семь, к семи прибавить два, получится девять; значит,
значение суммы равно девяти.
Из числа восемь вычесть два и еще два.
Из восьми вычесть два, получится шесть. Из шести вычесть два, получится четыре.
Значение выражения равно четырем.
Учителю следует обращать внимание
детей на то, что в каждом числовом выражении они прибавляют и вычитают по
частям число 4.
2. Упражнение в умении правильно выбирать знак
действия.
Р а б о т а п о т е т р а
д и (задание 2, с. 4 в тетради № 2).
– Что заметили?
– Как вы думаете, какое задание
предстоит выполнить? (В пропущенную клетку поставить знак «+» или «–».)
Первые два столбика выполняются с комментированием,
последний столбик дети могут выполнить с а м о с т о я т е л ь н о с
последующей ф р о н т а л ь н о й проверкой.
Например:
К трем прибавить два, получится пять.
Значение выражения – семь.
Семь больше пяти, значит, пропущен знак «+». П р о в е р я е
м: значение суммы чисел три и два равно пяти. К пяти прибавить два, получится
семь.
VII. Работа над развитием внимания, наблюдательности
учащихся.
В заключение урока учащимся может
быть предложено задание на развитие внимания, наблюдательности. С этой целью
дети выполняют задание на полях с. 6 учебника или аналогичное задание,
подобранное учителем.
VIII. Итог урока.
– Чему научились сегодня на уроке?
– Какова ваша роль на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.