Тема: Таблица умножения. Закрепление.
|
Тип: урок повторения, систематизации и
обобщения знаний.
|
Задачи:
закреплять умение
решать задачи и вычислительные навыки;
знание
порядка выполнения действий, названия компонентов и результатов действий
деления и умножения.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
решать текстовые
задачи;
совершенствовать
устные и письменные приёмы вычислений;
знать таблицу
умножения;
решать задачу
разными способами.
|
Метапредметные:
выполнять
мыслительные операции анализа и синтеза;
делать
умозаключения по результату.
|
Личностные:
понимать смысл
самоконтроля и самооценки;
анализировать свои
действия и управлять ими.
|
Ресурсы урока:
Рабочая программа; учебник «Математика», ч.1, с.69; Рабочая тетрадь, ч.1
с.54-55, КИМ
|
Ход урока
|
Содержание деятельности
учителя
|
Содержание
деятельности учащихся
|
Мотивация познавательной деятельности
|
1. Организационный момент. Эмоциональный
настрой.
Здравствуйте! Мне хочется, чтобы вы тоже со
мной поздоровались. Только давайте это сделаем по-особому.
Ребята 1-го ряда, вы говорите «привет» и
машите правой рукой.
Ребята 2-го ряда, вы говорите по-английски
«хеллоу» и показываете так… (сцепить руки в «замок» над головой) Попробуем?
Ребята 3-го ряда, вы говорите «салют» и
машите обеими руками.
А теперь по моей команде, когда скажу
«здравствуйте». Вы поприветствуете меня так, как мы договорились.
Здравствуйте!
Какие у вас добрые лица! Мне будет очень
приятно пообщаться с вами.
Предлагаю прочитать
слова на доске: интересный, короткий, грустный, трудный, лёгкий, познавательный,
длинный, занимательный, исследовательский.
- Какие имена
прилагательные можно употребить для описания лучших уроков?
- Какие личные
качества учеников помогут сделать урок такими?
|
Выбирают
определения. Анализируют человеческие качества. Обосновывают свою точку
зрения.
|
Актуализация необходимых знаний
|
Запись в тетради
числа .
Математический
диктант
1. Найдите
произведение чисел 7 и 5.
2. Найдите частное
чисел 54 и 6.
3. Первый множитель
7, второй множитель 8. Чему равно произведение?
4. Делимое 63, делитель
7. Чему равно частное?
5. Во сколько раз 7
меньше 28?
6. На сколько 12
больше 6?
7. Делимое 42,
делитель 7. Чему равно частное.
8. Если число 3
увеличить в 3 раза, то получится.
9. Разность 25 и 17
увеличьте в 6 раз.
10. Найдите
периметр квадрата со стороной 5 см.
|
Проводит ученик
класса.
Предварительная
самооценка.
+ справился без
ошибок
? сомневаюсь,
допустил 1-2 ошибки
- не справился
Взаимопроверка ( с
помощью документ-камеры).
Оценка после
проверки.
|
Организация познавательной деятельности
|
Предлагаю открыть
учебник на с.69 и сформулировать цели и задачи урока.
Решаем задачу №1 с.69.
Организую предметную деятельность:
Что показывает
число 24?
Каким образом можно
узнать, сколько троллейбусов отремонтировали на третий день?
Предлагаю решить
задачу разным способом.
Организую
выполнение в паре №2 с.69 с последующей проверкой.
Организую
самостоятельное выполнение №3 с.69
Предупредительная работа.
- Какие знания потребуются, чтобы примеры решить верно?
|
Читают,
формулируют.
- Закрепить знания
таблицы умножения;
- закрепить умение
решать задачи и примеры, используя таблицу умножения.
Предлагают способы
решения задачи:
1)
24-8-10=6
2)
2) 24-(8+10)=6
Работают в паре
Расставить порядок
действий.
Три ученика
работают у доски.
Оценивают свою
работу на полях.
|
Физкультминутка.
|
Игра
«Карлики-великаны». Если я называю чётное число, то вы – «карлики»- садитесь,
если – нечётное – «великаны» - встаёте.
|
Приседают и встают.
|
Организую
самостоятельное выполнение задания с.26-27 «Проверь себя» по вариантам.
Проверка с помощью
документ-камеры.
Самостоятельная
дифференцированная работа.
На парте лежат
карточки. Выберите себе задание по силам и решите.
1 (
повышенный уровень)
Задание:
Соединить линиями ответы с выражениями:
2 x 4 + 8 40
2 x 3 + 9 60
9 x 5 + 15 16
4 x 7 + 12 15
2 ( средний
уровень)
Задание: Реши
цепочку примеров и отгадай, какой зверь самый чистоплотный
3 * 4 : 6 * 10 : 5
* 9 + 64 : 10 + 8 : 9
Еж
12 Заяц 11 барсук 2
3 ( пониженный
уровень)
4 * 4=
27 : 3=
18 : 2= 3
* 8=
24 : 4=
32 : 4=
3 * 6=
6 * 6=
7 * 8=
5 * 7=
45 : 5=
63 : 9=
-
А на последок ещё одна
игра. На улице была пурга, у меня на столе лежали задания, окно открылось и
они разлетелись по всему классу. Нужно их найти и поставить нужный знак
действия.
(По всему классу
развешаны примеры).
|
Выполняют задания
самостоятельно.
Выбирают карточку.
Решают.
Находят примеры.
Решают.
Проверка.
|
Подведение итогов урока
|
Предлагаю ответить
на вопросы и оценить свою работу:
- Получился ли урок
таким, каким мы его определили в начале урока?
- Почему?
Задаю домашнее
задание:
Выберите себе
домашнее задание из карточек предложенных на моём столе.
|
Оценивают свою
работу.
Выбирают себе
домашнее задание.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.