Разработка урока по математике

Тема: Таблица умножения. Закрепление.		Тип: урок повторения, систематизации и обобщения знаний.
Задачи: закреплять умение решать задачи и вычислительные навыки; знание порядка выполнения действий, названия компонентов и результатов действий деления и умножения.
Планируемые результаты
Предметные: решать текстовые задачи; совершенствовать устные и письменные приёмы вычислений; знать таблицу умножения; решать задачу разными способами.	Метапредметные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать умозаключения по результату.		Личностные: понимать смысл самоконтроля и самооценки; анализировать свои действия и управлять ими.
Ресурсы урока: Рабочая программа; учебник «Математика», ч.1, с.69; Рабочая тетрадь, ч.1 с.54-55, КИМ
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности учащихся
Мотивация познавательной деятельности
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Здравствуйте! Мне хочется, чтобы вы тоже со мной поздоровались. Только давайте это сделаем по-особому. Ребята 1-го ряда, вы говорите «привет» и машите правой рукой. Ребята 2-го ряда, вы говорите по-английски «хеллоу» и показываете так… (сцепить руки в «замок» над головой) Попробуем? Ребята 3-го ряда, вы говорите «салют» и машите обеими руками. А теперь по моей команде, когда скажу «здравствуйте». Вы поприветствуете меня так, как мы договорились. Здравствуйте! Какие у вас добрые лица! Мне будет очень приятно пообщаться с вами. Предлагаю прочитать слова на доске: интересный, короткий, грустный, трудный, лёгкий, познавательный, длинный, занимательный, исследовательский. - Какие имена прилагательные можно употребить для описания лучших уроков? - Какие личные качества учеников помогут сделать урок такими?		Выбирают определения. Анализируют человеческие качества. Обосновывают свою точку зрения.
Актуализация необходимых знаний
Запись в тетради числа . Математический диктант 1. Найдите произведение чисел 7 и 5. 2. Найдите частное чисел 54 и 6. 3. Первый множитель 7, второй множитель 8. Чему равно произведение? 4. Делимое 63, делитель 7. Чему равно частное? 5. Во сколько раз 7 меньше 28? 6. На сколько 12 больше 6? 7. Делимое 42, делитель 7. Чему равно частное. 8. Если число 3 увеличить в 3 раза, то получится. 9. Разность 25 и 17 увеличьте в 6 раз. 10. Найдите периметр квадрата со стороной 5 см.		Проводит ученик класса. Предварительная самооценка. + справился без ошибок ? сомневаюсь, допустил 1-2 ошибки - не справился Взаимопроверка ( с помощью документ-камеры). Оценка после проверки.
Организация познавательной деятельности
Предлагаю открыть учебник на с.69 и сформулировать цели и задачи урока. Решаем задачу №1  с.69. Организую предметную деятельность: Что показывает число 24? Каким образом можно узнать, сколько троллейбусов отремонтировали на третий день? Предлагаю решить задачу разным способом. Организую выполнение в паре №2 с.69 с последующей проверкой. Организую самостоятельное выполнение №3 с.69 Предупредительная работа. - Какие знания потребуются, чтобы примеры решить верно?		Читают, формулируют. - Закрепить знания таблицы умножения; - закрепить умение решать задачи и примеры, используя таблицу умножения. Предлагают способы решения задачи: 1)    24-8-10=6 2)    2) 24-(8+10)=6 Работают в паре Расставить порядок действий. Три ученика работают у доски. Оценивают свою работу на полях.
Физкультминутка.
Игра «Карлики-великаны». Если я называю чётное число, то вы – «карлики»- садитесь, если – нечётное – «великаны» - встаёте.		Приседают и встают.
Организую самостоятельное выполнение задания с.26-27 «Проверь себя» по вариантам. Проверка с помощью документ-камеры. Самостоятельная дифференцированная работа. На парте лежат  карточки. Выберите себе задание по силам и решите. 1  ( повышенный уровень) Задание:  Соединить  линиями ответы с выражениями: 2 x 4 + 8                                  40 2 x 3 + 9                                  60 9 x 5 + 15                                16 4 x 7 + 12                                15 2 ( средний уровень) Задание: Реши цепочку примеров и отгадай, какой зверь самый чистоплотный 3 * 4 : 6 * 10 : 5 * 9 + 64 : 10 + 8 : 9 Еж  12                     Заяц  11                 барсук  2 3   ( пониженный уровень) 4 * 4=            27 : 3= 18 : 2=           3 * 8= 24 : 4=           32 : 4= 3 *  6=            6 * 6= 7 * 8=             5 * 7= 45 : 5=            63 : 9= -         А на последок ещё одна игра. На улице была пурга, у меня на столе лежали задания, окно открылось и они разлетелись по всему классу. Нужно их найти и поставить нужный знак действия. (По всему классу развешаны примеры).		Выполняют задания самостоятельно. Выбирают карточку. Решают. Находят примеры. Решают. Проверка.
Подведение итогов урока
Предлагаю ответить на вопросы и оценить свою работу: - Получился ли урок таким, каким мы его определили в начале урока? - Почему? Задаю домашнее задание: Выберите себе домашнее задание из карточек предложенных на моём столе.		Оценивают свою работу. Выбирают себе домашнее задание.

Организую групповую работу ( девочки- мальчики).

Девочки                                Мальчики

32:4*6                                   54:6*3

42:7*5                                   24:6*9

36:9*8                                   32:8*4

21:3+6*2                              32:4+40:8

27:9+1*6                               21:3-14:2