Разработка урока по математике "Число и цифра 5".

Урок 15. Число и цифра 5

Цели: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием и составом числа 5; научить писать цифру 5.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять место числа 5 в натуральном ряду; соотносить число и цифру 5; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

— Составьте 2 треугольника из шести палочек. Ответ:

- Составьте 2 треугольника из пяти палочек. Ответ

- Составьте 3 треугольника из семи палочек.

Ответ:

- Уберите одну палочку, чтобы остались треугольник и четырехугольник. Ответ:

-

2. Устный счет

Игра «Молчанка»

(Учитель показывает число, а учащиеся — состав числа.)

2 (1 и 1);

3(1и2);

4(1иЗ,2и2).

(Учитель показывает карточки с примерами, учащиеся - с ответами.)

4-1 2+2 2-1 3 + 1 3-1 4-2 2+1 3-2

- Какое число больше 3 на 1? (4.)

- Какое число меньше 4 на 2? (2.)

- Назовите число, которое на 1 меньше, чем 4. (3.)

1. Сосчитайте.

«Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два — под березой,

Один — у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине?»

(Дети показывают ответ на разрезных карточках.)

2. По какому признаку похожи животные: кошка, собака, коза, лиса?

3. Зеленая полоска короче желтой, но длиннее красной. Какого цвета третья полоска? первая полоска?

(Рисунок выполняется на доске.)

4. У Юли столько же карандашей, сколько у Глеба и Саши вместе. У кого карандашей больше: у Юли или у Саши? у Глеба или у Юли?

III. Самоопределение к деятельности

- Положите 4 синих круга. Ниже положите столько же красных кругов. Как это сделать? (Под каждым синим кругом положить красный круг.)

- Добавьте еще 1 красный круг. Сколько красных: кругов стало? (5.)

— Как получили 5? (К 4 кругам, прибавили еще 1.)

- Покажите цифру, обозначающую число 5.

— Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться? (Составлять число 5 и писать цифру 5.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

- Прочитайте на с. 34 вопрос урока.

- Какое число нужно поставить вместо пропуска? (5.)

Написать цифру 5

— Что крючок нарисовать.

Но у этого крючка

Леска больно коротка.

- Посмотрите, на что похожа цифра 5. (На перевернутую цифру 2, на серп.)

А вот это цифра 5,

До пяти легко считать.

Каждый пальчик подержи,

Цифру пальчику скажи.

- Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке.

- У каждого пальчика есть имя. Кто знает, как зовут каждый пальчик? (Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой.)

- Посмотрите вокруг себя: чего в классе 5? (Ответы детей.)

- Посмотрите на рисунок и скажите, чего на рисунке 5. (5яблок, 5детей, 5 корзинок.)

— Как получили 5? (4 желтых яблока и 1 красное — всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая — всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки - всего 5 детей.)

- Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг — пустую корзину. Всего корзин 5: 4 + 1=5. Всего корзин 5 — это все круги. Пустая корзина 1 — это синий круг. Если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками — это красные круги: 5—1 = 4.)

(Аналогично разбираются вторая схема и записи к ней.)

V. Физкультминутка

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

На четыре — руки вниз.

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

- Прочитайте вопросы к следующему заданию. Положите на каждый рисунок карточку с цифрой.

(Проверка: 3,1,2, 5.)

— Какого числа нет? (4.)

- Сколько всего монет изображено на полях? (6.)

- Какого достоинства первая монета? (5руб.)

- Какого достоинства остальные монеты? (По 1руб.)

— Сколько монет по 1 руб. составляют 3 руб.? (3-.)

- А 4 руб.? (4) -5 руб.? (5.)

- Посмотрите, как число 5 обозначается на костяшках домино.

— Какое время показывают часы? (5 ч, так как маленькая стрелка указывает на цифру 5, а большая смотрит вверх.)

— А сейчас поработайте в парах. Один называет числа по порядку, начиная с самого маленького, другой — начиная с самого большого.

- Рассмотрите рисунки на с. 35. Подберите к каждому из них подходящую запись.

(Вариант 1 подбирает к первому рисунку, вариант 2 — ко второму.)

- Какая запись подходит к первому рисунку? Почему? (3 +1. Было 3 Пчелы, 1 прилетела. Пчел стало больше.)

— Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему? (4—2. Было 4 жука, 2улетели. Жуков стало меньше.)

— Прочитайте следующее задание. Как измерить полоску с помощью мерки? (Соединить начало мерки и полоски, сосчитать количество мерок.)

— Сколько мерок в зеленой полоске? (4.)

— Измерьте синюю полоску. (3 мерки.)

- Измерьте красную полоску. (5мерок.)

— Какая полоска самая длинная? (Красная.)

— Какая полоска самая короткая? (Синяя.)

2. Работа в тетради с печатной основой

- Сейчас мы будем учиться писать цифру 5. Откройте тетрадь на с. 13.

Добрались до цифры 5.

Как ее нам написать?

Вертикальный ставь штришок,

От него веди кружок,

Сверху хвостик небольшой —

Цифра 5 перед тобой!

Научись ее писать,

Чтоб пятерки получать!

Начинаем писать с середины верхней линии, ведем наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик.

— Обведите цифру 5. Кто догадался, сколько цифр 5 дальше нужно написать самому? (5 и 6.)

- Какая закономерность в следующей строке? (Цифры от 1 до 5записаны сначала в прямом, а потом в обратном порядке.)

— Рассмотрите рисунки, приведенные выше. Выберите для каждого рисунка запись и объясните ее.

— Посмотрите на следующее задание. Сколько кругов нужно дорисовать к 2, чтобы получить число 4? (2.)

- Сколько кругов нужно дорисовать к 3, чтобы получить число 5? (2.)

- Прочитайте следующее задание. Какие фигуры нужно обвести? (Треугольники и квадраты.)

- Обведите цветы на клеточках.

VI1. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 35). Учитель читает вопросы, учащиеся показывают ответы с помощью карточек с цифрами. Далее дети определяют, верно ли составлены записи к схемам. Если верно, показывают зеленую карточку, если нет — красную.)

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

VIII. Подведение итогов урока

- С каким мы числом сегодня познакомились?

- Как можно получить число 5?

4-1

2+2

2-1

3 + 1

3-1

4-2

2+1

3-2

4+1

5-3

2+3

1+4