Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое Другие методич. материалыРазработка урока по математике 6 класс

Разработка урока по математике 6 класс

библиотека
материалов
















Разработка урока


Правильные и неправильные дроби


5 класс






Урок разработала и провела :

учитель математики

МБОУ «Тавельская СОШ»

Муллахметова Р.Ф.


2015-2016 учебный год



Урок математики в 5 классе. (ФГОС)

Тема урока : Правильные и неправильные дроби.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: в парах, индивидуальная, фронтальная.

Формы контроля: контроль со стороны учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.

Методы обучения:

По источникам знаний: словесные, наглядные.

Относительно характера познавательной деятельности: практические.

Учебник: Зубарева, Мордкович . Математика. 5 класс. М.: Просвещение, 2014 г.

Оборудование: компьютер, проектор, доска

Планируемые результаты:

предметные: Знать определение правильной и неправильной дроби ,уметь различать правильные и неправильные дроби.

метапредметные:

- регулятивные: определять цель учебного и осуществлять решение учебной задачи в паре ,находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно;

- коммуникативные: уметь выслушивать собеседника, выражать свои мысли при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера;

- Познавательные: уметь делать выводы, формировать навык распознания правильных и неправильных дробей; применять полученные знания при решении задач

личностные: проявлять познавательный интерес к предмету, осознание ответственности за решение потавленной задачи, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.


Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-выводят правило для распознавания правильных и неправильных дробей;

-работают с текстом учебника;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя;

-выполняют рефлексию.





Деятельность учителя.

Учебная деятельность учащихся.


Формирование метапредметных универсальных учебных действий.

Регулятивные

Познаватель-ные

Коммуника

тивные

I Организацион-ный этап


Мотивация изучения темы урока



Вступительное слово учителя. Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок ,поприветствуйте друг друга ,улыбнитесь. Пожелайте удачи, и садитесь. ! Я желаю Вам всем сегодня хорошей работы.


- Запишите в тетрадях дату .Оставьте место для темы урока ,мы запишем его потом.


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку ,включаются в деловой ритм урока .Записывают дату.



Планирование, целеполагание




Анализ, сравнение, самостоятель-ное выделение и формулирова-ние познавательной деятельности, цели.


Учатся правильно вести себя, слушать учителя, поднимать руку, слушать товарища.

II.

Устный счет

Выполните устный счёт по слайдам 2-4

Следите за ответами одноклассников и сигнализируйте карточками.







Выполняют устно упражнения

Учащиеся учатся контролиро-вать свои действия.




Учатся адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы по ходу реализации действий.



Учащиеся выполняют задания, проверяют правильность ответов.



сигнализируют с помощью карточек

Осуществляют контроль действий с помощью сигнальных карточек

(Зеленая – согласен.

Красная – нет.

Желтая – затрудняюсь. Есть сомнения.)

Оценивают одноклассников.

III. Определение целей и темы урока



На слайде 5 мы видим дроби.

Прочитайте дроби.

- Какая из дробей лишняя? Почему?

Второй ряд дробей читает второй

- Какая из дробей лишняя? Почему?

Что можете сказать про остальные дроби?


На столах у вас имеются карточки, на которых записаны разные дроби. Работая в паре, распределите дроби на группы. Приступаем к работе. Время работы 2минуты.

Закончили работу. Прикрепите, пожалуйста на доске свои ответы

Отвечаем на вопросы. Сколько групп у вас получилось? По какому правилу вы распределили дроби на групп ? Итак, первая группа это те дроби, у которых числитель меньше знаменателя. Дроби первой группы называют правильными. Как бы вы назвали дроби второй группы? Это для вас новые понятия?

Определите тему сегодняшнего урока. Запишите тему в тетради. Определите цели урока.

- Узнать какие дроби называются правильными, а какие неправильными

- научиться распознавать правильные и неправильные дроби.


Обучающиеся первого ряда читают дроби. Объясняют, какая лишняя.


У первой группы дробей числитель больше знаменателя, а у всех остальных дробей числитель меньше знаменателя.

Выполняют задание, готовят ответы на вопросы.




Отвечают, выполняют сравнение.




Отвечают: неправильными.

Да.











Формулируют тему урока.




Определяют цели урока.

Осмысливают информацию.



Самостоятельно анализируют пути решения задачи. Выполняют задания в тетради











Принимают решения в проблемной ситуации на основе переговоров



Проверяют правильность выполнения.


Учатся внимательно слушать товарища, с уважением принимать его точку зрения..



Осуществляют контроль. коррекцию действий партнера.


IV Открытие нового знания

Итак, мы распределили дроби на группы и дали им названия. Дайте свои определения правильным и неправильным дробям.

Где же мы можем узнать, правы ли мы?

Откройте учебник на стр. 135. Сравните свои определения с определениями в учебнике.

Всё верно?

Молодцы!

Прослушайте ещё раз определения и затем в парах проговорите их. Запишите в тетради:

- правильная дробь, т.к. 2< 3 (ч < з)

и - неправильные дроби, т.к. 3 = 3 и 5 > 3(ч = з и ч > з)

5 и 3

Какой цели мы достигли?

Идём дальше к достижению наших целей.

Работаем с информацией слайда.

Первый ученик:

- Прочитайте дробь. Назовите числитель, назовите знаменатель. Сравните их. Сделайте вывод.

Второй ученик:

- Прочитайте дробь. Назовите числитель, назовите знаменатель. Сравните их. Сделайте вывод.

Третий ученик:

- Прочитайте дробь. Назовите числитель, назовите знаменатель. Сравните их. Сделайте вывод.

Составьте алгоритм действий, выполняя который вы сможете распознать какая перед вами дробь: правильная или неправильная

  1. Назвать числитель и знаменатель дроби

  2. Сравните их

  3. Сделать вывод, используя определения правильной и неправильной дробей


Формулируют определения.


В учебнике.

Выполняют сравнение.


Да.


Слушают определение и рассказывают его друг другу.


Записывают в тетрадь.



Выполняют рефлексию деятельности.




Читают дроби и отвечают на вопросы.





Составляют алгоритм действий .


a/n – правильная дробь, если a < n 
a/n – неправильная дробь,

если a > или = n

Правильная дробь a/n<1


Числитель<знаменателя

Неправильная дробь Числитель = знаменателю

Числитель > знаменателя

a/n≥1



Учатся основам самооргани-зации своей деятельности.






Дети высказывают свои мнения.

Принимают решение на основе переговоров с учителем.



Возвращаются к мотивационной задаче.









Анализируют, составлять алгоритм



Учатся внимательно слушать товарища, с уважением принимать его точку зрения.


Используют речь для регуляции своего действия;

ведут контроль действия товарища


Учатся организовы-вать учебное сотрудни-

чество с учителем и сверстни-ками.



V.

Физминутка.






Смена деятельности

Просит встать и выполнить упражнения.

Учитель показывает дроби. Если дробь правильная хлопают в ладоши , если неправильная топают ногами

Далее делают физминутку по слайду №6


Выполняют упражнения



















VI Первичное закрепление изученного.



Предлагает решить задачу №378 ,стр107.1 ученик выполняет задание возле доски ,остальные в тетрадях. Учитель просит оценить работу ученика возле доски.

Дополнительно решить задачу №377(б)







Решают задания на распознавание дробей.

Осуществляют оценивание


Учатся оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы по ходу реализации действия.





Учащиеся записывают дроби








Выражают свои мысли в устной форме.


VII. Самос-тоятель-ная работа. Само-провер-ка.



- Ребята, сейчас каждый проверит , как он понял тему урока . Выполняем следующее задание на карточке.



Выполняют самостоятельную работу.


Контроль, коррекция, самооценка


Анализ, синтез, аналогия, выполнение действий по алгоритму.


VIII Рефлек-сия


Цель – подвести итог проде-ланной работы на уроке



  • Что нового узнали на уроке?

  • Что запомнили?

  • Что вызвало затруднения?

Оцените свою деятельность на уроке, достиг ли он поставленной цели. (Используя сигнальные карточки)

Что помешало, что помогало?

Выставляет оценки



Проводят рефлексию Отвечают на вопросы.




Возьмите смайлики и нарисуйте свое настроение.( Учитель проходит по рядам и просматривает)

Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок

Учатся адекватно оценивать свои возможности в достижении цели, уровень реализации поставленных задач.

адекватно воспринимают критерии оценки

Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке.



Адекват-но используют языковые средства для отображения своих мыслей и чувств. мотивов действий.

IX. Инфор-мация о домаш-нем задании, инструктаж по его выполнению

Учитель даёт домашнее задание.

Подготовить реферат по теме «История возникновения обыкновенных дробей»

377(а),379

Учитель выставляет оценки. Благодарит за помощь в проведении урока

Вникают в суть домашнего задания, осмысливают его. Записывают домашнее задание.


Выполняют учебные действия в материале.

Интересуются источниками для написания реферата.(библиотека. Интернет, помощь родителей)

Используют речь для регуляции своего действия; контролиру-ют действия партнёра


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.